автор: Аблинова Лариса Геннадьевна
старший воспитатель МБДОУ детский сад «Оленёнок»
Дополнительная рабочая программа «Русский как иностранный»
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОКРУГ ТАЗОВСКИЙ РАЙОН
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Оленёнок»
ул. Северная, 5, п. Тазовский, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629350
тел./факс:8 (34940)2-00-15/2-00-10, olenenok@tazovsky.yanao.ru
ИНН 8904081720/КПП 890401001; ОГРН 1168901053012; ОКВЭД 85.11
Дополнительная программа
социально-педагогической направленности
«Русский язык как иностранный для дошкольников»
Срок реализации программы – 1 год.
Возраст воспитанников: 3-6 лет;
Составитель:
Аблинова Л.Г.,
старший воспитатель
Тазовский 2023
Введение
Процесс глобализации остро ставит перед мировым сообществом вопрос о продуманной политике в области интеграции и адаптации мигрантов. Миграционная политика в современном мире является неотъемлемой частью общей социально-демографической политики государства. Миграция затрагивает все сферы общественной жизни, влияет на перспективы устойчивого социально-экономического развития государства, сохранение стабильности, обеспечение национальной безопасности, прав и свобод человека и гражданина.
Самыми незащищёнными в этой ситуации оказываются дети, которые составляют весомую долю в миграционном потоке, процесс социализации для которых имеет свою специфику.
Актуальность программы
Проблема приобщения детей, для которых русский язык не является родным к социальному миру в условиях русскоязычной среды дошкольной образовательной организации остаётся одной из сложных в процессе формирования личности ребёнка. При поступлении в детский сад дети — иностранцы переживают кризис вхождения в новую социальную общность при переходе от другой социальной среды, растворение в ней детерминируется процессом индивидуализации и завершается интегрированием в социальную среду.
В детском саду ребенок пытается говорить с окружающими на своем языке, экспериментирует, изобретая слова, звучащие похоже на то, что он слышит, разговаривает с игрушками на псевдоязыке, высказывает догадки о происхождении слов, цитирует высказывания взрослых, плачет, думая, что его все хотят обидеть. Стресс может быть настолько велик, что у ребенка пропадает аппетит, нарушается сон, он становится нервным. Самый обычный вариант поведения — растерянность и молчание. Постепенно малыш включается в знакомые рутинные ситуации (еда, прогулка, одевание). Обычно он находит себе взрослого, который его лучше понимает, и старается проводить с ним как можно больше времени, перестает бояться, учится от него первым словам на новом языке.
Анализ процесса социализации данной группы детей убеждает в необходимости оказывать ребёнку квалифицированную помощь в сложном процессе вхождения в мир людей, другой языковой культуры.
Новизна программы: обучение русскому языку с использованием игровых технологий и художественного творчества.
- Целевой раздел
Цель: социальная адаптация детей не говорящих или слабо говорящих по-русски.
Задачи:
Социально-педагогические:
- развивать навыки социальной коммуникации в условиях ограниченного владения русским языком.
Практические:
— преодолевать недостаточность понимания слов на русском языке;
- обучение русскому языку;
- развивать интерес и мотивацию к изучению слов на русском языке;
- развивать словарный запас, понимание слов на русском языке и навыки общения с использованием понимания слов на русском языке в группе с детьми и взрослыми, развивать коммуникативную деятельность через создание игровой деятельности и игровых ситуаций;
- обогащать и систематизировать понимание слов на русском языке через знакомство с окружающим миром в игровой деятельности;
- формировать обобщающие понятия и классификацию предметов на уровне понимания слов на русском языке;
- Работа с родителями на оказание помощи воспитателю по освоению детьми понимания слов на русском языке.
Общеразвивающие:
- развивать память, внимание, мышление; познавательную активность, воображение, творческие способности.
