Технологическая карта открытого урока в 6 классе по теме «Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных»

Ответы детей. Возможны подсказки: Он сумел раскрыть ужасно сложное дело о загадочной собаке Баскервилей… кто же это?

1. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).

2. Владеть разными видами чтения и аудирования.

Коммуникативные УУД:

1. Владеть приемами рационального слушания.

Личностные результаты 

1. Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

Шерлок Холмс хочет узнать, насколько хорошо мы владеем своей речью. Перед нами скороговорка. Слайд № 4. («Шесть мышат в камышах шуршат») Давайте прочитаем её вместе медленно. А теперь снова, но быстрее. 

Очень хорошо! Теперь первый ряд попробует прочитать (второй, третий). 

Отлично, испытание пройдено! Теперь мы все секретные агенты, помощники знаменитого Шерлока Холмса. 

Чтение скороговорки хором 

Скороговорку произносят 

А какие ещё шипящие звуки вам известны? Слайд №6. Очень хорошо!

— Ребята, Шерлок Холмс, конечно, великий сыщик, но, как известно, ни один человек на свете не может знать ВСЁ. Поэтому он к нам и обратился. Совсем беда у Шерлока Холмса с орфограммами, связанными с шипящими согласными. Давайте поможем следопыту. Вспомните, пожалуйста, какие орфограммы о написании гласных после шипящих вы уже знаете? Давайте мы сейчас вспомним те из них, которые касаются написания гласных после шипящих в существительных. 

Да у вас, оказывается, отличная память! (если дети вспомнили) / Не помните? Ну что ж, это вовсе не страшно. Возможно, вспомнить эти орфограммы вам поможет табличка. Слайд №7. 

Ну что, ребята, вспомнили? ( «В 5 классе вы изучали орфограммы «о/ё после шипящих в корнях слов (в том числе и в существительных)», «о/е после шипящих и ц в окончаниях существительных».) Проговорите правило в парах друг другу и оцените друг друга в графе «оценка» напротив каждого из правил. 

А, может, кто-то помнит стихотворение-помощник?

Жёлтый, чёрный и тяжёлый,

Шёлк и щёлк, пришёл и пчёлы,

Шёпот, щёголь и ещё –

Мы напишем с буквой «Ё».

Ё писать совсем не сложно,

Ведь её проверить можно.

Ребята, а давайте заполним эту табличку примерами, освежив память себе и, конечно, обратившемуся к нам Шерлоку Холмсу, ведь ни одному секретному агенту, даже самому важному, негоже быть безграмотным. Слайд №7+ 

Я буду диктовать слова, а вам нужно распределить их по колонкам таблицы. Но прежде чем начать, давайте повторим правило. (кто-то один проговаривает вслух). 

Диктант: Чертеж..м, товарищ..м, ш..лк, ш..рох, шалаш..м, крыж..вник, туч..й, ш..пот, пчёлы, шёрстка, ключом, чёрточка. 

Выполняется диктант. 

– Итак, какие слова попали в первую колонку? Во вторую? (спросить 2-3 слова) Ну что, агенты, проверим себя? Слайд №8. (Заполненная таблица) Что ж, я даже не сомневалась, что мы справились! 

этот звук согласный, твёрдый глухой, шипящий

ж, ч, щ.

Возможно, дети вспомнят «о/ё после шипящих в корнях слов», «о/е после шипящих в окончаниях существительных».)

1. В окончаниях существительных после шипящих под ударением пишется о, без ударения – е. 2. В корнях слов после шипящих под ударением пишется ё, кроме слов-исключений: шов, шорох, крыжовник, шомпол (Шо́мпол обычно — стальной, ранее — деревянный или металлическо-деревянный стержень для выталкивания застрявших в стволе гильз и патронов, а также для смазки и чистки ствола военного или охотничьего оружия.)

капюшон.)

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока и его цель (задачи).

Познавательные УУД: 

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

2. Извлекать информацию из разных источников, преобразовывать ее из одной формы в другую (таблицу в текст, текст в схему).

Коммуникативные УУД: 

1. Задавать вопросы, работать в группе, паре.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Строить связное монологическое высказывание.

Личностные результаты:

Развивать эмоциональную сферу личности, формировать интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств.

Регулятивные УУД:

1.Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Ход наших мыслей я записала в «Мыслительный лист», который состоит из трёх граф: «Знаю», «Хочу узнать», «Узнал(а)». 

Заполняя таблицу, мы с вами работали с такими морфемами, как корень и окончание. А какие ещё морфемы бывают? Верно.

И вот какое дело просит сегодня раскрыть нас Шерлок Холмс: Слайд №9. («крючок», «зайчонок», «доченька») Посмотрите на эти слова, ребята. В какой морфеме находится выделенная буква?

 Хорошо. Что ж, ребята, когда в суффиксах существительных после шипящих пишется о, а когда – е/ё?) Раскроем это дело, ребята? Запишите это в колонку «хочу узнать».

