Автор: Шабалин Юрий Васильевич
педагог дополнительного образования
МАОУДО ДЮЦ МО Северодвинск
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12590
Персонализация и индивидуальные образовательные траектории в дополнительном образовании
Персонализация и индивидуальные образовательные траектории
в дополнительном образовании
Шабалин Ю.В.,
педагог дополнительного образования
МАОУДО ДЮЦ
Персонализация в дополнительном образовании — это подход, который ориентирован на внутреннюю активность обучающегося, его самостоятельность и учёт индивидуальных особенностей, интересов, склонностей и потребностей. Цель персонализации — обеспечить «персональное жизнетворчество», социальное и профессиональное самоопределение, реализацию личных жизненных замыслов и притязаний.
Основные характеристики персонализации дополнительного образования:
- добровольный выбор вариативных развивающих образовательных программ, режима и темпа их освоения;
- создание конкретного персонального продукта;
- учёт индивидуально-личностных особенностей каждого ребёнка;
- право на пробы и ошибки, возможность смены образовательных программ, педагогов и организаций.
Индивидуальная образовательная траектория (ИОТ) — это персональный путь реализации личностного потенциала обучающегося в образовании. Это стратегия организации образовательного процесса, которая позволяет обучающемуся определять свои цели и интересы, выбирать подходящие программы и курсы, а также в полной мере использовать ресурсы и возможности образовательной среды.
Некоторые аспекты индивидуальных образовательных траекторий в дополнительном образовании:
- Диагностика способностей, склонностей и образовательных потребностей. На основе полученных данных определяются цели, содержание и методы обучения, которые позволяют достичь необходимых образовательных результатов.
- Гибкость и разнообразие путей получения образования. Обучающиеся могут выбирать из различных циклов, курсов, модулей и дополнительных образовательных программ те содержательные аспекты, которые необходимы им для построения уникального маршрута.
- Тьюторское сопровождение. Включает индивидуальное консультирование и помощь в корректировке траектории.
- Оценка и самооценка образовательных результатов. После реализации траектории проводится диагностика для оценки достигнутых результатов и мониторинга профессионального самоопределения.
Виды индивидуальных образовательных траекторий:
- По длительности: долгосрочные (на несколько лет) и краткосрочные (на месяц, квартал).
- По характеру: частные (монопредметные) и всеобъемлющие (многопредметные).
Факторы, способствующие персонализации и реализации индивидуальных образовательных траекторий:
- разнообразие дополнительных образовательных программ;
- использование проектных и исследовательских методов, критериального оценивания, смешанного обучения;
- применение цифровых образовательных платформ, которые позволяют визуально представить индивидуальную образовательную траекторию и мониторить процесс обучения;
- поддержка педагога как субъекта, способного выразить свои потребности в дополнительном образовании. Цель построения индивидуальной образовательной траектории — индивидуализация образовательного процесса с учётом особенностей каждого обучающегося, создание условий для его развития и достижения успеха в учебной и профессиональной деятельности. cyberleninka.ru
Персонализация и индивидуальные образовательные траектории особенно актуальны в дополнительном образовании, так как позволяют максимально раскрыть потенциал обучающихся, включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Некоторые этапы создания индивидуальной образовательной траектории:
- Создание интеллектуального образовательного пространства. Оно должно удовлетворять запросы обучающихся в выборе социокультурных практик.
- Активизация познавательной и преобразовательной активности обучающегося (мотивация к индивидуальной образовательной деятельности).
- Диагностика уровня развития способностей обучающегося и его индивидуальных интересов, особенностей, профессиональных задатков и склонностей.
- Разработка индивидуального образовательного маршрута и технологий его реализации.
- Оценка эффективности реализации индивидуальной образовательной траектории обучающегося (степень сформированности личностных, предметных и метапредметных компетенций; успешность профессионального самоопределения).
При создании индивидуальной образовательной траектории учитывают следующие факторы:
- Внутренние: особенности познавательной сферы, интересы, мотивы и потребности, эмоциональное и физическое состояние ученика.
- Внешние: любые влияния на ребёнка со стороны окружающей среды: поведение учителя и одноклассников, обстановка в классе, особенности самой ситуации выбора и т. п..
Учитель создаёт ученику возможность для выбора, выступая в роли консультанта и советчика. Ученик совместно с командой разрабатывает программу своего обучения на какой-то промежуток времени, педагог только помогает и консультирует.
Педагогу, как куратору, в персонализированном обучении отведена очень важная роль. Именно он может способствовать выявлению таланта в ребенке, помогать в узнавании себя, научить анализировать собственные потребности и возможности, рассказать о том, какие инструменты доступны для обучения, давать советы и при необходимости подсказывать нужное направление работы. Но основа персонализации — сами ученики. Никто, кроме самого человека, не сможет персонализировать его образование. И я очень рада, что наша работа с обучающимися – это работа групповая, совместная, но очень персонализированная. Большое богатство в наших мыслях – это наши ученики!
Каждый ученик- это бриллиант, а мы мягко позволяем повернуться ему в мире образования и воспитания, чтобы в лучах просвещения обучающему самому делать огранку и сиять так, как свойственно только его личности!