Планируемые результаты освоения Программы
1) желание детей общаться на русском языке, как с педагогом, так и со сверстниками, интерес к речетворчеству, к поиску речевых комбинаций и вариантов при решении поставленной внеречевой задачи;
2) активность как отдельных детей, так и группы в целом, при чем активность не внешняя, моторная, а внутренняя, творческая, направленная на достижение намеченной цели и выражающаяся в количестве и качестве речевых продуктов, взаимодействии между детьми, отношении друг к другу как участнику процесса овладения речевой деятельностью, активность, которая является, прежде всего, следствием отношения к происходящему в группе;
3) самостоятельность речевых продуктов, как по форме, так и по содержанию, стремление выполнить речевую задачу по-своему, отказ от подсказок педагога, творческое преодоление речевых трудностей; в самостоятельности речи находят выражение основные показатели речевого умения;
4) инициативность, предполагающую внутреннюю вовлеченность и мобилизованность личности, что является показателем произвольности речи;
5) гибкость речи, умение приспосабливаться к меняющейся ситуации, легкое включение речи в новые формы общения; речевая находчивость, умение преодолевать языковые затруднения, находить синонимичные пути выражения задуманной мысли, мобилизации речевых ресурсов;
6) психологическая раскованность, отсутствие боязни вступить в контакт, высказать свое мнение, показаться смешным, сделать ошибку и т.д.
- Содержательный раздел
На начальном этапе сотрудникам ДОО необходимо установить с таким ребенком особо доверительные отношения. Комфорт ребенка начинается с физического комфорта: важно, чтобы малыш не боялся ходить в туалет, узнал, где он, как им пользоваться; чтобы он мог попросить попить, сказать, что ему холодно или жарко, что он устал, что его обидели, что он не может что-то съесть, что у него что-то болит.
Воспитателю приходится учитывать, что в группе есть дети с другим домашним языком. Нужно рассказывать воспитанникам о разных культурах, о странах или районах, где живут люди, говорящие на других языках, учить вместе с детьми слова, хотя бы приветствия, прощания, выражение благодарности, поздравление с днем рождения на тех языках, на которых говорят дома дети из группы.
Ребенку нужно давать возможность иногда выступить на родном языке, надеть на праздник национальный костюм. Целесообразно прочитать на русском языке в переводе национальные сказки и истории. Толерантное отношение к иной культуре, иным языкам и людям, не таким, как большинство, положительно сказывается на микроклимате, существующем в коллективе детского сада.
Дети дошкольного возраста, а дети-мигранты особенно, способны понимать смысл сказанного, ориентируясь не только на само высказывание, но и на всю ситуацию в целом. Действуя по ситуации, ребенок выхватывает самое существенное из речи и из окружающего, действует методом проб и ошибок и не задумывается особо, о том, если несколько раз подряд следуют провалы.
Он может воспроизводить нужное речевое действие в аналогичной ситуации: ситуация сама провоцирует его на дополнение, довершение поступка по ассоциации с предыдущим опытом. Накапливая опыт коммуникации на иностранном языке, ребенок строит догадки о смысле прозвучавших высказываний. В конкретных обстоятельствах инициативная реакция ребенка возникает спонтанно. Общение детей в группе должно проходить таким образом, чтобы ребенок стал его непосредственным участником. Мотивом совместной деятельности на втором языке может быть радость, удовольствие от общения, от взаимодействия, сотворчества со взрослым и сверстниками. Он используется в игровых ситуациях, когда второй язык выполняет свою функцию — быть средством общения. Отдельные речевые действия совершаются в сенсомоторных, предметно-практических, соревновательных, воображаемых, занимательных, сказочных и т.п. игровых обстоятельствах. Иностранный язык выступает как своеобразное «правило игры», «шифр» к достижению результатов общения и совместной деятельности.
Для успешного обучения детей устной разговорной речи следует создавать определенные условия, побуждающие детей легко, без принуждения продуцировать высказывание на изучаемом языке. Учебная ситуация выступает как главное условие обучения речевому общению, а также, входя в состав упражнения как мотивационно — потребностный компонент, ситуация может выступать в качестве средства обучения.
Воспитатель организует занятия вторым языком на начальном этапе обучения в зависимости от того, какую степень владения речью он выявит. Занятия с разной частотой и интенсивностью можно проводить для всей группы, для части детей, для нескольких подгрупп, индивидуально. Этот пропедевтический курс занимает, в зависимости от времени начала занятий, от одного до полутора месяцев. Например, в области овладения словарем лексическая база минимум составляет 300–500 слов. Только после этого может вестись обучение оттенкам значений, особенностям употребления слов, словосочетаний и групп слов, сопоставлению антонимов и синонимов к словам. В принципе это тот уровень, которого должна достичь самостоятельная речь детей к моменту окончания детского сада.
Педагогам важно фиксировать реакции ребенка на обращения взрослых и сверстников (слова, фразы, эмоции, действия) с помощью дневничков, таблиц для того, чтобы видеть продвижение ребенка, оценивать его физическое и психологическое состояние.
