автор: Чиркова Анна Олеговна
Воспитатель МКДОУ «Детский сад «Харада» Яшалтинский район, Республика Калмыкия.
Конспект занятия по финансовой грамотности «Путешествие в страну Экономика»
Тема: Путешествие по стране «Экономика»
Цель: Формировать у детей среднего дошкольного возраста первичные знания в сфере личных и семейных финансов.
Задачи
Образовательные:
- Познакомить детей с первичными финансовыми и экономическими представлениями;
- Обогатить словарный запас детей по теме «Деньги»;
- Способствовать формированию основных качеств у детей по умению принятия самостоятельных решений;
- Закреплять умение четко и правильно отвечать на поставленные вопросы.
Воспитательные:
- Побуждать интерес к изучению мира экономики и финансов;
- Воспитывать уважение к своему и чужому труду;
- Воспитывать бережное отношение к деньгам;
- Воспитывать коммуникативные навыки.
Развивающие:
- Развивать умение правильно обращаться с деньгами;
- Развивать экономическое, логическое и нестандартное мышление;
- Развивать умение широко использовать в игре полученные знания о финансах.
- Развивать речь детей, расширять кругозор.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправимся в волшебную страну, где оживают герои сказок, а попадем мы в нее на автобусе. А чтобы поехать на нем, нам нужно приобрести билеты. А чем же нам расплатиться, за что купить их?
Дети: За деньги.
Воспитатель: А как вы думаете, откуда берутся деньги?
Дети: Их платят взрослым людям за работу, за труд.
Воспитатель: Но у нас с вами нет денег, значит, придется их заработать. Я приготовила вам сказочные загадки. Отгадаете, отправимся в дорогу.
— Что Буратино закапывал в землю на Поле чудес?
— Что есть у каждого из Трех Поросят, напоминающее деньги?
— Что раскопали в Деревне Простаквашино дядя Федор, Матроскин и Шарик?
Воспитатель: Ну, здорово ребята, все загадки вы отгадали, а теперь можно отправляться в путь.
Воспитатель: А вот и первый пункт прибытия — «Дом трех поросят».
Поросята: Ребята, у нас пятаки, но мы не знаем, для чего они нужны в жизни. Расскажите, пожалуйста, для чего же нужны пятаки людям.
Игра «Для чего нужны деньги».
Воспитатель спрашивает «Для чего нам нужны деньги». А дети должны продолжить:
— для оплаты проезда в поезде;
— для покупки продуктов;
— для покупки игрушек;
— для оплаты коммунальных услуг;
— для покупки одежды;
— для оплаты топлива транспорта;
— для оплаты сотовой связи.
Поросята: Молодцы, ребята, вы нам помогли узнать, для чего людям нужны деньги. Спасибо вам! До свидания!
Воспитатель: Наш путь продолжается. Присаживаемся по своим местам.
Воспитатель: А вот и следующая остановка в стране «Поле чудес».
Воспитатель: Ребята на «Поле чудес» Буратино закапывал монеты в ямку, зачем он это делал? (Ответы детей)
Воспитатель: А интересно ли вам узнать о монетах больше? (На столе лежат монеты, каждый ребенок берет монету).
Воспитатель: Ребята, какие признаки монет вы можете назвать, какие они?
Дети: Круглые, звенят, металлические…
Воспитатель: А какие монеты вы знаете? (Воспитатель показывает детям монеты разного достоинства, дети их называют).
Воспитатель: Ребята, а какими еще бывают деньги?
Дети: Бумажные.
Воспитатель: Да, верно, еще бывают бумажные деньги, их называют купюры или банкноты. (Воспитатель демонстрирует купюры разного достоинства).
Воспитатель: А сейчас давайте поиграем в игру, я называю предложение, а вы должны его продолжить:
— монеты звенят, а банкноты…
— банкнота бумажная, а монета…
— монета круглая, а банкнота…
— банкнота легкая, а монета…
Воспитатель: Как же нам наверняка разобраться, что лучше монеты или купюры?
Буратино: Ребята, в стране Поле чудес открыта лаборатория «Золотой ключик», я вас приглашаю.
Воспитатель: Ой, как здорово, посмотрим!? Встаньте так, чтобы было удобно всем. Мы пришли, чтобы узнать, что удобней монеты или купюры?
И как настоящие исследователи мы результаты опытов будем записывать, доске у нас карта. (Карта на мольберте).
Воспитатель: Как вы думаете, что будет означать бумага?
Дети: Бумага – купюры.
- Эксперимент: — бумага мнётся, рвется; монета нет.
