Автор: Шопова Гульнара Нурзадавна
педагог-библиотекарь
МАОУ СОШ № 5 с углубленным изучением отдельных предметов им.Г.Н.Зайцева
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12960
Программа дополнительного образования художественной направленности с уклоном на развитие читательской активности «СКАЗКА ИЗ БУМАГИ»
Программа дополнительного образования художественной направленности с уклоном на развитие читательской активности
«СКАЗКА
ИЗ БУМАГИ»
(возраст детей и подростков от 6,5 лет до 17 лет включительно)
3 летняя смена (12.07.2024-01.08.2024)
Автор программы:
Шопова
Гульнара Николаевна
город Нижний Тагил
2026 год
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
| Полное название программы | Краткосрочная дополнительная образовательная программа кружка «Сказка из бумаги». |
|---|---|
| Учреждение, реализующее программу | МАУ «ДОК «Звездный»Адрес: 622911, Свердловская область, Пригородный район, посёлок Леневка, Николо-Павловское п/о. Телефон: (3435)37-83-22 — ресепшен |
| Составитель программы | Шопова Гульнара Николаевна, педагог дополнительного образования |
| Цель программы | Создание условий для раскрытия и развития потенциальных творческих способностей и возможностей ребенка средствами декоративно-прикладного искусства через практическое освоение техники оригами. |
| Аннотация | Программа «Магия бумаги» реализуется в летний период. Она рассчитана на младшие и старшие отряды и направлена на обучение детей искусству выполнения поделок из бумаги в технике оригами. Практическая часть программы включает практические занятия, выставки, соревнования творческого характера. |
| Направление программы | Художественная |
| Направление (вид) деятельности | оригами |
| Тип образовательной программы | модифицированная |
| Место реализации | МАУ « ДОК «Звездный» |
| Сроки реализации | 21 день. |
| Возраст учащихся | 7 — 17 лет |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
| № раздела | Название раздела | № страницы |
|---|---|---|
| 1. | Титульный лист | 1 |
| 2. | Информационная карта | 2 |
| 3. | Содержание программы | 3 |
| 4. | Пояснительная записка | 4 |
| 5. | Учебный план | 8 |
| 6. | Содержание учебного плана | 11 |
| 7. | Ожидаемые результаты и способы их определения | 17 |
| 8. | Формы контроля | 17 |
| 9. | Диагностика и мониторинг эффективности программы | 18 |
| 10. | Методические рекомендации | 19 |
| 11. | Материально-техническое обеспечение образовательного процесса | 21 |
| 12. | Литература | 21 |
.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Сказка из бумаги» — это дополнительная образовательная программа художественной направленности. По функциональному предназначению — прикладная, по форме организации — групповая, по времени реализации — краткосрочная.
Изучение программы «Сказка из бумаги» подразумевает создание изделий в технике оригами с творческими элементами изобразительного искусства. Такой процесс помогает детям углубить свои знания и развить базовые практические умения.
Актуальность программы обусловлена следующими факторами:
— Целью современного образования, которая заключается в воспитании и развитии личности ребёнка. Важное направление в развитии личности — нравственно-эстетическое воспитание. Оно включает в себя формирование ценностных эстетических ориентиров, эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности.
В нынешнее время как никогда важным является формирование гармонично развитой личности. Личности, способной изучать, ценить и развивать духовное наследие нашего народа. Это имеет огромное значение, поскольку человек, который умеет видеть и ценить красоту, будет стремиться её сохранять и приумножать. Такие люди становятся морально устойчивыми и менее подвержены безнравственным поступкам.
Роль художественного воспитания – не подготовка художников, музыкантов, художников и дизайнеров, а раскрытие творческого потенциала маленького человека, воспитание чувств и развитие эмоциональной сферы, что является основой любого вида творческой активности.
— Особенностью современной ситуации, когда очень остро стоит вопрос занятости детей (они должны находиться под постоянным контролем педагогов). Необходимо помочь ребенку занять с пользой своё свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно. Создать условия для динамики творческого роста
Программа «Сказка из бумаги» предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром.
Уникальные характеристики. Эта краткосрочная программа отличается от стандартных дополнительных образовательных программ тем, что она предназначена для реализации в временных детских группах на протяжении короткого времени. Она может быть использована в различных формах организации детского отдыха во время каникул, таких как загородные лагеря, лагеря с дневным пребыванием и летние пришкольные площадки.