Важнейшей практической задачей обучения детей мигрантов младшего дошкольного возраста является развитие мотивации к изучению русского языка.
Языковой материал, за исключением категорий род, число, одушевлённость/неодушевлённость, даётся в виде отдельных речевых моделей, этикетных выражений и фраз в соответствии с коммуникативными задачами и запланированными темами занятия. Темы занятий охватывают только те сферы, которые интересны детям дошкольного возраста, бытовую, игровую, повседневную, окружающий мир.
Первый модуль: 3-4 года
Календарно-тематический план к программе
«Русский язык как иностранный для дошкольников»
| Месяц, число |
Тема занятий | Задачи | Вид деятельности |
| Сентябрь | Адаптация Знакомство с детским садом Навыки самообслужива ния |
Прививать детям навыки культурного общения — разучить слова приветствия и прощания (здравствуйте, до свидания, привет и т.п.) — показать и познакомить с бытовыми условиями (игровая комната, туалетная комната, спальная комната) Прививать детям простейшие навыки самообслуживания. — запомни свою кабинку, вещи складывать только в неё — разучить название одежды на русском языке — научить действиям с одеждой — разучить слова действия на русском языке Работа с родителями |
Д/И «Приветствуй куклу». Д/и «Одень куклу» Д/И «Одежда» |
| Октябрь | Культурно-гигиенические навыки | Прививать кгн — познакомить с комнатой для умывания — показать гигиенические принадлежности (мыло, полотенце) — разучить названия предметов на русском языке — научить действиям с мылом и полотенцем — разучить слова действия с предметами |
Игровая ситуация «Кукла-грязнуля» Д.и. «Разложим мыло в мыльницы» Д.и. «Разноцветные салфетки» Д.и. «Широкое и узкое полотенце» Д.и. «Развесим бельё сушиться» Д.и. «Новая расчёска» |
| Ноябрь | Осень | Учить обобщать, сравнивать признаки, конкретизировать понятия, — выделять основные приметы осени, развивать мышление, зрительное восприятие, грамотно оформлять в речи свои суждения и умозаключения.
Разучить слова на русском языке |
Д.и. «Что бывает осенью» Д.и. «Послушай, запомни, назови» Д.и. «Шаловливый ветер» Д.и. «Подбери словечко» Д.и. «Какая погода» |
| Декабрь | Обувь | Разучивание слов на русском языке сапоги, валенки, туфли, сандали, тапки, босоножки, ботинки | Д/И «Обувь» |
| Январь | Мой город | — Формировать представления о нашем городе, — учить анализировать и называть основные объекты, — учить прилагательные, существительные и глаголы при описании города (город, улица, дои, этаж, квартира, высокий, низкий (дом), широкая, узкая (улица), строят, живут, ходят, ездят |
Д.и. «Где ты живёшь» Д.и. «Весёлое путешествие» Д.и. «Придумай название» |
| Февраль | Зима | — Активизировать словарь детей по теме сущ., прилаг., глаг. (зима, мороз, снег, иней, вьюга, лёд, метель, снежок, санки, лыжи, коньки, белый, морозный, сильный, скользский, падает, кататься, играть) — Развивать мышление, наблюдательность. |
Стихотворение С.Михалкова «Белые стихи» Д.и «Елочные игрушки» Д.и. «Всё засыпал снег» Дых. г. «Снежная туча» Д.и. «Положи снежок» Ручной труд «Посыпь снежком скользкую дорожку» |
| Март | Игрушки | — Обогатить активный словарь детей словами-названиями игрушек. — Формировать устойчивые представления о величине, форме, цвете, количестве. — Развивать мышление, мелкую и общую моторику. — Упражнять в звукоподражании, в умении ориентироваться в пространстве, согласовывать движения со словами. Разучивание названий игрушек, прилагательных для описания той или иной игрушки, глаголов-действий с игрушками. (машина, грузовая, ездит) — Воспитывать бережное отношение к игрушкам. |
Д.и. «Найди тень от игрушки» Д.и. «Найди половинку» Д.и. «Сколько матрёшек» Д.и. «Куклы в лес пошли» Рисование ватными палочками «Ягоды для куклы» «Сложи башню из кубиков» Аппликация «Неваляшка» |
| Апрель | Моя семья (человек) |
