автор: Штроткина Александра Павловна
Учитель изобразительного искусства МБОУ СОШ №23 г. Ковров
Презентация к уроку 6 класса тема «Пейзаж. Правила воздушной перспективы»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Составитель (автор): Штроткина Александра Павловна — учитель изобразительного искусства
МБОУ СОШ №23 г. Ковров Владимирской области
Предметная область: Изобразительное искусство
Класс: 6
УМК: линия УМК под редакцией Б.М. Неменского. «Изобразительное искусство», учебник Л.А. Неменская под ред. Б.М. Неменского «Искусство в жизни человека»
Тема года: Изобразительное искусство в жизни человека.
Тема четверти: «Пейзаж» (3 четверть)
Тема урока: «Правила воздушной перспективы»
Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок-практикум
Пояснительная записка к уроку
| Тема
и номер урока в теме четверти |
Тема урока: «Правила воздушной перспективы»,
Второй урок по теме четверти, второй в главе « Пейзаж«. |
| Тип урока | Комбинированный |
| Цель урока: | Углубить знания о перспективе, на примере пейзажа, развить новые навыки выполнения пейзажа в технике акварель; |
| Планируемые результаты
Личностные |
Формировать ценностное отношение к красоте окружающих предметов;
-формировать эстетический и художественный вкус, творческую активность и мышление учащихся. -активизировать самостоятельный творческий поиск в решении художественных задач. |
| Метапредметные | Познавательные: осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;
— перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате творческой работы; — устанавливать причинно следственные связи. -давать определения понятиям. Регулятивные: — наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии. — ставить цель и анализировать условия достижения цели. Прогнозировать ситуацию будущих событий. Коммуникативные: — уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами — уметь вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию. — самоконтроль. |
| Предметные | знать правила воздушной перспективы и уметь их применять на практике. Обрести навыки построения переднего, среднего и дальнего планов при изображении пейзажного пространства. Знать историю пейзажа в творчестве И.Шишкина, А.Карраччи, М. Хоббема |
| Приемы мотивации к учебной деятельности | Сотрудничество учителя и учащегося
Рефлексия |
| Формы обучения | Фронтальная, |
| Методы обучения | Частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, беседа, творческая деятельность |
| Образовательные ресурсы | «Библиотекарь.ру» http://www.bibliotekar.ru
«Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/subject/lesson/7892/conspect/313870/ «Библиотека изобразительных искусств». http://www.artlib.ru/ |
| Оборудование учебного занятия | Компьютер, мультимедийный проектор, экран |
| Материалы | Принадлежности для рисования (карандаши, ластики, краски, кисти, альбом, непроливайки). |
| Наглядно-демонстрационный материал | Мультимедийный ряд: презентация: «Воздушная перспектива», детские работы. |
| Основные понятия и термины | Перспектива воздушная, линейная перспектива, картинная плоскость, плановость. |
| Ссылка на материалы урока | https://disk.yandex.ru/i/Xn4RNOkytY3DvQ |
| Дидактическая структура урока | Деятельность учителя | Формы и методы организации учебной деятельности | Содержание учебной деятельности | Планируемые результаты | |||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||
| 1. Самоопределение к деятельности (организационный момент) | Приветствие
Настроить детей на работу. Создать оптимистический настрой |
фронтальная | Приветствие.
Проверка готовности к уроку и домашнее задание. Отсутствующие. |
Уметь организовать свое рабочее место. | |||
| 2. Этап актуализации знаний и умений. | Задает вопросы на проверку знаний учащихся по прошлым темам. | фронтальная | Актуализация понятий: линейная перспектива линия горизонта, точка схода, картинная плоскость.
(слайд 3) |
самоопределение | Анализировать пространства | Определять содержание понятий: точка схода, линия горизонта, низкий высокий горизонт | |
| 3. Этап проблематизации | Создает ситуацию в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод. | фронтальная | Демонстрация произведений западно европейских художников XVII-XVIII веков М. Хоббема «Дорога»
А.Карраччи «Пейзаж» а так же фотографии пейзажей иллюстрирующих многоплановость в различных освещениях (вечер, день,утро) задать вопросы о том как меняются предметы по мере их удаления (размер, цвет, четкость) (слайд 4,5) |
Развитие наблюдательности, эстетическое воспитание | Классифицировать произведения искусства | Историю пейзажа в европейской живописи. | |
| 4. Этап целеполагания | Вместе с учениками определяет цель урока и план выполнения заданий. | Эврестическая
Частично-поисковый |
Знакомство с правилами и термином «воздушная перспектива», передний, средний и дальний план. А так же влияние воздуха и света на предметы по мере их удаления.
(слайд 6-10) |
Воспитание духовно-нравственное | Вести диалог и участвовать в дискуссии. Самостоятельно формулировать цели. | Развить художественную наблюдательность и интерес к окружающему миру | |
| II. Организационно-деятельностный блок | |||||||
| 5. Этап конструирования нового способа деятельности. | Поэтапная демонстрация хода ведения самостоятельной работы. | Методический показ. Обьяснительно-иллюстративный. | Демонстрация. На своем примере Продемонстрировать поэтапное изображение 3х планов в пейзаже с учетом правил воздушной и линейной перспективы. Проговаривая критерии оценивания, возможные ошибки, и обращая внимание на то как должно быть.
(слайд 11-12) |
Планировать пути достижения поставленной цели. | Работа с информацией | ||
| 6. Этап реализации нового способа действия. | Наблюдать за самостоятельным ведением работы по созданию пейзажа с учетом новых знаний. | Фронтальная. Творческая деятельность. | Организация самостоятельного изображения 3х планов в пейзаже контроль за деятельностью учеников, по необходимости коррекция. | Ценности позновательной деятельности | Выбрать наиболее эффективный способ решения творческой задачи | Иметь опыт живописного изображения различных состояний природы и разноплановости. | |
| 7. Этап применение общего способа действия. | Наблюдение и корректировка деятельности учеников по изображению пейзажа в цвете. | фронтальная | Оформление и завершение работы в цвете. При помощи акварельных красок. | Ценности позновательной деятельности, трудовое воспитание | Выбрать наиболее эффективный способ решения творческой задачи | Работа с цветом, заданным материалом | |
| 8. Этап самоконтроля и презентации результатов деятельности. | Организация презентаций выполненных работ. | Индивидуально-фронтальная. | Подведение итогов, самоконтроль и презентация лучших работ у доски с пояснениями и акцентом внимания на наиболее сильные моменты в работах. Задание детям на дом.
(слайд 13) |
Духовно-нравственное воспитание | Соотносить свои действия с планируемыми результатами | Критически оценивать применения знаний воздушной перспективы во | |
| III. Рефлексивно-оценочный блок | |||||||
| 9. Рефлексия деятельности. | Опрос учеников. | фронтальная | Организация опроса учеников по основным понятиям данного урока. фронтальный опрос. | Духовно-нравственное воспитание | Самооценки на основе соответствующих целей | Умение эстетически оценить свой результат | |