На занятиях ребёнку даётся возможность самостоятельно открыть для себя волшебный мир листа бумаги, постичь его свойства, структуру. Система работы с бумагой построена по принципу от простого к сложному. Овладение рядом технологий требует терпения и аккуратности, а поделки тщательности в исполнении, ведь мастерство – это всегда упорный труд и воображение.
Интересной формой творческой работы с младшими школьниками является сочинительство историй. Именно сочинительство помогает формировать их читательский и одновременно развивать познавательный интерес. Младшие школьники сочиняют и фантазируют на различные темы. Но педагогу необходимо осуществлять руководство, сформулировать темы, составить определенный план.
Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, обитания, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации. И самое главное – через выполнение бумажных фигурок прививать любовь к чтению и мотивировать ребенка взять в руку книгу.
Принципы, лежащие в основе программы:
— доступность (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
— наглядность (иллюстративность, наличие дидактических материалов);
— демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
— научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);
— «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Цель программы – создание условий для творческого и нравственного развития детей, ориентирование детей в предметно – практической деятельности, через освоение ими техники оригами.
Задачи программы:
Обучающие:
-обучить конкретным трудовым навыкам при работе с бумагой в технике оригами
— познакомить с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами
-углубить и расширить знания о видах бумаги, ее свойствах, способах работы с бумагой;
— научить детей работать со схемами и образцами
Воспитательные:
-прививать интерес к мировой культуре, к искусству оригами
-воспитывать нравственные качества детей;
-формировать чувство самоконтроля и взаимопомощи.
Развивающие:
-развивать образное и логическое мышление, внимание, память, воображение, наблюдательность, мелкую моторику и глазомера;
-формировать эстетический и художественный вкус;
-содействовать формированию всесторонне развитой личности.
Методы и формы обучения.
Обучение проводится в двух направлениях:
— усвоение теоретических знаний;
— формирование практических навыков.
Для повышения интереса занимающихся к занятиям и более успешного решения образовательных, воспитательных задач применяются разнообразные формы и методы проведения кружка.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:
— словесный (устное изложение, беседа, сказка, рассказ и т. д.);
— наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, показ
поделки-образца);
— практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам);
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
— объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
— репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
Методы, в основе которых лежит форма организации
деятельности учащихся на занятиях:
— фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
— групповой – организация работы в группах.
Сроки реализации программы.
Данная программа реализуется в период отдыха детей в МАУ «ДОК «Звездный» и рассчитана на 21 день.
Режим занятий. Данная программа состоит из 54 часов. Продолжительность каждого занятия 45 минут.
Возраст обучающихся.
Целевая аудитория программы включает в себя основную категорию детей: группы сменного состава, сформированные по прибытию детей в МАУ «ДОК «Звездный». В состав могут входить дети разных возрастов, физического развития и подготовки.
Форма организации детского коллектива: коллективная, групповая
Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. Форму занятий можно определить как творческую деятельность детей.
Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические – рассказ воспитателя, беседа с детьми, рассказы детей, показ воспитателем способа действия, – так и практические занятия: подготовка и проведение выставок детских и взрослых работ, вручение готовых работ родителям.
В ходе занятий активно используются дидактические и подвижные игры, чтение небольших литературных текстов, загадок, органично сочетающихся с содержанием конспекта, пересказом небольших рассказов познавательного содержания и т.д.