— Уточнить знания о родственных отношениях в семье, — Составлять словосочетания сущ + прилагательное — Обогащать словарь существительными, прилагательными, глаголами в соответствии с темой (мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, дядя, тётя, семья, старые, большая, живут, ездят, ходят, спят, обедают, ужинают, гуляют) |
Д.и. «Назови ласково» Д.и. «Кто старше-младше» Д.и. «Кто выше — ниже» Составление описательного рассказа |
| Май | Весна | — Познакомить детей с сезонными весенними изменениями в природе. — Обогатить словарь детей по данной теме. — Побуждать детей рассматривать картины и предметы. — Учить детей видеть и находить взаимосвязь между состоянием погоды и одеждой, понимать последовательность роста растений. |
Д.и. «Переодень куклу» Д.и. «Что сначала, что потом» Д.и. «Весенние цветы» Рисование «Бегут ручьи» Д.и. «Подбери мостик через лужу» Д.и. «Покажи птичке путь к гнезду» |
Второй модуль: 4-5 лет
Календарно-тематический план к программе
«Русский язык как иностранный для дошкольников»
| Месяц | Лексическая тема | Задачи | Виды деятельности |
| Сентябрь | Знакомство с детьми группы с помощью куклы | Способствовать снятию эмоционального напряжения и неуверенности;
Учить фразы приветствия и прощания |
Беседа;
Дидактическая игра «Меня зовут…» Телесная игра «Здравствуй …(части тела) |
| Знакомство с детским садом (2часа) | Способствовать снятию эмоционального и телесного напряжения, неуверенности;
Учить фразы приветствия и прощания |
Экскурсия
Дидактическая игра «Кто и что делает» |
|
| Моя семья (2часа) | Расширять знания о семье;
Развивать умение согласовывать глаголы с существительными; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Счёт от 1 до 5
Рифмовка «Звенит звонок»Стихотворение «Моя мама» |
|
| Моя семья (2часа) | Расширять знания о семье;
Развивать умение согласовывать прилагательные с существительными; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Счёт от 1 до 10
Рифмовка «Один, один, один..» Счёт предметов |
|
| Октябрь | Мои игрушки (2часа) | Расширять знания об игрушках;
Развивать умение согласовывать глаголы с существительными; Обогащать активный словарь в соответствии с темой: фразы, выражающие вежливое обращение, благодарность (Дайте мне.. Спасибо..) |
Презентация
Дидактическая игра Работа со звуками |
| Мои игрушки (2часа) | Расширять знания об игрушках;
Развивать умение согласовывать прилагательные с существительными; Обогащать активный словарь в соответствии с темой: прилагательные, обозначающие цвет, размер |
Интерактивная игра
Работа со звуками и составлением предложений |
|
| Домашние животные (2часа) | Расширять знания о домашних животных;
Развивать умение согласовывать прилагательные с существительными; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Презентация
Настольное лото «Домашние животные» Работа со звуками и словами |
|
| Животные на ферме (2часа) | Расширять знания о животных, способах ухода и питания;
Развивать умение согласовывать глаголы с существительными; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Презентация
Счёт от 1 до 10 Работа с книгами, энциклопедиями Работа со звуками, словами |
|
| Ноябрь | Дикие животные (2часа) | Расширять знания о диких животных;
Развивать умение согласовывать прилагательные с существительными; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Презентация
Работа со звуками транскрипции |
| Дикие животные (2часа) | Расширять знания о диких животных, их жилищах;
Развивать умение согласовывать глаголы с существительными; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Игра «Экскурсия по зоопарку»
Стихотворение «Апельсин» |
|
| Все цвета радуги (2часа) | Расширять знания о цветах радуги;
Развивать умение согласовывать прилагательные с существительными; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Презентация
Стихотворение «Цветные звери» |
|
| Все цвета радуги (2часа) | Расширять знания о цветах радуги;
Развивать умение составлять небольшой описательный рассказ; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Счёт от 10 до 20
Описание игрушек Интерактивная игра «Распредели по цветам» |
