автор: Шакирова Ландыш Илдаровна
Учитель-дефектолог ГБОУ «Агрызская школа-интернат»
Конспект урока по математике в 3 классе «Решение примеров и задач»
Тема: Решение примеров и задач.
Тип урока: урок закрепления изученного материала.
Форма урока: урок-путешествие
Цель: повторение и обобщение изученного материала.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить вычислительные навыки в пределах 15.
Развивающие:
Развивать речь учащихся, психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции, навык самооценки.
Воспитательные:
Воспитывать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность, усидчивость, бережное отношение к природе, лесу и его обитателям.
Коррекционные:
Корригировать умение слушать, дополнять друг друга, отвечать на вопросы учителя полным предложением, доводить начатое дело до конца.
Коммуникативные УУД
Формируем умение слушать и понимать других.
Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в коллективе.
Познавательные УУД
Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.
Регулятивные УУД
Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.
Личностные УУД
Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.
Формируем общее представление о моральных нормах поведения.
Формируем чувство сострадания и сопереживания.
Формируем интерес к устному народному творчеству.
Оборудование:
Для учителя: ПК, мультимедиа проектор, экран.
Урок-сказка «Колобок», картинки с изображением героев сказок, медали для учащихся.
Для учащихся: учебник, тетради, смайлики.
План урока:
I.Организационный момент.
II.Актуализация прежних знаний.
III.Изучение нового.
IV.Физкультминутка.
V.Закрепление изученного материала.
VI.Итог урока.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
| 1.Организационный момент.
Цель: активизация учащихся. |
Приветствие. Психологический настрой.
-Здравствуйте ребята. Садитесь. -Сейчас у нас урок математики. Давайте улыбнемся друг другу, улыбнемся гостям и начнём урок. – А теперь потрите ладошки так, чтобы они стали горячими. Быстро передайте тепло соседу по парте, соединив свои ладошки с ладошками товарища. Пусть тепло вашей души поддерживает вас и помогает вам. |
Учащиеся приветствуют учителя, настраиваются на работу на уроке. Дети трут ладошки и передают тепло друг другу. | Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. |
| 1.Введение в урок.
-Сегодня мы не просто будем считать и решать, мы отправимся в путешествие, закрепим полученные знания. Путешествовать одним скучно и неинтересно, поэтому нужно брать с собой друзей. А вот кого мы возьмём в путешествие, вы узнаете, отгадав загадку. Из муки его слепили, Дети: — Колобок! – Ребята, в сказках всегда действуют две силы: добро и зло. |
Учащиеся внимательно слушают учителя.
Отгадывают загадку о колобке. |
Познавательные УУД
Самостоятельное формулирование познавательной цели. |
|
| II.Актуализация знаний. | Да, сегодня колобку без нашей помощи не обойтись, столько опасностей у него на пути.
-Кого первого встретил колобок? (зайца) — Колобок, я тебя съем. — Не ешь меня, зайка. — Выполни мои задания, тогда посмотрим. 1. Проверка дом. задания. Заяц спрашивает, все ли выполнили дом. задание. Для начала проверим домашнее задание. -Откройте тетради, проверим примеры на сложение и вычитание. (каждый читает пример, говорит ответ). 2. Устный счёт. -Сосчитайте до 15 и обратно. СЛАЙД 7 — Решите примеры устно. Читаем пример, называем ответ: СЛАЙД 8 — Посмотрите на экран внимательно, что вы видите? -Правильно, геом. фигуры. -Какие геом.фигуры видите? -Сколько треугольников? Сколько квадратов? Сколько прямоугольников? Сколько кругов? -Молодцы справились с заданиями зайца, отпустил он колобка. |
Учащиеся выполняют проверку домашнего задания вместе с учителем.
Решают примеры устно, работают с геометрическим материалом. |
Познавательные УУД. |
| III. Изучение нового. | -Покатился колобок дальше. А навстречу волк — Колобок, я тебя съем.