Учебно-тематический план
| № | Тема занятий | Количество часов | Всего часов | ||
|---|---|---|---|---|---|
| теория | практика | Формы контроля | |||
| 1. | Вводное занятие. Беседа по охране труда. Игра «Знакомство». | 1 | 0 | 1 | Вводный – наблюдение, беседы, тестирование, педагогическое наблюдение. |
| 2. | Оригами «Шкафчик» | 0,5 | 0,5 | 1 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 3. | Оригами «Господин Квадрат» | 0,5 | 0,5 | 1 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 4. | Оригами «Собаки» | 0,5 | 1,5 | 2 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 5. | Оригами «Коты» | 0,5 | 1,5 | 2 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 6. | Оригами «Лисы» | 0,5 | 1,5 | 2 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 7. | Оригами «Черепаха» | 0,5 | 1,5 | 2 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 8. | Оригами «Кролик» | 0,5 | 0,5 | 1 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 9. | Оригами «Курочка» | 0,5 | 1,5 | 2 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 10. | Оригами «Голова Ящерицы» | 0,5 | 0,5 | 1 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 11. | Оригами «Домик для семьи енотика» | 0,5 | 0,5 | 1 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 12. | Оригами «Предметы быта» | 0,5 | 0,5 | 1 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 13. | Оригами «Коробочка» | 0,5 | 0,5 | 1 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 14. | Оригами «Почтовый конверт» | 0,5 | 0,5 | 1 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 15. | Оригами «Пианино» | 0,5 | 0,5 | 1 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 16. | Оригами «Сухопутный транспорт» | 0,5 | 3,5 | 4 | Текущий — устный опрос, анализ допущенных ошибок, персональные выставки. |
| 17. | Оригами «Воздушный транспорт» | 0,5 | 3,5 | 4 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 18. | Оригами «Воздушный транспорт» | 0,5 | 3,5 | 4 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 19. | Оригами «Удивительный мир рыб» | 0,5 | 4,5 | 5 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 20. | Оригами «Наши любимые пернатые» | 0,5 | 3,5 | 4 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 21. | Оригами «Ляшука – зелененькое брюшко» | 0,5 | 3,5 | 4 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 22. | Оригами «Японский журавлик» | 0,5 | 0,5 | 1 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 23. | Оригами по развертке | 0,5 | 3,5 | 4 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 24. | Модульное оригами «Корона» | 0,5 | 0,5 | 1 | Текущий — устный опрос, анализ допущенных ошибок, персональные выставки. |
| 25. | Оригами «Цветы» | 0,5 | 0,5 | 1 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 26. | Модульное оригами «Звезда» | 0,5 | 0,5 | 1 | Беседа, наблюдение, выставка готовых моделей. |
| 27. | Итоговая выставка детских работ «Увлекательный мир оригами» | 0,5 | 0,5 | 1 | Итоговая выставка |
| Всего часов: | 14 | 40 | 54 |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
Тема 1. Вводное занятие.
Теория. Знакомство с коллекцией бумаги, материалами для занятий оригами. История создания бумаги. Классификация бумаги, ее свойства, виды и назначения, подготовка и подбор бумаги. Правила техники безопасности при работе с колюще-режущими предметами.
Практическая работа. Знакомство с рабочими принадлежностями. Формирование группы. Беседа по охране труда. Игра «Знакомство».
Тема 2. Оригами «Шкафчик»
Теория. Знакомство с базовыми понятиями в технике оригами. Рассказ об известных оригамистах. Изучение основных признаков квадрата – символом оригамистов – знаком постоянства. Знакомство с понятием «Глазомер».
Практическая работа. Способы изготовления квадрата из прямоугольника.
Отработка базовой формы «Закрытая книга». Изготовление «шкафчика».
Тема 3. Оригами «Господин Квадрат»
Теория. Основные приёмы складывания бумаги. Повторение основных признаков квадрата. Чтение «Сказки о квадрате», опираясь на семейные ценности.
Практическая работа. Способы изготовления квадрата из прямоугольника.
Отработка базовой формы «Закрытая книга». Изготовление «Господина Квадрата»
Тема 4. Оригами «Собаки»
Теория. Беседа о породах собак. Учить складывать квадратный лист бумаги по диагонали, находить острый угол, делать складку «молния». Перегибать треугольник пополам, опускать острые углы вниз и изготовить собаку.
Практическая работа.
Отработка способа получения квадрата. Способы деления квадрата на части. На основе двух выполненных квадратов, изготовление фигурки «Собачка», «Собачка с ошейником».
Тема 5. Оригами «Коты»
Теория. Знакомство с оригами, веселая геометрия. Основные приемы складывания бумаги. Рассказ об истории развития искусства оригами. Обобщение знаний о геометрических фигурах. О приемах складывания бумаги. Беседа о разновидностях изделий в технике «Оригами». Чтение сказки «Котенок и радуга». Повторение семи цветов радуги.
Практическая работа.
Отработка способа получения квадрата. Способы деления квадрата на части. На основе двух выполненных квадратов, изготовление фигурки «Котик», «Котик – большой животик».
Тема 6. Оригами «Лисы»
Теория. Знакомство с базовыми формами оригами. Закрепление навыков работы с технологической картой. Чтение сказки «Храбрый лисенок». Пальчиковая игра «Пальчик с горочкой».
