автор: Шавгараева София Ильясовна
воспитатель МБДОУ №36 детский сад «Яблонька»
Презентация на тему: Развитие навыков звукового анализа в обучении грамоте у детей дошкольного возраста средствами использования STEAM-технологий в соответствии с ФОП ДО
1 слайд Развитие навыков звукового анализав обучении грамоте у детей старшего дошкольного возраста средствами использования STEAM-технологий в соответствии с ФОП ДО.
Наряду с традиционными методами и приемами в работе подготовке детей дошкольного возраста к школьному обучению, мы используем внедрение новых образовательных технологий в учебно-воспитательный процесс.
2 слайд STEM-образование – модульное направление образования, целью которого является развитие интеллектуальных способностей ребенка с возможностью вовлечения его в научно-техническое творчество. Введение наглядных моделей в процесс обучения позволяет решать следующие задачи:
3 слайд — обогащать словарь и совершенствовать лексико-грамматические категории;
— формировать навык звуко-слогового анализа слов;
— развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память;
— развивать мыслительные операции, мелкую моторику.
4 слайд Стем- образование включает в себя:
Дидактическая система Ф. Фрёбеля;
Экспериментирование;
Математическое развитие;
Робототехника (LEGO-конструирование);
Мультистудия «Я творю мир».
5 слайд «Дары Фребеля» используются для развития всех сторон речи детей. Для развития фонематического слуха и восприятия в своей работе использую следующие игры:
6 слайд «Хлопни столько раз, сколько палочек и определим сколько слогов в слове», выделение первого звука, последнего звука, сколько гласных, сколько согласных, какое слово самое длинное, какое короткое. На этапе работы над звуком играем в «Радужные мячики» знакомим с понятием звук, звуки бывают гласные – согласные, красные – гласные, синие твердые согласные и зеленые мягкие согласные. Далее раздаю карточки, на которых картинка со звуком и два мячика. При произнесении мною слова ребенок показывает картинку с правильным звуком, определяет позицию звука и одновременно дотрогивается до мячиков определенного цвета. В игре « Слоговые дорожки» отрабатываем навык деления слов на слоги — посчитай слоги в словах (по картинкам), выложи нужное количество палочек. Какое слово самое длинное? короткое? и составь схему. Игра « Бусы» , ребенок назовает слово с заданным звуком и нанизывает бусину на шнурок, необходимо брать фигуры только определенного цвета или формы, например синие бусы это в начале слова только твердые согласные, а красные это слова которые начинаютсяна гласные звуки. Игра «Бусы слов»- проговаривай за мной слоги и назови слова с определенным звуком, определи места звука в начале и конце слова. Необходимо нанизать бусинку на шнурок, произнося придуманное слово и передать другому игроку, чтобы он придумал слово, начинающееся со звука, которым закончилось предыдущее слово. Слоговые дорожки: играем «Зайка-артист», поднимаем морковку произносим слог ра-ро-ры, громко, тихо, шепотом, меняем темп, здесь идет фонематическое восприятие звуков. Называет слоги са-за, со-зо, ро-ло, ра-ро, са-ша, это дифференцация звуков; шипящих свистящих или сонорных
7 слайд Исследуя различные современные технологии по развитию навыков звукового анализа я остановила свой выбор на ЛЕГО – технологии. На этапе работы над развитием фонематических процессов и звуко- слогового анализа остановила свой выбор на цветных кирпичиках ЛЕГО для построения «волшебных» ступенек, лесенок, дорожек, по которым ребенок «проходит» и закрепяет понятие: звук, слог, слово. Предлагаю детям выложить звуковую схему-дорожку на LEGO-коврике, в данном задании у детей развивается фонематический слух и закрепляем гласные, согласные звуки, используется термин «твердый, мягкий». Далее выкладывается слоговая дорожку и ребенок повторяет заданный педагогом звуковой или слоговой ряд. В следующей ире выкладывает столько деталей, сколько раз произнес звук или слог педагог. В соответствии с названным слогом, ребенок определяет в какой последовательности и какого цвета нужно выложить детали ЛЕГО. В игре «Звуко-слоговая башня» ребёнок строит башню по заданной схеме, следуя заданной последовательности цветных деталей. Строим домики из Лего и расселяем звуки в LEGO-домики (определение позиции звука), потом посадить в LEGO-вагончики «Хитрые слоги» — (деление слов на слоги). Детям интересна развивающая игра «Секретики». На основании есть окошки, за которыми скрываются картинки на заданный звук. Мною разработаны карточки с картинками, в которых звук стоит в разных позициях. Постепенно усложняем игру и дети находят картинку, которая находится справа от заданной картинки, а за тем слева, под или над картинкой. Дополнительно к игре «Секретики» разработаны схемы, по которым ребенок должен пройти по игровому полю и назвать все картинки с данным звуком, определить позицию определенного звука в слове и составить предложение с данным словом.
