Автор: Шулятьева Елена Валентиновна
Воспитатель МДОУ «Увинский детский сад №1»
Творческий проект «К.И. Чуковский и его герои»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида «Увинский детский сад №1»
Творческий проект «К.И. Чуковский и его герои» (введение в дизайн-деятельность) 2 младшая группа
Автор: воспитатель Шулятьева Елена Валентиновна
первая квалификационная категория
Ува
Проект «К.И. Чуковский и его герои» (введение детей младшего дошкольного возраста в дизайн-деятельность)
(2 младшая группа)
Творческий, практико-ориентированный, среднесрочный проект во второй младшей группе «К.И.Чуковский и его герои» направлен на формирование у детей опыта работы с разными материалами при изготовлении насекомых и рамочек для их фотографий.
Актуальность. К трем годам у детей складываются общие представления о предметах и явлениях. В три года дети способны передать элементы художественного образа средствами ритма и цвета.
Детский дизайн в дошкольном возрасте, наряду с игрой, интегрируется с задачами по всем направлениям образовательной программы :
а) художественно-эстетическое развитие: возникают новые виды изо-пространственного творчества. Видоизменяются детские игры художественного содержания, переходящие в продуктивную деятельность различного вида: игры –в занятия: рисование, лепку, аппликацию, творческое конструирование.
б) речевое развитие: формируется культура речи и общения.
в) познавательное развитие: формируется способность к анализу и обобщению, пространственное воображение, проектное мышление, расширяется кругозор.
в) социально-личностное развитие: решаются задачи нравственного воспитания в условиях социализации детей в коллективе и в семье.
г) в области “Физическая культура и здоровье” реализуются интегративные возможности, энергетика и динамизм детского дизайна позволяют решать задачи охраны здоровья ребенка (снижение явлений гиподинамии, неврозов, сколиозов, близорукости и т. д.)
Детский дизайн носит прикладной характер. Детские работы могут использоваться для социально значимых целей:
1) для поддержания красоты в окружающем ребенка пространства
2) для изготовления подарков,
3) для оснащения игровой деятельности
4) способствует формированию у детей способности к мотивации своей деятельности; умению переустраивать свою деятельность в зависимости от получаемого результата; самим оценить и находить пути исправления недостатков. Методом проб и ошибок, зная цель своей работы, ребенок приходит к решению поставленной цели.
5) способствует развитию сенсорных способностей – чувства цвета, формы, величины и пропорций. Работа с различными материалами развивает осязательные чувства ребенка, он приобретает бесценный сенсорный опыт.
Мы стараемся вовлечь ребенка в создание и развитие окружающей среды. В работе с младшими дошкольниками мы формируем у детей эмоциональный отклик на красоту природы, декоративность игрушек, одежды, убранства игровых и бытовых интерьеров, празднеств и развлечений; показываем приемы ряженья кукол; приобщаем к эстетической деятельности в быту (подбор игрушек, одежды кукол, создание композиций – аранжировок, декора интерьера). Организация работы с детьми чаще носит характер совместной деятельности.
Проект «К.И.Чуковский и его герои» состоит из двух взаимодополняемых подпроектов, направленных на развитие у детей творческих способностей, интереса к созидательной продуктивной деятельности, совместному творчеству детей и взрослых, становлению ручной умелости. Активно привлекаются к творческому процессу родители, что положительно сказывается на детско-родительских отношениях. Стихи, загадки, пальчиковые, подвижные и дидактические игры также активно используются при организации художественной деятельности.