Практическая работа.
Отработка способа получения квадрата. Способы деления квадрата на части. На основе двух выполненных квадратов, изготовление фигурки «Лисенок -пушистый хвост», «Лиса Патрикеевна».
Тема 7. Оригами «Черепаха»
Теория. Знакомство с базовыми формами оригами. Чтение схем и работа с ними. Игра-кричалка «Веселый зоопарк». В этой схеме процесс изготовления проводится с помощью клея.
Практическая работа.
«Черепашка-Наташка», «Морская черепаха»
Тема 8. Оригами «Кролик»
Теория. Знакомство с базовыми формами оригами. Закрепление навыков работы с технологической картой. Повторение свойств квадрата.
Практическая работа.
Отработка способа получения квадрата. Способы деления квадрата на части. На основе двух выполненных квадратов, изготовление фигурки «кролика».
Тема 9. Оригами «Курочка»
Теория. Знакомство с базовыми формами оригами с динамической вставкой. Повторение свойств квадрата. Формируем бережное отношение к природе.
Практическая работа.
Отработка способа получения квадрата. Способы деления квадрата на части. Изготовление фигурки «Курочки», «Курочка, клюющая зернышки».
Тема 10. Оригами «Голова ящерицы»
Теория. Динамические технологические таблицы с последовательным изготовлением птиц. Образцы готовых изделий. Компьютерная презентация «Интересные факты про ящериц»
Практическая работа:
Отработка базовых форм. Изготовление ящерицы через образную игру ассоциации. (домик – метро – дом многоэтажный – ураган – дом вверх дном – конфета – растаяла конфета – лодка вверх дном – надрез – еще одна операция – готово)
Тема 11. Оригами «Домик для семьи енотика»
Теория. Условные обозначения оригами. Базовые формы оригами. Традиционные и новые техники оригами. Азбука оригами: приемы и знаки, изучение условных обозначений и схем. Рассказ о работе с технологической картой. Чтение сказки «Самый лучший дом»
Практическая работа.
Закрепления знаний о получении квадрата. Изготовление домика для семьи енотика.
Тема 12. Оригами предмета быта «Стаканчик»
Теория. Условные обозначения оригами. Базовые формы оригами. Традиционные и новые техники оригами. Азбука Оригами: приемы и знаки, изучение условных обозначений и схем. Отработка навыков определения пространственных отношений, творческого воображения.
Практическая работа.
Изготовление из бумаги стаканчика, добавления в технике аппликация элементов украшения.
Тема 13. Оригами «Коробочка»
Теория. Условные обозначения оригами. Базовые формы оригами. Отработка навыков определения пространственных отношений, творческого воображения. Определение точки пересечения на квадрате.
Практическая работа.
Изготовление из цветного картона коробочки и крышечки, добавления в технике аппликация элементов украшения.
Тема 14. Оригами «Почтовый конверт»
Теория. Работа с технологической картой. Демонстрация видеофильма «Из истории почтовой открытки».
Практическая работа.
Изготовление конверта на основе прямоугольника, складывание бумаги зигзагом. Оформление конверта по своим творческим предпочтениям.
Тема 15. Оригами «Пианино»
Теория. Отработка базовых форм оригами. Повторение способов получения квадрата. Музыкальные загадки о музыкальных инструментах. 10 фактов о пианино.
Практическая работа.
Изготовление квадрата, выворачивания «Кармашек», с помощью маркера обозначение клавиш пианино.
Тема 16. Оригами «Сухопутный транспорт»
Теория: Рассматривание схем и иллюстраций, расшифровка условных обозначений, складывание листа бумаги по схеме.
Практическая работа:
«Машина», «Вагончик», «Школьный автобус». Готовые фигурки дорисовывают, не полагаясь только на силуэтное сходство.
Тема 17. Оригами «Воздушный транспорт»
Теория: Рассматривание схем и иллюстраций, расшифровка условных обозначений, складывание листа бумаги по схеме.
Практическая работа:
«Летающий самолет», «Истребитель», «Ракета», Готовые фигурки дорисовывают, не полагаясь только на силуэтное сходство.
