Автор: Яковлева Яна Владимировна
Учитель-логопед МБДОУ «Детский сад № 4 «Колокольчик»
Конспект фронтального занятия по формированию произносительной стороны речи и подготовке к овладению элементарными навыками письма и чтения для детей старшего возраста с ОНР.
Конспект фронтального занятия по формированию произносительной стороны речи и подготовке к овладению элементарными навыками письма и чтения для детей старшего возраста с общим недоразвитие речи
Тема: «Звуки [т] — [т,]».
Задачи:
- Закрепить правильное произношение звуков [т], [т,]. Дифференцировать их на слух и в произношении.
- Закрепить характеристики звуков [т], [т,] по артикуляционным и акустическим признакам.
- Развивать фонематический слух, фонематические представления.
- Закрепить навыки звукового анализа.
- Продолжать учить определять место звука в слове (начало, конец).
- Учить составлять предложения по предметным картинкам.
Оборудование: презентация Power Point «Звуки [т], [т,]», мультимедийный проектор, экран; дидактическая игра «Звуковые корзинки»; предметные картинки со звуками [т], [т,]: тарелка, таз, туфли, топор, танк, тапки, йогурт, бант, кот, тигр, телефон, тетрадь, кость, телевизор, тюльпаны; листики для цветка зеленого цвета, цветочки для цветка – синего цвета (по количеству детей), лист бумаги белого цвета; клей-карандаш.
Ход занятия:
- Организационный момент:
- Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Но чтобы узнать кто они, вам необходимо отгадать загадки.
(На слайде игра «Угадай-ка». После того как дети отгадают загадки, на слайде появляются отгадки – картинки: котенок и щенок).
- Он лакает молоко,
Любит прыгать высоко.
Полосатенький бесёнок,
А зовут его … (котенок).
- Лает, косточки грызет,
Мяч поймает, принесет!
Скачет радостно у ног,
Это маленький … (щенок).
- Ребята, котенок Тим и щенок Том приглашают вас поиграть с ними.
- Актуализация знаний.
- Скажите, какой первый звук в имени котенка Тим? Правильно, звук [т,]. Дайте характеристику звука [т,].
(После ответа детей на слайде появляется картинка – обозначение звука [т,]).
- А в имени щенка Том какой первый звук? Правильно, звук [т]. Дайте характеристику звука [т].
(После ответа детей на слайде появляется картинка – обозначение звука [т]).
- Сообщение темы занятия.
- А давайте сравним звуки [т] — [т,]. Чем они похожи, и чем отличаются друг от друга (сравнительная характеристика звуков).
- Котенок Тим и щенок Том предлагают вам поиграть с этими звуками.
- Они приготовили для вас много интересных заданий. Ну что, играем!
- Развитие фонематического слуха.
Игра «Внимательные ушки».
- Хлопните, если услышите слова со звуком [т,], и топните – если услышите слова со звуком [т]: тётя, тапки, таз, телефон, телёнок, тарелка, туфли, тигрёнок.
- Развитие фонематических представлений.
- Котенок Тим предлагает вам поиграть в игру «Скажи мягко»:
Та-тя, ат-ать, то-тё, от-оть, ту-тю, ут-уть, ты-ти, ыт-ить.
- Дидактическая игра «Доскажи словечко».
(После правильного ответа детей, на слайде появляется картинка с изображением предмета).
Лопа…(та), Ви…(тя), конфе…(та), моне…(та), Ка…(тя), газе…(та), котле…(та), Кос…(тя), Нас…(тя).
- Динамическая пауза.
(Координация речи с движением).
- Руки вверх мы поднимаем –
Раз примерно целых пять.
А подняв, не забываем
Опускать их вниз опять.
Поворачиваем тело
Так – направо, так – налево.
- Игра «Собери слова в корзинки».
- Тим и Том собирали слова-предметы в корзинки, Тим собирал в корзинки с зелеными бантами, а Том – с синими. Но наши друзья так расшалились, что корзинки упали и все картинки перепутались. Давайте поможем Тиму и Тому разложить предметы по корзинкам.
- В первой корзинке у Тима были картинки с мягким согласным звуком [т,] в начале слова, а во второй с мягким согласным звуком [т,] в конце слова.
- А у Тома в первой корзинке были картинки с твердым согласным звуком [т] в начале слова, а во второй с твердым согласным звуком [т] в конце слова.
(Дети раскладывают картинки по корзинкам, определяя место звуков [т] — [т,] (начало, конец)).
- Дидактическая игра «Измени слово».
- Том предлагает вам изменить слова так, чтобы вместо звука [т,] появился звук [т], например, котик – кот. Слова: ротик – рот, листик – лист, винтик – винт, бинтик – бинт, бантик – бант, зонтик – зонт, кустик – куст, мостик – мост, салатик – салат, пакетик – пакет, кротик – крот.
- Составление предложений по предметным картинкам.
- Ребята, на слайде изображены картинки. Тим и Том просят вас придумать предложения по этим картинкам. (На слайде появляются картинки).
Котенок играет клубками.
Почтальон принес телеграмму.
Таня купила конфеты.
Папа читает газету.
- Итог занятия.
- Ребята, вам понравилось играть с Тимом и Томом? Они приготовили вам подарки. Тим зеленые листочки, а Том синие цветочки. Давайте приклеим листья и цветы на лист бумаги и у нас получится красивая полянка.
Литература:
- Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. – М., 2001.
- Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. – СПб., 1998.