| Компоненты технологической карты | Проект №1(Муха-цокотуха и все-все-все) |
| 1.Название проекта | «Лучшие друзья Мухи-цокотухи» |
| 2.Тип проекта | Творческий, практико-ориентированный |
| 3.Возрастная группа | Младший возраст – 3-4 года |
| 4.Продолжительность | Краткосрочный — 3 недели |
| 5. Образовательные области | «Художественно-эстетическое», «Речевое», «Познавательное», «Социально-коммуникативное», «Физическое». |
| 6. Тема программы | Оформление уголка-комнаты Мухи-цокотухи (детских работ в технике «художественное конструирование») |
| 7.Тематическое поле | Создание художественных объектов для оформления интерьера группы – коллекции насекомых |
| 8.Проблема, ее причины | После знакомства с произведением К.И.Чуковского «Муха-цокотуха» героиня произведения «соглашается» пожить в группе рядом с детьми, но для этого ей нужна комната и ее друзья – насекомые. |
| 9.Цель | Вызвать радость, удовольствие от совместного творчества детей и взрослых. Приобщать к благоустройству и украшению своего игрового пространства, ближайшего окружения. |
| 10.Задачи | 1. Обеспечить условия для создания художественных объектов;
2. Воспитывать желание участвовать в коллективной творческой деятельности; 3Сспособствовать разностороннему развитию ребенка; 4. Стимулировать развитие у ребенка способности к целеполаганию и мотивации своей деятельности; 5. Закладывать основы созидательного отношения ребенка к окружающему миру. |
| 11.Мероприятия | 1.Беседа с детьми, мотивация их на предстоящую творческую деятельность;
2.Рассматривание детских книг, энциклопедий, просмотр мультфильмов (с насекомыми); 3.Привлечение родителей к сбору разнообразного бросового материала; 4.Организация работы детской творческой группы; 5.Знакомство с внешним видом, местах обитания, способах питания насекомых; 6.Изготовление дидактических игр и пособий (дети оказывают посильную помощь воспитателям, родители изготавливают дома); 7.Отгадывание загадок о насекомых, чтение стихов и литературных произведений о насекомых (Сутеев «Под грибом», Чуковский «Тараканище»); 8. Создание образов насекомых в совместной с воспитателями художественной деятельности; 9.Работа с детьми над созданием уголка-комнаты Мухи-цокотухи; 10.Проведение мастер-класса по изготовлению мобилей с родителями и детьми; 11.Беседы с детьми о пользе некоторых насекомых (пчела, муравей, божья коровка); 12.Организация подвижных, пальчиковых игр; 13.Изготовление родителями с детьми фото с изображением насекомого в подарок Мухе-цокотухе; 14.Презентация готового продукта в форме приема сотрудников, детей детского сада и родителей. |
| 12.Ресурсы | 1.Наглядно-информационный материал;
2.Подбор наглядного фото-, видео- и иллюстративного материала, художественного слова; 3.Дидактические игры по теме; 4.Помощь родителей; 5.Обеспечение детей дополнительными материалами для творчества в соответствии с выбранной техникой: цветные салфетки, синельная проволока, упаковка для яиц и др.; 6.Фотоаппарат, ИКТ. |
| 13.Презентация | Эстетическая оценка результата детской деятельности сотрудниками и детьми ДОУ, родителями. |
| Компоненты технологической карты | Проект №2(Какой прекрасный дом!) |
| 1.Название проекта | «Лучшие друзья Мухи-цокотухи» |
| 2.Тип проекта | Творческий, практико-ориентированный |
| 3.Возрастная группа | Младший возраст – 3-4 года |
| 4.Продолжительность | Краткосрочный – 2 недели |
| 5. Образовательные области | «Художественно-эстетическое», «Речевое», «Познавательное», «Социально-коммуникативное», «Физическое». |
| 6. Тема программы | Оформление стены в игровом уголке группы |
| 7.Тематическое поле | Рамочки с фотографиями насекомых и совместной деятельности детей и взрослых, выполненные в разных художественных техниках, украшают интерьер группы |
| 8.Проблема, ее причины | Муха-цокотуха обращает внимание детей на то, что стена в игровой комнате совсем пустая и скучная, ее нужно украсить. Скопилось очень много фотографий и Муха-цокотуха просит помощи в оформлении их в рамочки. Мухе-цокотухе и всем детям и взрослым будет приятно видеть фото в красиво оформленных рамочках, которыми можно украсить стену. |
| 9.Цель | Вызвать радость, удовольствие от совместного творчества детей и взрослых. Закладывать основы созидательного отношения ребенка к окружающему пространству. |
| 10.Задачи | 1.Приобщать к благоустройству и украшению своего игрового пространства, ближайшего окружения;