Тема 18. Оригами «Водный транспорт»
Теория: Рассматривание схем и иллюстраций, расшифровка условных обозначений, складывание листа бумаги по схеме. Познакомить детей с изготовлением поделки в технике оригами из прямоугольного листа бумаги с базовой формой «книжка», упражнять в свободном выборе цвета, развивать мелкую моторику рук, использование готовых поделок в играх. Веселая наглядная геометрия – изучение понятий «диагональ», «линии пересечений», «серединная линия квадрата». Работа основана на выработку внимания у детей.
Практическая работа:
«Кораблик», «Пароход», «Лодка». Готовые фигурки дорисовывают, не полагаясь только на силуэтное сходство.
Тема 19. Оригами «Удивительный мир рыбы»
Теория. Знакомство с изготовлением новых фигурок, на основе двойного квадрата. Динамические технологические таблицы с последовательным изготовлением рыбы. Показ презентации «Необычные рыбы подводного царства». Используя новую базовую форму «водяная бомба», «треугольник», учить изготавливать детали моделей рыбок, соединять их в определённой последовательности, отрезать лишнее по линии.
Практическая работа:
Изготовление рыбы на основе двойного квадрата, добавления узоров с помощью фломастеров: «Скалярия», «Золотая рыбка», «Ёрш», «Маленькая рыбка»
Тема 20. Оригами «Наши любимые пернатые»
Теория. Демонстрация презентации «10 фактов об удивительных птицах». Знакомство с изготовлением новых фигурок – оригами «Птиц». Динамические технологические таблицы с последовательным изготовлением птиц. Образцы готовых изделий.
Практическая работа:
«Голубь», «ворона», «лебедь», «утка».
Тема 21. Оригами «Лягушка – зелененькое брюшко»
Теория. Чтение сказки «Лягушонок и его дом». Работа по нескольким схемам, которые позволяют создать динамическую игрушку.
Динамические технологические таблицы с последовательным изготовлением лягушек. Образцы готовых изделий.
Практическая работа:
«Лягушка, которая ловит мух», «Прыгающая лягушка», «Лягуха-попрыгуха», «Квакающая лягушка»
Тема 22. Оригами «Японский журавлик»
Теория. Знакомство с изготовлением новых фигурок, на основе двойного квадрата. Динамические технологические таблицы с последовательным изготовлением бумажного журавлика. История бумажного журавлика.
Практическая работа:
Изготовление бумажного журавлика на основе двойного квадрата.
Тема 23. Оригами по развертке
Теория. Складывание по развертке. Это один из видов оригами, являющий собой чертеж, на котором уже видны все сгибы будущей модели. Складывание по развертке считается более сложным, нежели стандартные виды оригами, но оно дает не только само представление о том, как сложить фигуру, но и показывает, как данная схемы была разработана. Развертку используют и как метод создания новых диаграмм оригами.
Практическая работа: «Говорящая лиса», «водяная бомбочка», «Вертушка», «Козленок»
Тема 24. Модульное оригами «Корона»
Теория. Знакомство с модульным оригами. Динамические технологические таблицы с последовательным изготовлением модулей. Образцы готовых изделий. Компьютерная презентация «Виды модульных оригами». Чтение сказки «Принцесса, которая хотела стать принцессой и носить корону», направленная на нравственные ценности.
Практическая работа:
Складывания модулей из квадратов бумаги. Последовательность соединения модулей. Изготовление короны.
Тема 25. Оригами цветы. Коллективная работа.
Практическая работа. Тюльпаны, ирис. Сборка и оформление готовой коллективно- творческой работы.
Тема 26. Модульное оригами «Звезда». Коллективно-творческая работа.
Теория. Знакомство с модульным оригами. Правила сборки модулей.
Практическая работа. Изготовление модульных звезд. Коллективно-творческая работа.
Тема 27. Итоговая выставка детских работ «Увлекательный мир оригами».
Практическая работа. Подведение итогов. Анализ. Итоговая выставка детских работ на тему «Увлекательный мир оригами». Подготовка выставочных работ. Итоговая выставка.
Формы контроля.
Завершение работы является важным этапом в деятельности творческого коллектива. Поскольку дополнительное образование не имеет строгих критериев для оценки результатов практической деятельности учащихся, наиболее эффективным методом оценки считается совместный просмотр созданных изделий, их коллективное обсуждение, выявление лучших работ и организация выставок. Такой подход позволяет детям не только критически оценивать работы других, но и анализировать собственные достижения. Итоговый тест, проводимый в конце смены, дает возможность педагогам оценить теоретические знания учащихся.