-Не ешь меня, серый волк. -Выполни мои задания, тогда посмотрим. У волка свои задания. -Где ваши пальчики, ребята? Давайте разомнём их вместе со мной, говорит волк. 1.Физминутка для пальчиков. 2.Решить примеры: 10-2, 12+3, 15-5, 10+4, 11+4, 13-3. -Откройте тетради, запишите число, 23 ноября, классная работа.(следим за осанкой) -Решение примеров у доски (один ешает у доски, остальные в тетради). -Молодцы выполнили мы задания, волк отпустил колобка. -Покатился колобок дальше. -Кого он встретил в лесу? (медведя) А навстречу медведь: -Колобок, я тебя съем. -Не ешь меня, медведь. -Выполни мои задания, тогда посмотрим. -Медведь говорит: устал я очень, давайте отдохнём ребята. Отдохнём с медведем? -Физминутка под музыку. -Это ещё не всё говорит медведь, у меня ещё есть задания в учебнике: №19, стр.73. Сравнить числа: 1…4,6…5, 10…9, 11…11, 12…13, 15…14, 16…19, 20…18 -Молодцы, ребята, справились. Отпустил медведь колобка и покатился он дальше. -Катится колобок , а навстречу ему кто? Лиса. -Колобок, колобок, я тебя съем. -Не ешь меня, лиса. -Выполнишь мои задания, отпущу. Ну задам я колобку трудное задание, не справиться, съем. Задам я задачу, а не примеры, может не справится… -Найдите задачу в учебнике №14, стр.72. -Читаю задачу: -О чём говориться в задаче? -Что известно в задаче? -А ещё что- то известное есть? -А что неизвестно в задаче? -Какой вопрос задачи? -Можно ответить на вопрос задачи сразу?(да) -Каким действием мы найдем то, что неизвестно? — Сколько действий в задаче? -Кто- то выходит к доске и решим задачу вместе. -Запишем краткую запись. Какие главные слова запишем из задачи? В первой, во второй….. Пишем решение задачи. 10-4 =6(в) Ответ: 6 вишен на второй ветке. -Молодцы, справились с задачей. А лиса всё не отпускает колобка, ребята. |
Учащиеся выполняют пальчиковую гимнастику. Решают примеры, сравнивают числа, решают задачу у доски и в тетради.
Выполнение ритмических движений под музыку. Работают с учебником. |
Коммуникативные УУД.
Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение. |
| IV. Физминутка глаз. | -Не думала, что справитесь с задачей, у меня ещё будет задание, говорит лиса.
-Поможем колобку, ребята? — Посмотрите внимательно на потолок. Я буду лазером рисовать фигуру, называем фигуру и рисуем ее глазками. |
Учащиеся выполняют зрительную гимнастику. | Коммуникативные УУД.
Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение. |
| V. Закрепление изученного материала. | — Обрадовалась Лиса и не стала есть Колобка.
Покатился Колобок дальше, весёлый, а навстречу ему. И есть его не собирается. Решил Колобок и с ним подружиться. Глядь, а на колючках у Ёжика веселые задачки наколоты. Давай они вместе решать и нас просили помочь.
Десять опят нашел. Семь положил в корзинку, Остальные же на спинку. Сколько ты грибов везешь На своих колючках еж? (3)
Прискакал дружок-сосед. На пенёк зайчата сели. И по две морковки съели. Кто считать ребята ловок? Сколько съедено морковок? (4) -Молодцы! Вы хорошо поработали. — Каким получился урок? Что больше всего понравилось в путешествии? ВЫВОД: вот и получилось у нас своя сказка – математическая. Добрая. Мы не только сказку сложили, но и решали задачи, примеры, сравнения, кроссворды. А Колобок нашёл себе хороших друзей – Белочку и Ёжика. |
Учащиеся повторяют пройденный материал на уроке. | Регулятивные УУД.
Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного. |
| VI. Итог урока | — Наш урок – сказка подошел к концу. – Вспомните сегодняшний урок.
– Что нового узнали на уроке? — Какое задание запомнилось больше всего? Если он принёс вам знания и поможет в дальнейшем и у вас хорошее настроение, возьмите зелёный колобочек; если вам было трудно, многое не получалось, то возьмите красный колобочек. Если не всё на уроке получалось, но вы надеетесь развивать навыки решения задач,( взаимосвязь целого и частей), то возьмите жёлтый колобочек. 12. Награждение медалями «За спасение Колобка». — За ударный труд – награда – медаль «За спасение Колобка» -Дом. задание: раскрашивание картинок к сказке «Колобок». -Оценки за урок. |
Учащиеся поднимают колобочков разного цвета с разными мимическими изображениями. Записывают домашнее задание в дневник. | Личностные УУД
смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня урок математики? Что дал урок. — нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор. |
| 1.Организационный момент.
Цель: активизация учащихся. |
Приветствие. Психологический настрой.
-Здравствуйте ребята. Садитесь. -Сейчас у нас урок математики. Давайте улыбнемся друг другу, улыбнемся гостям и начнём урок. – А теперь потрите ладошки так, чтобы они стали горячими. Быстро передайте тепло соседу по парте, соединив свои ладошки с ладошками товарища. Пусть тепло вашей души поддерживает вас и помогает вам. |
Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. |
-Сегодня мы не просто будем считать и решать, мы отправимся в путешествие, закрепим полученные знания. Путешествовать одним скучно и неинтересно, поэтому нужно брать с собой друзей. А вот кого мы возьмём в путешествие, вы узнаете, отгадав загадку. Из муки его слепили, Дети: — Колобок! – Ребята, в сказках всегда действуют две силы: добро и зло. |
Познавательные УУД
Самостоятельное формулирование познавательной цели. |
|
| II. Актуализация знаний. | Да, сегодня колобку без нашей помощи не обойтись, столько опасностей у него на пути.