2.Стимулировать развитие у ребенка способности к целеполаганию и мотивации своей деятельности; 3.Содействовать становлению детского коллектива и личностному развитию каждого ребенка. 4.Создать условия для украшения рамок на свой вкус; 5. Формировать общие представления об оформительской деятельности. |
| 11.Мероприятия | 1.Беседа с детьми, мотивация их на предстоящую творческую деятельность;
2.Декоративно-оформительская деятельность: -рамочки для готовых рисунков (аппликация из цв. полосок), -«Красивые платочки», -«Нарядный коврик в кукольный домик». 3.Совместная творческая деятельность воспитателя с детьми по декорированию рамочек: — из крупы, — из бросовых пазлов, — из комочков салфеток, -из пуговиц и др.; 4.Рассматривание различных рамочек (из дерева, пластмассы, стекла, разной формы): 5.Организация мини-музея «Ах, какая красота» (рамки); 6.Привлечение родителей к сбору бросового, оформительского материала (пуговицы, кружево, стразы, пайетки и др.); 7.Наглядно-информационный материал для родителей о роли художественного конструирования в развитии детей; 8.Игровая деятельность детей (подвижные, сюжетно-ролевые); 9. Первоначальное знакомство с профессией художника-декоратора; |
| 12.Ресурсы | 1.Наглядно-информационный материал;
2.Подбор наглядного фото-, видео- и иллюстративного материала; 3.Дидактические игры по теме; 4.Помощь родителей; 5.Обеспечение детей дополнительными материалами для творчества в соответствии с выбранной техникой: цветные салфетки, пуговицы, печатки, пайетки и др.; 6.Фотоаппарат, ИКТ. |
| 13.Презентация | Открытое итоговое занятие по дизайн-деятельности «В гостях у Мухи-цокотухи»;
Эстетическая оценка результата детской деятельности сотрудниками и детьми ДОУ, родителями (мини-музей рамочек). |
Конспект занятия в младшей группе на тему «В гостях у Мухи-цокотухи»
(Декоративно-оформительская деятельность)
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие.
Цель: Закладывать знания об использовании разнообразных материалов в оформлении бытовых вещей. Воспитывать интерес к творческой деятельности
Задачи: Продолжать формировать у детей представление о выразительных свойствах различных материалов и разных техник при создании рамочек (работа с бумажными комочками, крупой, готовыми формами, печатки, ватные палочки); формировать общие представления об оформительской деятельности; закрепить знания детей о насекомых; поддерживать интерес к произведению К.И.Чуковского «Муха-цокотуха».
Развивать мелкую моторику при работе с различными материалами; развивать умение планировать свою работу, доводить начатое дело до конца.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и окружающему миру; поддерживать любознательность, самостоятельность, инициативность.
Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное», «Физическое».
Материалы и оборудование: Кукла-би-ба-бо Муха-цокотуха, на стене силуэт бабочки с приготовленными креплениями для рамочек, мультимедийная презентация пальчиковой игры «Не попадись» и фрагмента м/ф «Муха-цокотуха» (пляска), аудиозапись музыки, подставка для украшений в виде елочки, подарки детям и взрослым – кулоны из газетных трубочек, колечки;
Заготовки рамочек из цветного картона и подставки к ним; картинки насекомых, приготовленные родителями; клей ПВА в розетках, клеевые кисти, салфетки, клеенки, заготовки цветов из поделочной бумаги, пайетки, тычки разной формы, ватные палочки, цветная гуашь в розетках, комочки цветных салфеток.
Методические приемы:
Наглядные: Мультимедиа, показ детских работ при их анализе, образцы рамочек;
Словесные: беседа, вопросы, художественное слово, указание, поощрение;
Практические: упражнения (декорирование);
Игровые: сюрприз (Муха-цокотуха, подарки), коммуникативная игра «Здравствуй, друг», пальчиковая игра «Не попадись».
Ход занятия: Приветствие гостей. (Проводится игра на развитие коммуникативных навыков и сплочения коллектива «Здравствуй, друг»)
Здравствуй, друг! Пожимают друг другу руки
Как ты тут? Трогают за щеку
Где ты был? Я скучал. Пожимают плечами
Ты пришел, хорошо! Обнимаются
Вводная часть.
— Мы любим гостей! Как можно назвать людей, которые рады гостям (ГОСТЕПРИИМНЫЕ – словарная работа). В некоторых сказках встречаются гостеприимные герои. Какие это сказки? («Теремок», «Рукавичка», «Муха-цокотуха» и др.).
— В нашей группе гостит Муха-цокотуха (подходим к уголку-комнате Мухи-цокотухи). Почему-то она невеселая (воспитатель надевает куклу Мухи-цокотухи на руку и начинает говорить за нее).
