автор: Петровская Наталья Владимировна
педагог дополнительного образования Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества» Иркутская область, г. Усолье-Сибирское
Мотивация как основной компонент занятий музыкой
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества»
Методическая разработка
Мотивация как основной компонент занятий музыкой.
Выполнила:
Петровская Н.В.
педагог дополнительного
образования
Усолье-Сибирское
2021г.
Мотивация является основным компонентом занятий. Занятия музыкой способствуют разностороннему развитию, помогают воспитать у ребёнка волю, упорство и трудолюбие. Расширение кругозора, появление новых друзей, сокращение времени, проведённого чадом за компьютером, – тоже веские аргументы в пользу музыкальных занятий. Сформировать мотивацию к обучению — это не просто «заложить» готовые цели и мотивы в головы детей, а создать для них такие условия, обстановку, в которых им самим захочется учиться. Цель данной работы заключается в поиске путей и средств формирования и повышения учебной мотивации и основываясь на личном преподавательском опыте, осветить основные направления деятельности педагога, которые способствуют сохранению и приумножению интереса ученика к занятиям на музыкальном инструменте. Мотивация обучения – одна из самых главных проблем, которые вынужден решать педагог (это же относится и к родителям).
Заинтересованность родителей
Ещё один мотив к занятиям – интерес родителей. Необходимым компонентом в успешном обучении и воспитании детей в учреждении дополнительного образования является организация партнерских отношений между педагогом и родителями учащихся, формирование осознанного подхода в воспитании, ориентации на успех ребенка.
Если родители не проявляют интерес к занятиям ребенка на фортепиано, то у него возникает вопрос, а зачем я должен этим заниматься.
В первоначальный период большую роль играет личность педагога, важны его авторитет и уважение к нему.
На занятиях с маленькими детьми должна быть позитивная и непринужденная обстановка. На первом этапе ребенок должен открыть удивительную и загадочную сферу музыки, полюбить ее. Поскольку важнейшей начальной задачей является зажечь у ребенка потребность владения музыкальным языком, желательно выстраивать занятия в виде игры, которая увлекает ребенка. Занятия должны быть разнообразными и привлекательными, чтобы в процессе занятия интерес ребенка не уменьшался.
Музыкальные пристрастия детей в большинстве находятся в зависимости от массовой культуры – это музыка, которую дети слышат с раннего детства. Родители в основном заинтересованы дать детям общее эстетическое развитие, поэтому они приходят к нам. Мы должны учитывать потребности детей, а музыку рассматривать как средство поднятия интереса к игре на фортепиано. Нам нужно научить детей не только владеть инструментом, но и заинтересовать их в обучении. Именно мотивацию нужно рассматривать как одну из важных задач музыкально – образовательного процесса. Сегодня в условиях реформы системы общего и профессионального образования как никогда важно не только способствовать созданию условий, которые бы помогали гармоническому развитию личности, но и формировать у обучающихся мотивацию к обучению музыке, в том числе фортепиано.
Мотивацию к занятиям по фортепиано следует считать основным фактором успешного развития обучающихся на всех этапах обучения. Мотивы к обучению бывают внешние и внутренние. Одним из сильнейших является мотив познавать новое (познавательный). Таким образом, работая с младшими детьми нужно развивать внутреннюю мотивацию, опираясь на важные импульсы – тяга познавать новое. Я строю обучение так что родители, посещая занятия вместе с ребенком научатся музыкальным азам. По мере освоения музыкальной грамоты и усложнения музыкального материала предлагаю постепенно увеличивать продолжительность занятий, можно поделить занятия на два раза в день по 15 минут. Это мы говорили о помощи родителей, которая поможет мотивировать ребенка. Если родители не занимаются с ребенком, у ребенка появляется нежелание заниматься на фортепиано. это следствие того, что в начале пути и на всем его протяжении взрослые не уделяли должного внимания ребенку. Многие родители мечтают о том, чтобы их дети занимались музыкой. Мечтают о том, чтобы ребенок не только смог играть на фортепиано, но и полюбил эту чудесную страну, которая называется музыкой. Любовь к музыке – это самая главная составляющая часть наших занятий. Для того чтобы дети полюбили музыку нам нужны помощники. Кого возьмем в помощь, конечно родителей. Предлагаю родителям посещать занятия вместе с детьми.
На первом занятии учим детей правильно сидеть за инструментом. Дома родители могут контролировать правильную посадку ребенка.
Беседуя с родителями, объясняю: не внушайте ребенку, что он занимается для себя, ведь музыкой он занимается, чтобы доставлять удовольствие себе и окружающим. Не страшно, что он в музыке с неба звезд не хватает. Еще неизвестно, когда и где в жизни ему пригодятся эти занятия, в любом случае это лучше и полезнее чем компьютерные игры. Даю советы родителям как заниматься дома: для начала длительность занятий 15-20 минут. Если ребенок хочет позаниматься еще – приветствуйте такое желание. Не говорите ребенку: «Иди занимайся», «Иди учи». Скажите: «Сыграй мне эту песенку, она так хорошо у тебя получается», ребенок с радостью откликнется на вашу просьбу.