Диагностика
Диагностика осуществляется в два этапа:
1) на начальном этапе (вводное занятие) – сбор данных об уровне готовности ребят, направленности их интересов, необходимая коррекция тематического планирования или вида работы;
2) итоговая диагностика (последнее занятие в сезоне) помогает оценить результаты реализации программы.
Диагностика и мониторинг эффективности программы
Для оценки успешности реализации данной программы можно опираться на ряд показателей: уровень удовлетворенности участников кружка, степень сформированности их деятельности (правильность выполняемых действий, соблюдение мер безопасности), а также уровень поддержки, оказываемой педагогом при выполнении заданий. Чем меньше педагогическое вмешательство, тем выше уровень самостоятельности обучающихся и, соответственно, тем крупнее развивающий эффект от занятий. Контроль и оценка результатов учащихся направлены на анализ индивидуальной динамики усвоения программы каждым ребенком и не предполагают сравнения с успехами других детей.
Освоение детьми программы «Сказка из бумаги» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.
В сфере личностных универсальных учебных действий ребята получат возможность для формирования:
∙ устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
∙ осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
∙ возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
∙ эмоционально – ценностного отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий ребята получат возможность научиться:
∙ осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
∙ самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;
∙ пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно — творческой деятельности;
∙ моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного. Создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества;
∙ отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.
В сфере познавательных универсальных учебных действий ребята получат возможность научиться:
∙ создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
∙ понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, уважать их.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий ребята получат возможность научиться:
∙ первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
∙ сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;
∙ формировать собственное мнение и позицию;
∙ учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
∙ учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
∙ задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
∙ адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Методические рекомендации по проведению занятия.
Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства. Теория сопровождается показом наглядного материала, преподносится в форме рассказа-информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям. Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятии используются все известные виды наглядности: показ иллюстраций, рисунков, журналов и книг, фотографий, образцов изделий, различных приемов работы, которые дают достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности.
В процессе работы с различными инструментами и приспособлениями педагог постоянно напоминает детям о правилах пользования инструментами и соблюдении правил гигиены, санитарии и техники безопасности.
Рекомендации по организации рабочего места.
Рабочее место каждый ребенок организует для себя сам. Постепенно дети привыкают к тому, что на рабочем месте должны находиться только те материалы и приспособления, которые необходимы для данной работы. Каждый предмет имеет свое место, чтобы было удобно работать двумя руками. Наглядные пособия располагают так, чтобы они не мешали работе, не были испорчены. Педагог приучают детей к чистоте и аккуратности. Если у некоторых учащихся отсутствуют необходимые материалы или инструменты, то педагог выдает их из дополнительных запасов.
Рекомендации по организации и проведении учебного занятия
Учебное занятие может включать в себя следующие структурные элементы:
Инструктаж: вводный – проводится перед началом практической работы; текущий – проводится во время практической работы; заключительный;
Практическая работа (80% кружкового времени );
3. Динамические паузы у детей среднего и старшего школьного возраста;
Подведение итогов, анализ и оценка работ. Подведение итогов предусматривает рефлексию, коллективный анализ изделий в целом и оценку поделки каждого ребенка;
Приведение в порядок рабочего места.
Методическое обеспечение:
дидактический и раздаточный материал;
пособия по декоративно-прикладному искусству;
комплект методической и теоретической литературы;
наглядные пособия;
видео-пособия.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
• учебный кабинет с ученическими столами;
• оборудования учебного кабинета (классная доска, столы и стулья для учащихся и педагога, шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов);
• оборудования и инвентарь, необходимого для проведения занятий (бумага принтерная, бумага цветная, ножницы, линейка, клей карандаш, фломастеры)
• технические средства обучения (компьютер, интерактивная доска или мультимедийная );
ЛИТЕРАТУРА
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами – СПб: Кристалл, 2005.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игрушки из бумаги. — СПб: Литера, 1997.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты — СПб, Химия, 1995.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами — СПб, Химия, 1995.
Валюх О.В., Валюх А.А. Модульное оригами. Веселые объемные фигурки. ООО «Книжный клуб «Клуб семейного досуга». – Белгород, 2013г. – 96с.
Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011. – 104с.
Сержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами М.: Айрис-пресс, 2007.
Соколова, С.В. Игрушки и забавы. Оригами — СПб.: Нева, 2007.