-Кого первого встретил колобок? (зайца) — Колобок, я тебя съем. — Не ешь меня, зайка. — Выполни мои задания, тогда посмотрим. 1. Проверка дом. задания. Заяц спрашивает, все ли выполнили дом. задание. Для начала проверим домашнее задание. -Откройте тетради, проверим примеры на сложение и вычитание. (каждый читает пример, говорит ответ). 2. Устный счёт. -Сосчитайте до 15 и обратно. СЛАЙД 7 — Решите примеры устно. Читаем пример, называем ответ: СЛАЙД 8 — Посмотрите на экран внимательно, что вы видите? -Правильно, геом. фигуры. -Какие геом.фигуры видите? -Сколько треугольников? Сколько квадратов? Сколько прямоугольников? Сколько кругов? -Молодцы справились с заданиями зайца, отпустил он колобка. |
Познавательные УУД. |
| III. Изучение нового. | -Покатился колобок дальше. А навстречу волк — Колобок, я тебя съем.
-Не ешь меня, серый волк. -Выполни мои задания, тогда посмотрим. У волка свои задания. -Где ваши пальчики, ребята? Давайте разомнём их вместе со мной, говорит волк. 1.Физминутка для пальчиков. 2.Решить примеры: 10-2, 12+3, 15-5, 10+4, 11+4, 13-3. -Откройте тетради, запишите число, 23 ноября, классная работа.(следим за осанкой) -Решение примеров у доски (один ешает у доски, остальные в тетради). -Молодцы выполнили мы задания, волк отпустил колобка. |
Коммуникативные УУД.
Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение. |
| -Покатился колобок дальше.
-Кого он встретил в лесу? (медведя) А навстречу медведь: -Колобок, я тебя съем. -Не ешь меня, медведь. -Выполни мои задания, тогда посмотрим. -Медведь говорит: устал я очень, давайте отдохнём ребята. Отдохнём с медведем? -Физминутка под музыку. -Это ещё не всё говорит медведь, у меня ещё есть задания в учебнике: №19, стр.73. Сравнить числа: 1…4,6…5, 10…9, 11…11, 12…13, 15…14, 16…19, 20…18 -Молодцы, ребята, справились. Отпустил медведь колобка и покатился он дальше. -Катится колобок , а навстречу ему кто? Лиса. -Колобок, колобок, я тебя съем. -Не ешь меня, лиса. -Выполнишь мои задания, отпущу. Ну задам я колобку трудное задание, не справиться, съем. Задам я задачу, а не примеры, может не справится… -Найдите задачу в учебнике №14, стр.72. -Читаю задачу: -О чём говориться в задаче? -Что известно в задаче? -А ещё что- то известное есть? -А что неизвестно в задаче? -Какой вопрос задачи? -Можно ответить на вопрос задачи сразу?(да) -Каким действием мы найдем то, что неизвестно? — Сколько действий в задаче? -Кто- то выходит к доске и решим задачу вместе. -Запишем краткую запись . Какие главные слова запишем из задачи? В первой, во второй….. Пишем решение задачи. 10-4 =6(в) Ответ: 6 вишен на второй ветке. -Молодцы, справились с задачей. А лиса всё не отпускает колобка, ребята. |
||
| IV. Физминутка глаз. | -Не думала, что справитесь с задачей, у меня ещё будет задание, говорит лиса.
-Поможем колобку, ребята? — Посмотрите внимательно на потолок. Я буду лазером рисовать фигуру, называем фигуру и рисуем ее глазками. |
Коммуникативные УУД.
Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение. |
| V. Закрепление изученного материала. | — Обрадовалась Лиса и не стала есть Колобка.
Покатился Колобок дальше, весёлый, а навстречу ему. И есть его не собирается. Решил Колобок и с ним подружиться. Глядь, а на колючках у Ёжика веселые задачки наколоты. Давай они вместе решать и нас просили помочь.
Десять опят нашел. Семь положил в корзинку, Остальные же на спинку. Сколько ты грибов везешь На своих колючках еж? (3)
Прискакал дружок-сосед. На пенёк зайчата сели. И по две морковки съели. Кто считать ребята ловок? Сколько съедено морковок? (4) -Молодцы! Вы хорошо поработали. — Каким получился урок? Что больше всего понравилось в путешествии? ВЫВОД: вот и получилось у нас своя сказка – математическая. Добрая. Мы не только сказку сложили, но и решали задачи, примеры, сравнения, кроссворды. А Колобок нашёл себе хороших друзей – Белочку и Ёжика. |
Регулятивные УУД.
Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного. |
| VI. Итог урока | — Наш урок – сказка подошел к концу. – Вспомните сегодняшний урок.
– Что нового узнали на уроке? — Какое задание запомнилось больше всего? Если он принёс вам знания и поможет в дальнейшем и у вас хорошее настроение, возьмите зелёный колобочек; если вам было трудно, многое не получалось, то возьмите красный колобочек. Если не всё на уроке получалось, но вы надеетесь развивать навыки решения задач,( взаимосвязь целого и частей), то возьмите жёлтый колобочек. 12. Награждение медалями «За спасение Колобка». — За ударный труд – награда – медаль «За спасение Колобка» -Дом. задание: раскрашивание картинок к сказке «Колобок». -Оценки за урок. |
Личностные УУД
смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня урок математики? Что дал урок. — нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор. |