Мои занятия построены так, что ребенок с первого занятия начинает играть на инструменте – это песенки на одной ноте Андрей воробей, Солнышко, Кошкин дом, на двух нотах и так далее. И уже через 5 – 6 уроков ребенок имеет небольшой багаж, и может продемонстрировать чему он научился на занятиях. И может дома устроить небольшой концерт.
В своей работе с детьми считаю важным: в младших классах научить юного музыканта воспринимать музыку, понимать ее содержимое. Достижение этой цели позволит вызвать интерес ученика и во многом поможет облегчить решение последующих задач. в средних и старших классах у детей происходит резкий скачок или вниз. В этот период ученики либо бросают обучение музыке, либо наоборот. Современные дети отличаются от предыдущих поколений. Рожденные в век скоростей, они ожидают мгновенного результата от своей деятельности в любом начинании, в том числе и в обучении игре на фортепиано. Столкнувшись с трудностями в овладении музыкальным инструментом, ребёнок нередко теряет интерес к занятиям, а потому одна из важнейших задач педагога – сделать обучение как можно более увлекательным. Много лет работая с детьми, начала сталкиваться с такой проблемой — это неожиданный отказ ребенка заниматься в музыкальной студии. У ребёнка есть способности, было огромное желание. Но вдруг на третьем, четвёртом году занятий, ребенок заявляет: «Всё больше заниматься не хочу, это не мое» Нужно установить причину отказа ребенка от занятий. Вдруг ребёнок собирается бросить музыку, найдя себе другое занятие по душе — рисование, танцы, и т.д.- это одна причина, ребенок должен заниматься тем, что ему по душе, но, если вопрос стоит так: «Тяжело заниматься, надоело, не хочу» Тогда пробуем применить «сценотерапию». 1. Конкурсы Особое значение в развитии творческой деятельности придается участию в конкурсах, ведь в основе любого конкурса лежит мощная мотивация победы.(в студии проходит ежегодно инструментальный конкурс Музыкальная мозаика, интернет –конкурсы)
2.Ансамблевое музицированиеСпособствует положительному формированию мотивации и любимое детьми ансамблевое музицирование. Коллективная игра увлекает и дает толчок к быстрому разучиванию пьесы, способствует созданию благоприятной педагогической атмосферы на занятиях и ситуации успешного исполнения музыкального произведения. Испытав радость выступлений в ансамбле, обучающиеся начинают более комфортно чувствовать себя и в качестве исполнителя – солиста
3.Концертная деятельность
Благотворное воздействие на мотивацию к обучению оказывает участие ребёнка в концертной деятельности, как исполнителя, так и слушателя. Привлечение детей к активной концертной деятельности. (сотрудничаем с дошкольными учреждениями ….,для родителей концерты)
4.Ситуация успеха
В организации мотивации важно создавать для ученика ситуации успеха.
Вдруг ребёнок собирается бросить музыку, найдя себе другое занятие по душе — рисование, танцы, и т.д.- это одна причина, ребенок должен заниматься тем, что ему по душе, но если вопрос стоит так: «Тяжело заниматься, надоело, не хочу» Тогда пробуем применить «сценотерапию».
5.Устраиваем домашние прослушивания (короновирус, дистанционка)
Здесь большое значение имеет тесный контакт с родителями. Рекомендую родителям устраивать домашние прослушивания перед родственниками, на днях рождениях членов семьи. Чем больше и успешнее ребёнок выступает на публику, тем больше у него проявляется интерес к музыке. В студии задачи решают зачеты, экзамены, классные концерты, конкурсы.
Ребенок получает удовольствие, признание, которого у него не хватало в жизни, и отсюда у него появляется интерес к музицированию.
6.Роль педагога на занятиях
Педагог должен мотивировать ребенка к занятиям игре на фортепиано своей любовью к данному виду деятельности. Небрежно брошенное замечание, неосторожное слово может навсегда отбить желание заниматься музыкой. Не нужно говорить ребенку замечания в грубой форме, нужно вначале похвалить его, найти за что, а потом указать на недочеты и вместе с ним устранить их. Такое сотрудничество с обучающимся мотивирует его заниматься дальше.
7.Мотивация педагогом обучающегося.
Ребенку сложно сидеть всё занятие на одном месте. Педагог должен зажечь ребенка своей творческой энергией. В работе педагога должно присутствовать ощущение любимого дела. Очень важно чтобы педагогу самому нравилось то, чем он занимается. Быть терпеливым, внимательным и работать в сотрудничестве с обучающимся.
8.Найти ребенку соратника из класса.
Дети очень любят соревноваться друг с другом, для этого практикую занятия по два человека. У ребятишек проявляется интерес к тому, что исполняет его соратник, и они часто меняются произведениями, соревнуясь друг с другом. Для младших практикую занятия с детьми постарше. Дети хорошо воспринимают занятия с такими же обучающимися как они. А старшие накапливают бесценный опыт, который может помочь им в выборе профессии.
В заключении хочется сказать, что музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок делается чутким к красоте в искусстве и жизни, развиваются такие качества как: самодисциплина, терпение, чувствительность, координация, способность запоминать и концентрировать внимание. И эти качества останутся с ребенком независимо от его дальнейшего выбора профессии.