8 слайд Используя в работе планшет «Логико–Малыш» автоматизируем звуки в словах, в словосочетаниях. Играем в новые слова, подбераем пару и подбираем слово к слогу. называем слова с заданным звуком, определяем позицию, работаем над ударением. В игровой форме ребенок закрепляет пространственные понятия, учится располагать предметные фигурки на звук в соответствии с образцом, изображенном на карточке, читать схемы и воспроизводить изображенную на схеме конфигурацию в пространстве. Для планшета «Логико – Малыш» разработаны игры «Новое слово», «Подбери пару», «Подбери слово к слогу» и др. Игра «Панорама» -одновременно мы закрепляем предлоги, развиваем внимание, пространственное мышление, воображение, наблюдательность. Комплект «От звука к слову» направлен на воспитание звуковой культуры речи, формирование фонетического слуха, словаря и грамматического строя речи, развитие связной и монологической речи. Комплект «Поймай слог» содержит упражнение на правильное и четкое произношение слов и звуков, поиск с определенными слогами, с одинаковыми первыми и последними слогами.
Если говорить о решении именно речевых задач, то планшет «Логико-малыш» помогает: в воспитании звуковой культуры речи (автоматизация и дифференциация поставленных звуков). в формировании навыков звукового анализа и синтеза слов (умения подбирать слова, сходных по звучанию, деления на слоги и определение их количества, положение в слове и т. д). в формировании словаря (антонимов, синонимов, прилагательных, глаголов, признаков, животных и их детенышей, классификации, ассоциации, обобщения, слов-рифм и т. д). в формировании грамматического строя речи (образование падежных окончаний существительных в ед. и мн. числах, уменьшительной формы и т.д.). в развитие связной монологической речи (построение предложений от простых к сложным, описательных рассказов и т. д.).
9 слайд На этапе знакомства созвуком можно использовать одну из самых распространенных детских развивающих игр – логические блоки Дьенеша. Игры с блоками Дьенеша способствуют развитию речи . Малыш вынужден строить высказывания с союзами «и», «или», частицей «не» и др., кроме этого блоки Дьенеша расширяют речевой запас (активный и пассивный) за счет слов : круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, красный, желтый и т.п., ; выражений «все красные, все круглые синие, такой же прямоугольный синий и т.д.». Игра «Произнеси столько раз, сколько фигур» Педагог предлагает ребенку произнести слог столько раз, сколько блоков находится перед ним. Для игры «Разноцветные фигуры» разработаны карты. Ребенок называет картинку, геометрическую фигуру, какого цвета и размера эта фигура и соотносить образ со звуком. В игре «Гусеница»- развиваем слуховое и зрительное восприятие
10 слайд На этапе формирования звуко-слогового анализа можно использовать «Йохо куб». «Фразовый конструктор» помогает эффективно закрепить звук, усвоить, что предложения состоят из слов, слова должны стоять по порядку, раздельно. Таким образом, не только закрепляется правильное произношение звука, но и проводится работа по профилактике дисграфии.
11 слайд Занятия проводятся в игре с мини-роботом, что способствует созданию положительного эмоционального фона, развивает коммуникативные навыки, дети в ходе игры взаимодействуют друг с другом, договариваются и совместно решают игровые задачи. Выполняя данные упражнения, дети, учатся не только ориентироваться в пространстве, планировать свои действия и развивать пространственное воображение, но и продуктивно автоматизировать поставленные звуки в речи. Используя в работе элементы парциальной модульной программы STEM, мы успешно создаём мотивационную основу для формирования умений и навыков в речевой практике дошкольников. Ребёнок выполняет последовательные действия по плану, исполнение которых приводит к решению поставленной цели.