Вот теперь, я думаю, настало время записать новую тему нашего урока в тетради, а потом будем рассуждать. Слайд №10. (На слайде тема урока) 

— Ребята, Шерлок Холмс в растерянности… По этому делу у него есть улика, но сыщик не знает, как ей распорядиться. Может, нам она поможет, натолкнёт на какую-нибудь мысль, давайте посмотрим. Слайд №11. (Стихотворение: 

Доченька моя гуляла,

Видела зайчонка,

Горошек зайке протянула

Маленькой ручонкой.) 

(Учитель просит одного из учеников прочитать стихотворение.) Чем же может помочь нам это стихотворение, ребята? Может, в нём есть существительные? 

А может в этих существительных есть шипящие звуки? 

А не помогут ли эти существительные в изучении нашей сегодняшней орфограммы? Давайте выделим суффиксы в существительных с шипящими согласными. (Дети называют суффиксы (доченька, зайчонка, горошек, ручонкой)). Отлично! Слайд №12. (доченька зайчонка

горошек ручонкой)

-Ну что ж, дорогие мои секретные агенты, раскроем же тайну века! От чего зависит написание О-Е в суффиксах имен существительных?

Верно, всё зависит от ударения! Какие вы молодцы! Давайте же скорее пошлём обеспокоенному Шерлоку Холмсу отчёт о раскрытии нами этого дела. Кто может сформулировать и чётко произнести правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных? (спросить 2 человек, + проговорить в паре) Слайд №13. (На слайде правило.) Хорошо, отправляем результаты нашего расследования Шерлоку Холмсу телеграммой! А лучше запомнить правило нам поможет секретный прием – стихотворение-помощник (в раздаточном материале): Вика, прочитай, пожалуйста, стихотворение.

В словах девчонка и волчок

На суффикс ударение,

После шипящих букву О

Напишем без сомнения.

А если сладко назовём

Кусочек или крошечка,

Без ударенья в суффикс Е

Напишем по-хорошему.

Приставка, суффикс

в суффиксе

записывают тему урока в тетради «Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных»

Есть

Есть 

О – под ударением, Е– безударная

В суффиксах существительных после шипящих под ударением пишется гласная о, в безударном положении – е.

1. Искать пути решения проблемы.

Познавательные УУД: 

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

2. Извлекать информацию из разных источников, преобразовывать ее из одной формы в другую (таблицу в текст, текст в схему).

(Учитель предлагает учащимся встать.) — Сделать небольшую разминку нам поможет весёлое задание. Я буду называть слова с нашей орфограммой, а вы, если в слове нужно писать О, — встанете на носки и потянетесь вверх. Если нужно писать Е – сделаете поворот вправо и влево. Попробуем? Зайчонок, жучок, овражек, старичок, точечка, подушечка, собачонка, орешек, крошечка, кружок, бумажонка. 

«Не ты ли тут клювом круж..к выводил?») Какие буквы нужно вставить в пропуски,___________?

Хорошо.

В нашем учебнике есть хорошее упражнение, которое поможет нам запомнить новое правило и потренироваться. (по цепочке выполняют упр. 302 с комментированием) 

(Суффиксы ок, онок, енок, ек придают слову уменьшительно-ласкательное значение. Суффикс –онк- — пренебрежительное значение) (на слайде слова) Оцените себя в листе самооценки под номером 4 напротив Упр. 302.

А теперь, ребята, диктант, но не простой, а засекреченный. Мы ведь договорились, что побудем сегодня секретными агентами, вы не забыли? Слайд №17. У меня для вас загадки, а вы в своих тетрадях в столбик будете писать отгадки. Отгадками будут слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Попробуем?  

Загадки: 

1. Домашняя птица с «золотым» гребешком. (Петушок)

2. Детеныш крупного «косолапого» зверя. (Медвежонок)

3. Кличка собаки. (Дружок)

4. Мягкая… на ней мы спим, а ещё она есть на каждом пальце. (Подушечка)

5. Плод некоторых деревьев и кустарников со съедобным ядром, еще его очень любят белки. (Орешек)

6. Приманка рыбке на крючок.

Ты понял, это — … (Червячок.) 

— Ребята, да вы самые лучшие секретные агенты, не зря к вам обратился сам Шерлок Холмс, все загадки оказались вам по плечу! Оцените себя в листе самооценки напротив строки «Загадки».

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

разгадывают загадку, затем записывают слово, являющееся ответом, в тетрадь, объясняя встретившуюся в нём орфограмму

Самопроверка, самооценка

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

 2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

  3. Преобразовывать информацию (текст в алгоритм), действовать по алгоритму.

Коммуникативные УУД:

1.Создавать собственный текст соответствующего стиля и типа речи.

2.Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими текстами-сообщениями.

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Оно у вас будет разным. Посмотрите на свои листы самооценки. (объяснить домашнее задание)

Желаю вам всего хорошего, дорогие секретные агенты, удачи и раскрытия новых дел! До свидания!