автор: Абдуллина Зоя Александровна
Учитель-логопед Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития речи -Детский сад №13 «Солнечный»
Конспект индивидуальной непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе на тему «Экскурсия в военную часть. Автоматизация звука «Р»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития речи – детский сад № 13 « Солнечный»
Конспект индивидуальной непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе на тему
«Экскурсия в военную часть.
Автоматизация звука «Р»
Абдуллина З.А.,
учитель – логопед
Соликамск,
2019
Цель : закрепление правильного произношения звука «Р» в слогах , в словах и предложениях.
Задачи :
Коррекционно- образовательные:
— закрепить правильное произношение звука «Р» в открытых и закрытых слогах;
— закрепить правильное произношение звука «Р» в словах ( в начале, в середине и в конце слова) и предложениях;
— упражнять в определении наличия и места звука.
Коррекционно- развивающие:
— развитие мелкой моторики;
— выполнение артикуляционных упражнений в полном объеме (артикуляционная гимнастика);
— развитие плавного длительного выдоха;
— развитие фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза.
Коррекционно – воспитательные :
— воспитывать интерес к занятию, умение сосредотачиваться.
Оборудование : разрезная картинка «Трамвай», карточки с цифрами 2 и 3 , игрушки (солдат, три «тумбы» (разноцветные кубики), карточки — картинки со звуком Р в начале, в середине, в конце слова; мозаика, настенное зеркало , мяч.
Ход занятия:
- Организационный момент.
Логопед : … (имя ребенка) , сегодня мы с тобой отправимся в военную часть. нас ждет интересная экскурсия.
- Артикуляционная гимнастика.
Логопед : Но прежде чем мы начнем, нам нужно сделать зарядку, зарядку для язычка.
Упражнения : «Улыбочка», «Заборчик», «Часики», «Качели», «Маляр», «Грибочек», «Чашечка».
Логопед: Впереди остановка. На чем же мы поедем до части ? Собери картинку, и ты узнаешь, на чем мы поедем. (Ребенок собирает из частей картинки трамвай).
Рекомендация: следите, чтобы ребенок отвечал полным ответом.
Логопед: Так на чем мы поедем ?
Ребенок: Мы поедем на трамвае.
Логопед: Завели мотор! Поехали ! Мотор рычит Р-Р-Р … (Ребенок громко произносит звук Р).
III. Характеристика звука Р.
Логопед: Какой звук мы произносим ?
Ребенок : Мы произносим звук Р.
Логопед: Какой он звук Р. Опиши его.
Ребенок: Звук Р — согласный, твердый, звонкий, обозначается синим цветом, буквой Р.
- Автоматизация звука Р.
- в слогах
Логопед: Вот мы и приехали. Как ты думаешь , какие животные работают с солдатами?
Ребенок: Я думаю, что с солдатами работают собаки.
Логопед: Правильно , собаки. Они знаю цифры : произнесут собаке цифру , и собака лает столько раз, сколько указано на карточке.
Я произнесу слог, а ты его повтори , соответствующее цифре, на карточке, количество раз:
ра – 2 дры – 2 ар – 2
ру – 3 дро – 2 ыр – 3
Логопед : Молодец.
- в словах :образование уменьшительно – ласкательных форм существительных.
Логопед: … (имя ребенка), как ты думаешь, кто такие саперы.
Ответы ребенка .
Логопед: правильно , это те кто обезвреживают бомбы и взрывные устройства. И мы с тобой поможем обезвредить. Для этого нам нужно определить , что спряталось и обезвредить назвав слово ласково, превратить большие предметы в маленькие. Поможем саперу?
Ребенок: Да, поможем.
Логопед: Например , большое ведро, а маленькое …ведерко.
(Здесь нужны карточки – картинки, которые просматриваются только тогда, когда их поднести к свету.)
Рыба – … , роза – … , рот – … , рука — …, пирамида — …, перо — ….
- в предложениях
Логопед: иногда солдаты очень сильно устают и начинают говорить с ошибками. Послушай, правильно ли он говорит. Исправь ошибки, если нужно.
Игра с мячом «Бывает, не бывает».
— Дрова рубят топор .
— Сахар грызет Иру.
— Дорога едет по грузовику.
— Градусник несет врача.
— Крышка накрыта ведром.
— Забор красит Рому.
- Развитие фонематического слуха. Образование существительных, обозначающие названия профессий.
Логопед: В армии есть свой оркестр, давай узнаем кто же там играет и на чем.
Давай посмотрим , какие инструменты в нем есть. Назови такие инструменты , в названиях которых есть звук Р : барабан, труба, пианино, гитара, бубны, гармошка.
Ребенок называет инструменты.
Логопед: Молодец! правильно назвал(а) инструменты. Как мы назовем человека , который играет на барабане, гитаре, гармошке? Отвечай , пожалуйста, полным ответом.
Ответы ребенка.
- Динамическая пауза.
Логопед: Если мы будем играть на гармошке , кем мы будем?
Ответ ребенка.
Логопед: Мы играем на гармошке,
Громко хлопаем в ладошки!
Головой слегка качаем,
Руки к верху поднимаем! (Повторить 2 – 3 раза).
VII. Развитие звукового анализа.
Логопед : В армии солдат всегда несет службу. Он всегда начеку. У солдат есть дежурства по роте. Дежурный солдат стоит на «тумбочке».
У нас будет не одна тумбочка, а три. Тебе нужно помочь солдату по команде занять одну из трех тумб. Командой будет служить картинка. Если звук Р в начале названия картинки, то значит нужно встать на первую тумбу, если звук посередине, то на вторую тумбу, а если в конце, то на третью. (Логопед показывает картинки (ромашка, комар, рыба, баран, забор, корова).
Ребенок называет картинку, определяет место звука в слове и помещает игрушку – солдата на нужную тумбу.
VIII. Упражнение в правильном произнесении звука Р.
Логопед : Наша экскурсия по военной части заканчивается, но солдаты приготовили для нас чистоговорку:
Ра – ра – ра – наша армия сильна.
Ры – ры – ры – все солдаты молодцы.
Тра – тра – тра – до свидания, детвора.
Пра – пра – пра – солдатам отдыхать пора.
Ребенок проговаривает чистоговорку вместе с логопедом.
Логопед : Прощаясь, солдаты подарили нам мозаику, давай фишками мозаики выложим букву Р.
Ребенок выкладывает фишками букву Р.
- Итого занятия.
Логопед : Нам пора возвращаться домой. Наша экскурсия закончилась.
… (имя ребенка), скажи, что понравилось больше всего? Отвечай , пожалуйста полным ответом.
А какой звук мы брали с собой?
Спасибо большое , … (имя ребенка), ты молодец!