|
| Декабрь | Фрукты-овощи (2часа) | Расширять знания об овощах и фруктах;
Развивать умение согласовывать прилагательные с существительными; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Презентация
Считалочка «Катится горох по блюду» |
| Магазин «Фрукты-овощи» (2часа) | Продолжать расширять знания об овощах и фруктах
Развивать умение выражать просьбы и предложения, согласие и отказ |
Сюжетно-ролевая игра
Работа со звуками транскрипции, составления простых предложений |
|
| Подготовка к Новому году | Познакомить с празднованием Нового года, украшением ёлки ;
Развивать умение согласовывать с существительными прилагательные и глаголы, использовать предлоги; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Презентация
Дидактическая игра Изготовление новогодней игрушки |
|
| Январь | Одежда (2 часа) | Расширять знания об одежде;
Развивать умение согласовывать с существительными прилагательные и глаголы, использовать предлоги; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Презентация
Дидактическая игра Работа со звуками транскрипции |
| Магазин одежды
(2 часа) |
Продолжать расширять знания об одежде;
Развивать умение согласовывать с существительными прилагательные и глаголы, использовать предлоги; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Рисование или аппликации «Одежда»
Сюжетно-ролевая игра Работа со звуками и предложениями |
|
| Времена года | Расширять знания о временах года;
Развивать умение согласовывать с существительными прилагательные и глаголы, использовать предлоги; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Презентация
Стихи о зиме и временах года Лепка способом «налеп» |
|
| Февраль | Погода (2 часа) | Расширять знания о погоде;
Развивать умение согласовывать с существительными прилагательные и глаголы, использовать предлоги; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Презентация
Дидактическая игра Работа со звуками транскрипции |
| Погода (2 часа) | Продолжать расширять знания о погоде;
Развивать умение согласовывать с существительными прилагательные и глаголы, использовать предлоги; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Интерактивная игра
Счёт от 1 до 10 Работа со звуками, словами |
|
| Посуда (2 часа) | Расширять знания о посуде;
Развивать умение согласовывать с существительными прилагательные и глаголы, использовать предлоги; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Презентация
Дидактические игры Роспись посуды |
|
| Магазин посуды
(2 часа) |
Продолжать расширять знания о посуде;
Развивать умение согласовывать с существительными прилагательные и глаголы, использовать предлоги; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Изготовление посуды способом «папье-маше»
Сюжетно-ролевая игра |
|
| Пища (2 часа) | Расширять знания о здоровой и вредной еде;
Развивать умение согласовывать с существительными прилагательные и глаголы, использовать предлоги; выражать просьбы и предложения, согласие и отказ |
Презентация
Дидактическая игра Работа со звуками и предложениями |
|
| Приготовление обеда (2 часа) | Продолжать расширять знания о пище;
Развивать связную речь, умение согласовывать части речи |
Стихотворение «Ай да суп!»
Сюжетно-ролевая игра |
|
| Звуки и те, кому они принадлежат (2 часа) | Расширять знания о звуках, произносимых людьми, животными и птицами;
Развивать умение согласовывать с существительными прилагательные и глаголы, использовать предлоги; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Презентация
Игра «Звуковое лото» Игра «Хлопайте в ладоши» Работа со звуками, словами, предложениями |
|
| Звуки и музыка
(2 часа) |
Продолжать расширять знания о звуках: природа и музыка
Развивать связную речь, умение согласовывать части речи |
Презентация «Музыкальные инструменты»
Игра «Назови инструмент» |
|
| Март | Мебель (2 часа) | Расширять знания о мебели;
Развивать умение согласовывать с существительными прилагательные и глаголы, использовать предлоги; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Презентация
