автор: Шайтан Ольга Васильевна
учитель иностранного языка МОУ «Центр образования»
Sumer holidays
| Предмет: английский язык | ФИО, должность, категория педагога: Шайтан Ольга Васильевна, учитель иностранного языка,
Высшая квалификационная категория |
|||||
| Тема урока: “Summer holidays” | Тип урока: общеметодологической направленности | |||||
| Цель: активизировать лексику по темам «одежда», «погода» и «летние каникулы»
Задачи:
|
||||||
| Планируемые результаты | ||||||
| Предметные: | Метапредметные: | Личностные: | ||||
| — формирование навыков аудирования;
-формирование навыков монологической речи; — приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи; -формирование навыков оперирования данными знаниями; |
-формирование умения извлекать необходимую информацию на слух;
-формирование умения извлекать необходимую информацию из текстов; -извлечение необходимой информации из тематического видео; — формирование умения использовать знаково-символические средства; -формирование умения осуществлять анализ, синтез, сравнение, обобщение, категоризацию, классификацию; — формирование навыков построения осознанного и произвольного речевого высказывания; -формирование навыков учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; -формирование умения принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; -формирование умения планировать свои учебные действия в соответствии с учебной задачей и инструкцией; -формирование навыков выполнения пробного учебного действия; -формирование умения принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; -развитие навыка выполнять действия в устной форме; -формирование умения использовать простые речевые средства для передачи своего мнения; -формирование умения с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли; -формирование умения работать в группе; -формирование умения принимать активное участие в работе группами, используя речевые коммуникативные средства; -формирование умения следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности; -формирование умения контролировать свои действия в коллективной работе; -формирование умения учитывать различные мнения; -формироване умения реагировать на поставленную задачу; -формирование умения осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов |
—формирование у учащихся интереса к английскому языку;
-осознание личностного смысла овладения иностранным языком; -формирование умения ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи; -овладение речевым этикетом |
||||
| Ресурсы урока: тематическая песня, тематические видео, презентация, лазерная указка, тематические картинки, плакат, раздаточный материал, тесты, оценочные листы, гугл-форма | ||||||
| Ход урока | ||||||
| Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся | |||||
| Мотивация познавательной деятельности | ||||||
| Организует обмен приветствиями с учащимися | Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность. | |||||
| Организует осознание обучающимися внутренней потребности к построению учебных действий, создавая для учеников проблемную ситуацию через прослушивание тематической песни.
Спрашивает у учащихся мнение о теме урока на основе услышанного. Получив ответ, создает условия для выведения цели урока, спрашивая о том, что нужно для того, чтобы каникулы были идеальными. Добившись ответов о том, что идеальные каникулы должны быть тщательно спланированными, спрашивает о том, что именно нужно спланировать. Выслушивает ответы учащихся и прикрепляет на доску плакат с целью урока и задачами. (Приложение 1) |
Прослушивают песню, анализируют, узнают знакомые лексические единицы и делают предположения о теме урока. Формулируют цель урока, отвечая на вопросы учителя и делая логические выводы. Осознают цель предстоящей деятельности. Рассуждают о том, что необходимо для планирования каникул мечты и высказывают свои предположения, формулируя задачи. Осознают необходимость выполнения задач урока. | |||||
| Актуализация необходимых знаний | ||||||
| Предлагает учащимся разделиться на 4 команды для выполнения задач урока с помощью жеребьевки – рандомного вытягивания каждым учащихся листков с тематическими картинками и цветами, обозначающими принадлежность к определенной команде. (Приложение 2) Контролирует правильность ответов учащихся и присоединение к командам. Обращает внимание на выполнение задач урока, заменяя на плакате цвет шрифта, которым написаны задачи, по мере их выполнения.
Организует работу учащихся над презентацией с тестовыми заданиями для актуализации необходимой лексики,(Приложение 3) выслушивает ответы учащихся и выводит на экран верные ответы. Обращает внимание на то, что задачи по повторению необходимой лексики выполнены и вместе с учащимися делает вывод о том, что все необходимое для создания плана каникул мечты имеется. |
Вытягивают листки с картинками, анализируют картинки, с помощью них вспоминают ЛЕ, дают ответы, по цветам осознают свою принадлежность к определенной команде и присоединяются к ней.
Работают с тестами в презентации, используя знаково-символическую систему, анализируют, сопоставляют картинки с надписями, обдумывают, дают ответы, анализируют результат. Обращают внимание на работу и поведение партнеров по команде и работу и поведение других команд. Делают выводы о выполнении задач урока. |
|||||
| Организация познавательной деятельности | ||||||
| Задает проблемный вопрос о том, как проводят летние каникулы дети в России. Выслушивает ответы и предлагает проверить и дополнить знания посредством просмотра тематического видеоролика. Задает учащимся вопросы по содержанию ролика.
Организует работу в группах по созданию плана каникул мечты, раздав инструкции по работе в команде (Приложение 4), специальные листы плана с критериями (Приложение 5) и конверты с необходимой лексикой. (Приложение 6) Отвечает на вопросы учащихся, связанные с выполнением мини-проектов. Создаёт условия для защиты мини-проектов по командам. Выслушивает ответы учащихся. Предлагает учащимся выполнить тематическое домашнее задание в онлайн-форме и по итогам его выполнения получить необходимую информацию Предлагает по результатам работы с лексикой выполнить экспресс-тесты на степень усвоения тематических ЛЕ. (Приложение 7) |
Обдумывают и дают ответы, концентрируют внимание на просмотре видео. Выделяют и анализируют необходимую информацию в видео. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы.
Работают в группах над созданием мини-проектов. Представляют в командах свои мини-проекты. Выполняют тесты, анализируя вопросы, сопоставляя тематические картинки с ЛЕ, обдумывают и дают ответ в письменной форме. Осознают необходимость выполнения домашнего задания. |
|||||
| Рефлексия деятельности | ||||||
| Предлагает выполнить самооценку и взаимооценку команд при помощи оценочных листов с критериями, по которым учащиеся могут оценить степень достижения цели урока каждой командой. (Приложение 8) Для работы с оценочным листом предлагает каждой команде назначить ответственного учащегося. Выслушивает выводы каждой команды о работе на уроке.
Организует взаимопроверку учащимися экспресс-тестов, предложив после окончания их выполнения передать тесты по часовой стрелке и выведя на экран верные ответы. Предлагает учащимся оценить индивидуальные ощущения на уроке с помощью тематического плаката с изображением пальмы и разноцветных кокосов. (Приложение 9) Приглашает по очереди команды к плакату, комментирует результаты. Критериально оценивает работу отдельных учащихся на уроке по 5-ти балльной шкале. |
Определяют степень своего продвижения к цели и степень продвижения к цели других команд, обращая внимание на качество работы достигнутые результаты. Высказывают свое мнение по командам.
По слайду анализируют верность ответов экспресс-теста и дают оценку результатов по 5-ти балльной шкале. Выражают свое мнение об уроке, по группам выходя к плакату и прикрепляя к нему картинки соответствующих цветов. Выслушивают оценки учителя, проводят самостоятельную рефлексию результатов. |
|||||