ВЫВОД.
Воспитатель: Какой вывод можно сделать?
Дети: Монета лучше. Она не мнётся и не рвется.
Воспитатель: На карточке напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества.
- Следующий эксперимент
Воспитатель: Намочим бумагу. Опустите бумагу в воду. Что произошло?
Дети: Она намокла.
Воспитатель: А если она намокла, что с ней произойдёт?
Дети: Она развалится.
Воспитатель: А теперь проверим монету. Что произойдёт? Какой вывод сделаем, кто в этом эксперименте выигрывает? (Отметь в нашей карте). ВЫВОД: Монета намокла, но с ней ни чего не произошло.
А теперь разбейтесь на пары, чтобы у вас была и монета, и купюра.
3 эксперимент:
Воспитатель: Ребята, перед вами лежит монета и купюра, давайте определим, что тяжелее монета или купюра.
Дети: (Предполагают).
Воспитатель: Давайте опытным путём проверим. Возьмите на ладошки монету и купюру – бумажку. Что тяжелее? Может, подуем? Что происходит с монетой? А что происходит с купюрой? Какой вывод сделаем? Что легче? ВЫВОД: Монета тяжелее.
Воспитатель: Что выигрывает? Ставим плюсик.
4 эксперимент
Воспитатель: Ребята вот Буратино, носил монеты в кармане, а где мы с вами храним деньги? (Ответы детей).
Воспитатель: Я для вас приготовила кошелек. Давайте положим наши деньги в него. Потрясем. Перевернем. Сделаем вывод, что удобнее хранить в кошельке? (Ответы детей)
ВЫВОД. В кошельке удобнее хранить купюры.
Воспитатель: Посмотрите на карту. Кто выигрывает?
Дети: Ничья. Одинаковое количество плюсиков.
Воспитатель: Совершенно верно. По одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры. Какой вывод мы сделаем? (Ответы детей)
Воспитатель: Вы правы, нужны нам и монеты и купюры.
Воспитатель: Мы с вами складываем деньги в кошелек и их называют «Наличные деньги», а ещё у нас бывают «Безналичные деньги», их у нас нет в кошельке, а хранятся они на пластиковой карте (показываю). Вы видели такие карточки у родителей? Этой карточкой расплачиваются за купленные товары в магазине. Как мы хорошо потрудились, предлагаю отдохнуть.
Физкультминутка:
Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)
Будем денежки считать. (сжимаем и разжимаем пальцы рук)
Один и два оплатим дом, (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)
Дом, в котором мы живём.
Третья монетка – одежду купить, (отгибаем средний палец)
На четвёртую монетку купим есть и пить (отгибаем указательный палец)
Ну а пятую пока (шевелим большим пальцем)
Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец в кулак согнув все пальцы)
Воспитатель: Присаживаемся на свои места и отправляемся дальше в путь.
Муха, Муха — Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила самовар…
И мы с вами отправимся на базар «Хамдан»
Воспитатель: Мишка продавал на базаре мед
На вырученные деньги он хотел купить малины. Его друг Сладкоежка продавал малину чтобы купить мед. Покупателей на рынке было мало, и торговля шла плохо. Медвежата загрустили. Какое решение могут принять медвежата, чтобы оба были довольны?
Дети: Медвежатам надо сделать обмен.
Воспитатель: Такой обмен называется бартером. И сейчас мы с вами тоже совершим бартер. Разделимся на два района. Первый Яшалтинский район, второй Городовиковский район. Яшалтинский район продает картошку, что бы купить морковку. А Городовиковский район продает морковку, что бы купить картошку, но на базаре нет покупателей, и продать товар не кому. Что нужно сделать, что бы оба района получили, то, зачем приехали?
Дети: Нужно сделать обмен или бартер!
Воспитатель: Правильно! Ребята, сегодня мы с вами много трудились и напрягали глаза. Поэтому я предлагаю сделать гимнастику для глаз.
Воспитатель: Молодцы ребята, а нам пора возвращаться.
Воспитатель: Сегодня мы с вами разговаривали о деньгах и нам с вами помогали сказочные герои.
— Какие бывают деньги?
— Зачем они нам нужны?
— Чем отличается банкнота от монеты?
— Что такое «Наличные деньги», «Безналичные деньги»?
— Как можно назвать банкноты и монеты, одним словом?
— Где хранятся безналичные деньги?
Воспитатель: За то, что вы хорошо работали, герои сказки «Трое из Простоквашино» решили свой клад подарить вам.
Вручение монет (сладких).