Интерактивная игра Конструирование мебели |
| Магазин мебели
(2 часа) |
Продолжать расширять знания о мебели;
Развивать связную речь, умение согласовывать части речи |
Изготовление мебели из бросового материала
Сюжетно-ролевая игра |
|
| Бытовые приборы (2 часа) | Расширять знания о бытовых приборах;
Развивать умение согласовывать с существительными прилагательные и глаголы, использовать предлоги; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Презентация
Дидактическая игра Работа со звуками и предложениями |
|
| Магазин бытовых приборов (2 часа) | Продолжать расширять знания об одежде;
Развивать связную речь, умение согласовывать части речи |
Презентация
Работа со звуками и предложениями Сюжетно-ролевая игра |
|
| Апрель | Наш дом (2 часа) | Расширять знания о доме;
Развивать умение согласовывать с существительными прилагательные и глаголы, использовать предлоги; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Презентация
Интерактивная игра Работа со звуками и предложениями |
| Семья: отдых дома (2 часа) | Расширять знания о доме, отдыхе семьи дома по вечерам
Развивать связную речь, умение согласовывать части речи |
Презентация
Работа со звуками и предложениями Сюжетно-ролевая игра |
|
| Семья в кинотеатре (парке развлечений) (2 часа) | Расширять знания об отдыхе семьи в кинотеатре (парке развлечений)
Развивать связную речь, умение согласовывать части речи |
Презентация
Интерактивная игра Работа со звуками и предложениями |
|
| Семья на природе (2 часа) | Расширять знания об отдыхе семьи на природе
Развивать связную речь, умение согласовывать части речи |
Презентация
Сюжетно-ролевая игра Работа со звуками и предложениями |
|
| Май | Повторение пройденного материала | ||
Третий модуль: 5-6 лет
Календарно-тематический план к программе
«Русский язык как иностранный для дошкольников»
| Месяц | Лексическая тема | Задачи | Вид деятельности |
| Сентябрь | 1) Знакомство с помощью куклы | Способствовать снятию эмоционального напряжения и неуверенности;
Вводить в речь слова «Меня зовут… Я…», «Это кукла, а это… (имя ребёнка) |
Просмотр мультфильма «Лунтик»;
Ситуативная игра «Я …, а ты кто?»; Лепка (методом размазывания) «Солнышко» |
| 2)Приветствия с помощью куклы | Способствовать снятию эмоционального и телесного напряжения, неуверенности;
Вводить в речь слова «Здравствуйте, привет, как дела, До свидания» |
Просмотр мультфильма «Ну, погоди!»;
Ситуативная игра «Добрый день, вечер..» Лепка «Ночное небо- «Звёзды» метод размазывания |
|
| 3)Части тела/гигиена | Расширять знания о частях тела;
Активизировать словарь по теме «Части тела» (существительные), «Гигиена» (глаголы) |
Просмотр мультфильма «Мойдодыр»;
Музыкальная игра «Здравствуйте ручки»; Обрисовка кисти рук, закрашивание. |
|
| 4) «Продукты питания» | Расширять знания о продуктах питания;
Активизировать словарь по теме «Продукты питания»; Учить согласовывать существительные с глаголом |
Просмотр презентации «Продукты питания»;
Интерактивная игра «Разложи по полочкам»; Лепка «Печенье, конфеты» |
|
| 5) Животные
Единственное число. |
Расширять знания о животных;
Активизировать словарь по теме «Животные» (существительные) |
Просмотр презентации «Колобок»;
Хоровод-песня «Зайчики»; Лепка «Зайчик» смешанная техника (пропедевтика -части тела) |
|
| 6) Животные. | Расширять знания о животных;
Активизировать словарь по теме «Животные» (глагол: что делает?) |
Просмотр мультфильма «Крокодил Гена»;
Дидактическая игра «Что делает?» Лепка «Крокодил» |
|
| Октябрь | 7)Времена года «Осень» | Расширять знания об осени;
Активизировать словарь по теме; Учить согласовывать существительные с прилагательными (какая?) |
Просмотр мультфильма «Лунтик»;
Музыкальная «Игра на бубнах»; Аппликация «Осенний лес, грибы» |
| 8)Овощи, грибы. | Расширять знания о фруктах-овощах;
Активизировать словарь по теме; Учить согласовывать существительные с прилагательными (какого цвета?)
