автор: Ямковая Галина Павловна
Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ с. Новодмитриевка Липецкого муниципального района Липецкой области
Применение информационных технологий во внеклассной работе на уроках информатики в школе
В современном динамически развивающемся мире повышение эффективности образования невозможно без создания новых форм обучения учащихся, поэтому все большее внимание, сегодня уделяется внеклассной деятельности учащихся. Здесь важную роль играет самостоятельная работа учащихся с компьютером, работа над самим информационным объектом. Для того чтобы учащимся нравилось посещать уроки информатики необходимо привить им любовь к предмету, а это можно сделать на внеклассных занятиях с использованием информационных технологий.
Внеклассная работа является составной частью целостного учебного процесса, естественным продолжением работы на уроке, отличие же заключается в том, что она строится на принципе добровольности. В данном случае учащимся не выставляют оценок, но обоснованность суждений, сообразительность, быстрота вычислений, умение использования рациональных способов решения поставленных задач должна поощряться. Для внеклассной работы учитель подбирает доступный материал повышенной трудности либо материал, дополняющий изучение основного курса информатики. В отличие от урока внеклассная работа должна носить характер развлечений, игр, соревнований. Перед учителем стоит задача организации процесса обучения таким образом, чтобы учащийся приобретал навыки самостоятельной деятельности, объективно оценивал свои знания и умения, ставил перед собой задачи и находил их оптимальные решения.
Современное представление о приобретении новых знаний имеет неограниченные возможности, которые можно реализовать, только обладая всем необходимым инструментарием для поиска и отбора информации. Предмет «Информатика» такие возможности предоставляет, особенно когда к реализации интереса ребёнка привлечены профессионально подготовленные педагогические кадры.
Под «внеклассной работой» по информатике надо понимать занятия, проводимые во внеурочное время, основанные на принципе добровольного участия и призванные решать три основные задачи:
1) углубить теоретические знания и развить практические навыки учащихся, проявить математические способности;
2) способствовать возникновению у большинства учеников, привлечение некоторых из них в ряды «любителей» информатики;
3) организация досуга учащихся в свободное от учебы время.
Использование компьютерных технологий на уроках становится неотъемлемым в изучении многих школьных дисциплин, что способствует совершенствованию методик преподавания, развитию межпредметных связей, повышению качества знаний учащихся в целом за счет усиления индивидуального подхода.
Процесс обучения включает основные фазы, как приобретение новых знаний и навыков, их закрепление, диагностика и контроль. Одним из дидактических приемов, применяемых для закрепления знаний, диагностики и контроля, является использование игровых методов обучения.
Компьютерные игры не заменяют обычные игры, а дополняют их, обогащая педагогический процесс новыми возможностями.
Под игрой мы понимаем такой вид деятельности, который характеризуется взаимодействием игроков, действия которых ограничены правилами и направлены на достижение какой-либо цели.
Особенностью компьютерных игр является то, что в качестве одного из игроков здесь выступает компьютер.
В обучающей компьютерной игре можно приобретать знания, умения и навыки посредством деятельности по заданным правилам. В них необходимо выделять два компонента: обучающий и игровой. На уроке один из компонентов может преобладать, т.е. игра во время обучения и обучения во время игры.
Если преобладает обучающий компонент, то игра предоставляет широкие возможности, связанные с восприятием знаний, умений и навыков, их применением, отработкой. В случае же преобладания игрового компонента игра может использоваться в качестве средства для наглядности и повышения мотивации к обучению.
Игра занимает значительное место в первые годы обучения детей в школе, а так же имеет место быть и в старших классах. Вначале учащихся интересует только сама форма игры, а затем уже и тот материал, без которого нельзя участвовать в игре. В ходе игры учащиеся незаметно для себя выполняют различные упражнения. Игра ставит учащихся в условие поиска, пробуждает интерес к победе, следовательно, дети стремятся быть быстрыми, находчивыми, четко выполнять задания, соблюдая правила игры.
Включение в урок игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и создает у учащихся бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, усиливает интерес учеников к предмету, к познанию ими окружающего мира и к поиску ответов на встающие, в ходе познания, вопросы.
Результативностью применения внеклассной работы является следующее: внеклассная работа мотивирует, стимулирует и активизирует познавательные процессы учащихся – внимание, восприятие, мышление, память, воображение; внеклассная работа повышает интерес к предмету, практически у всех учащихся. Полученные знания становятся более прочными, такие уроки позволяют развивать специальные способности учащихся к занятиям технологией, внеклассная работа позволяет гармонично сочетать эмоциональное и логическое усвоение знаний, за счет чего учащиеся получают прочные, осознанные и прочувствованные знания.
