Разработка урока математики 1 класс

-Учитель :Ребята, сейчас у нас урок
математики.А урок математики -это царство
смекалки,творчества,воображения и
исследования.

Ребята, я хочу дать слово Марине.Она тоже
приготовила слова о науке математике.

-Математика сложна, но скажу с почтением,
Математика нужна всем без исключения.

-А также к нам на урок пришел профессор
Дедушка УС. Он очень много знает.Посмотрите какая у него шапочка  профессора.И он хочет посмотреть как ребята умеют работать и добывать знания.

Учитель: Сегодня очень важный урок. Вы
сегодня исследователи!

-А что это значит быть исследователями?(Узнать
новое.)

-Правильно , мы с вами сегодня сделаем важное
открытие.

-Значит какую цель вы ставите себе на
урок?(узнать что-то новое)

Ребята, я предлагаю начать с математической
разминки. Поиграем в игру «Вопрос на засыпку»
Внимание!

а) игра « Вопрос на засыпку»

• Сколько пальцев на левой руке человека

(5)

• А на правой? (5)
• Какой сейчас идёт месяц? (февраль))
• Как называется месяц перед ним? (январь)
• Какой будет следующий месяц? (март)
• Сколько глаз у мышки? (2)
• Сколько братьев у Ниф-Нифа? Кто они? ( 2
  брата Наф-Наф, Нуф-Нуф. Автор сказки
  С.В. Михалков)
• Сколько концов у двух палок? (4)
• МОЛОДЦЫ!
• А как называются числа при сложении ?
• Значит результат сложения это -(сумма)
• МОЛОДЦЫ!
• б)А сейчас герои мультфильмов
  «Смешарики» предлагают сыграть в игру
  Молчанка . Давайте посмотрим.
• 2+3 6-4 9-8 3+1 7-4 5+2 10-4
• (ответы выставляются на доске)
• 5214376 (магнитные цифры)
• Как можно по другому расставить эти
  числа?
• (в порядке возрастания)
• Ученик ставит.
• Назовите самое маленькое число в этом
  РЯДУ-(1)
• Самое болыпое?(7)

в)Откройте тетради. Каллиграфическая
минутка.

-на доске три цифры ,две из них
неправильно написаны.

Какая из них самая правильная и
красивая.Почему?

Записывают целый ряд.

* Ребята, а сейчас я попрошу встать 3 девочки
и 2 мальчика. Назвать имена. Сколько девочек?
Сколько мальчиков? Обозначим числами.

3 ? 2

Что можно сделать с этими числами? И
вопрос на доску.

3 ? 2

3 2 СРАВНИТЬ .Знак поставить.

3-2=1 ОТНЯТЬ

2+3=5 Сложить

3=2+1 Назвать состав чисел.

2=1+1

12 3 4 ♦ Найти место в ряду.

-А ЧТО ЕЩЕ МОЖНО СДЕЛАТЬ С ЭТИМИ
ЧИСЛАМИ ?

УЧИТЕЛЬ: Тема нашего урока новое свойство
чисел.

.Наша цель как у настоящих ученых

• вариант- возьмите 3 синих кружочка.
• вариант-возьмите 2 розовых квадратика.

Соедините их,положив на верхней части парты.

Составьте пример:

2+3=5 -запись в тетрадь

ТЕПЕРЬ ПОЛОЖИМ НАОБОРОТ.

3+2=5 -запись в тет.

СРАВНИТЕ примеры. Чем похожи?
(числами,одинаковая сумма,)

ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ?

(слагаемые поменялись местами)

А от того, что слагаемые поменялись местами
сумма изменилась?(нет)

СДЕЛАЕМ ВЫВОД: ОТ ПЕРЕСТАНОВКИ

СЛАГАЕМЫХ

СУММА НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ,

(открывается плакат) Читают дети.

А ВОИ И НАШЕ ОТКРЫТИЕ.

Вспомним, нашу цель: Узнать новое свойство
чисел. ♦

-Какое же это новое свойство чисел?(ответ
детей)

-Переместительное свойство.В математике
это свойство называется

ПЕРЕМЕСТИТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО
СЛОЖЕНИЯ ЧИСЕЛ.

Открывается второй плакат.

а + в = в + а

2 + 3 =3 + 2

Прочитаем хором. Замечательно!

Дети определяют,
что нового узнали
на уроке.

-Продолжим работу. Откройте учебник на
стр. 80.

-Ребята, давайте посмотрим что же о нашем
открытии говорит школьный учебник?
Найдите задан. № 2.

Сколько бабочек слева -2.

Справа-1.

А вместе-3.

Что видим на втором рисунке ?
-ПРОЧИТАЙТЕ ПРАВИЛО.

Совпадает ли оно с нашим открытием?
-Да!

-Это же надо! Как интересно!

-РЕБЯТА,В НАУКЕ КАЖДОЕ ОТКРЫТИЕ
НУЖНО ПОДТВЕРЖДАТЬ НЕСКОЛЬКИМИ
ДОКОЗАТЕЛЬСТВАМИ, И мы с вами как
исследователи поступим также.

-Послушайте задачу.

На двух веточках сидят 9 птичек. На первой
только две.

Сколько птичек на второй ветке?

Составляется схема задачи. ( картинки)

9-2=7 Составляем при помощи палочек и цифр
пример на парте. Учитель на доске.

-Можно ли использоватъ переместительное
свойство чисел если пример на вычитание?

-Двигаем, перемещаем числа.

-Вывод: НЕТ, НЕЛЬЗЯ. Ставим знак минус.

Юные исследователи науки, давайте еще раз
вспомним

начало урока. Я хочу вам напомнить что вы
обещали не только узнать новое свойство чисел.
Но и научиться его применять.

-Двайте попробуем применить свойство
сложения чисел.

Для этого решим задачу

-Плакат:Купили ручку за 3 рубля и тетрадь за 6
рублей.

Сколько стоит вся покупка?

-Оформление задачи с краткой записью в
тетрадке.

-Р.- 3 р.

-Т.-6 р.

3 +6 ? 6+3

Как удобнее прибавить?( к 6+3) т. е. к большему
прибавить меньшее. Так легче, быстрее.

-Какое свойство сложения помогло быстрее
посчитать?

(переместительное свойство)

УЧИТЕЛЬ:Правильно,ребята, в математике
все законы и свойства нужны для облегчения
счета, но не для усложнения.

-Хорошо!

-Продолжим применять это свойство
самостоятельно.( Конверты. )Необходимо
соединитъ равенства, воспользовавшись
переместительным свойством сложения.

-Работаем в паре, по очереди.-Дети читают
вслух. Проверка.

7) Итоговая рефлексия.

-Какова была цель нашего урока?

-(Узнать новое.)

-Работает ли это свойство для вычитания?
((нет)

-Для букв?

-Давайте сделаем самооценку себе.

-Кто понял новое свойство чисел? Поднимите
руку.

-Кто не совсем?

-Ребята,я и Профессор Дедушка Ус очень рады
что вы сегодня хорошо поработали и стали
настоящими открывателями тайн математики. 

И на следующих уроках математики мы теперь всегда будем помнить опереместительном свойтве сложения и пользоваться им.

-Урок окончен. Спасибо за работу.

1