— (М-Ц)Мне сегодня стало грустно, ребята. Я решила вам помочь и сама развесила фотографии моих друзей-насекомых, но получилось некрасиво и совсем не украшают стену. Посмотрите! (подходим к стене на которой развешены фотографии насекомых без рамочек).
— Милая наша Муха-цокотуха, не огорчайся, ты молодец, решила помочь в оформлении группы (гладим игрушку, успокаиваем, говорим добрые слова). Ребята, что нужно сделать, чтобы было красиво (поместить в украшенные рамочки).
— Конечно, фотографии нужно поместить в нарядную рамочку и повесить на стену, и тогда наша комнатка будет красивой и уютной. А рамочки у нас почти готовы, их осталось только украсить, или можно еще сказать задекорировать.
-(М-Ц) А вам не трудно будет?
— «Не учи безделью, а учи рукоделью»- так говорят люди. А еще как говорят?
Дети говорят пословицы:
Не игла шьет, а руки.
Что сказано, то и сделано.
Просто это! — судят дети, —
Все нарисовать на свете.
Нам понадобятся краски,
Кисти и бумага.
Ну, и, безусловно, глазки,
Ведь смотреть нам надо.
Очень глазки нам помогут
Увидать любой предмет,
Красоту его заметить,
Форму рассмотреть и цвет.
Круглый он или квадратный,
Весь шершавый или гладкий.
— (М-Ц) Какие хорошие поговорки и стихи! Конечно я верю, что вы будете стараться и справитесь.
Но сначала поиграем с пальчиками:
(пальчиковая игра в мультимедийном сопровождении «Не попадись!»)
-Жук жужжит,
(дети загибают пальцы на правой руке, рассказывая)
Звенит комар,
Ищет бабочка нектар,
Муравей несет травинку,
А паук сплел паутинку.
(пальцы правой руки сжимают в кулак)
Стрекоза вокруг летает,
(делают небольшие круговые движения указательного пальца левой руки вокруг сжатых в кулак пальцев правой руки)
Насекомых всех хватает.
Разлетайтесь, разбегайтесь,
В лапки ей не попадайтесь!
(резко разжимают кулак)
— А сейчас берите свои картинки с насекомыми, выбирайте любые понравившиеся рамочки. Пока мы будем украшать рамочки Муха-цокотуха нас подождет здесь.
(дети выбирают и садятся за столы)
Практическая часть
— Посмотрите сколько разных материалов на столах. Чем же можно украсить рамочки? (дети перечисляют материалы: манной крупой, цветами, шариками из цв.салфеток, печатками, ватными палочками, пайетками). Я напоминаю вам, ребятки, что прежде, чем наклеивать, нужно сначала разложить детали и посмотреть красиво ли располагается узор. (схема планирования деятельности)
Перед началом работы сядьте прямо, ножки поставьте красиво.
(включается музыка, дети начинают творить, вос-ль подходит, поощряет, помогает, следит за осанкой, правильном использовании кисти, клея и т.п., по мере заканчивания работы воспитатель вставляет фото насекомого в рамку)
Заключительная часть
— Молодцы, все закончили, пойдемте к Мухе-цокотухе. (воспитатель надевает куклу на руку и помогает детям развесить рамочки на стене)
-(М-Ц) Какие красивые у вас получились рамочки!
-Расскажите Мухе про свои рамочки. (анализ работ (2-3): о собственной работе, о понравившейся, перечисляя материал, цвет, фото какого насекомого)
-(М-Ц) И фотографии моих друзей выглядят еще ярче! Как вы думаете, теперь стена нашей комнаты нарядная? Конечно, вы постарались, придумали чем украсить ее и сами все сделали. Вы настоящие художники! И не просто художники, а художники…? (…Дизайнеры).
За ваш труд я подарю вам в группу сказочное дерево. Это дерево не простое, его украшают бусами, колечками, браслетами. Вы хотите научиться делать бусы? (ответ) Хорошо, я вас научу делать яркие, необычные бусы, а пока всем подарю колечки. А так как мы гостеприимные хозяева наши гости также получают подарки. (дети дарят кулоны, изготовленные совместно с воспитателем).
А теперь приглашаю всех на танцы! (включается фрагмент м/ф «Муха-цокотуха» (пляска), дети танцуют)