|
Просмотр презентации «Репка»;
Дидактическая игра «Съедобное-несъедобное»; Рисование «Овощи –вершки и корешки» |
|
| 9)
Дикие животные |
Расширять знания о диких животных;
Активизировать словарь по теме; Учить согласовывать существительные с глаголом (кто, что ест) |
Просмотр презентации «Дикие животные»;
Дидактическая игра «Кто что ест?»; Лепка «Животные тундры» |
|
| 10) Насекомые | Расширять знания о насекомых;
Активизировать словарь по теме; Учить согласовывать существительные с глаголом (кто, что делает) |
Просмотр мультфильма «Лунтик»;
Музыкальная игра-пляска «Паучок»; Аппликация «На паутине дядюшка Шнюк» |
|
| 11) Игрушки | Расширять знания об игрушках;
Активизировать словарь по теме; Учить согласовывать существительные с прилагательным (какая?) |
Просмотр мультфильма «Тайна игрушек»;
Музыкальная игра-пляска «Мишка с куклой…»; Расписываем матрёшку -раскраска. |
|
| 12) Большое – маленькое | Расширять знания об игрушках;
Активизировать словарь по теме; Учить согласовывать существительные с прилагательным (размер, величина: какой, какая, какое?) |
Просмотр презентации по стихам А.Барто
Дидактическая игра «Большое – маленькое» Конструирование Лего постройки по стихам |
|
| 13) Животные | Расширять знания о внешнем виде и образе жизни домашних животных;
Развивать навыки связной речи и обобщающее понятие: «домашние животные» |
Просмотр мультфильма «Котёнок по имени Гав»;
Подвижная игра «Воробушки и кот»; Сюжетная лепка «Воробушки и кот» |
|
| 14) Животные в русских народных сказках | Закреплять умение эмоционально воспринимать сказку, осмысливать характеры и поступки персонажей;
Обогащать активный словарь существительными, притяжательными прилагательными («собачий», «лисий») |
Просмотр презентации «Теремок»;
Сюжетно-ролевая игра «Теремок»; Коллективная аппликация «Теремок и его жители» |
|
| Ноябрь | 15)Времена года «Урожай» | Расширять представления о том, что овощи и фрукты полезны, являются источником витаминов;
Развивать связную речь, умение согласовывать существительные с глаголом |
Просмотр презентации «Как выращивают хлеб»;
Русская народная игра «Величание снопа»; Нетрадиционное рисование «Колос» |
| 16) Животные и их детёныши (множественное число) | Продолжать обогащать представления о домашних животных, об уходе за ними, о пользе животных;
Учить образовывать сложные слова, существительные множественного числа |
Просмотр мультфильма «Волк и семеро козлят»;
Хороводная игра «Козлик»; Рисование «Козлик» (работа с трафаретами) |
|
| 18) Птицы и птенцы
(множественное число) |
Продолжать обогащать представления о птицах;
Учить образовывать сложные слова, существительные множественного числа |
Просмотр мультфильма
«Гадкий утёнок»; Музыкальная игра «Танец маленьких утят»; 18) Аппликация «Цыплята» |
|
| 19)
Счёт от 1 до 10 и пропедевтика счёта до20 |
Развивать счётные умения в пределах 5;
Учить согласовать существительные с числительным; Уточнить знания о геометрических фигурах |
Чтение стиха «Родились у нас котята» по С.Михалкову;
Пальчиковая гимнастика «У кошки у нашей есть десять котят»; Конструирование «Разные постройки» |
|
| 20) Домашние питомцы | Расширять знания о домашних питомцах, характерных признаках, способах ухода;
Ввести в активную речь слова с обобщающим значением «домашние питомцы», «детёныши» Развивать речевую активность, монологическую речь |
Просмотр презентации «Домашние питомцы»;
Подвижные игры: «Кот и мыши», «Собачка Жучка», «Хомка» и др.; Плоскостной пластилин «Рыбки в аквариуме» |
|
| 21)Жилище человека /животных | Расширять представления о том, где живут люди, как называются жилища разных народов;
Развивать словарный запас, связную речь |
Просмотр презентации «Три поросёнка»;
Игра-драматизация «Три поросёнка»; Коллективная работа «Домики для поросят» (смешанная техника) |
|
| 22) Насекомые | (шипящие, свистящие звуки) | Просмотр мультфильма «Как муравьишка домой спешил»;
Дидактические игры: «Чей домик?»; «Кто как говорит?» Рисование «Насекомые» (работа с раскрасками) |
|
| Декабрь | 23) Зима «Природа» | Развивать умения выделять существенные признаки зимнего периода, соотносить изменения в природе с жизнью растений, зверей и птиц, способами их приспособления;
Развивать словарный запас, связную речь |
Просмотр презентации «Зима. Явления природы»
Музыкальная игра «Снег-снежок»; Вырезание «Снежинки» |
| 24) Зима «Игры» | Расширять знания о зиме, зимних явлениях;
Развивать и активизировать словарный запас по теме «Зима, зимние забавы», навыки связной речи |
Просмотр презентации «Зимние забавы и виды спорта»;
Хороводная игра «В лесу родилась ёлочка»; Аппликация «Снеговик» (бумага, вата, клей, карандаши) |
|
| 25) Зима «Животные» | Расширять знания о жизни диких животных зимой;
Развивать и активизировать словарный запас по теме «Зима. Животные», навыки связной речи и отчетливое произношение слов и предложений |
Просмотр мультфильма «Маша и Медведь»;
Игровая ситуация « Коллективная аппликация «Зимний лес, Медведь в берлоге» (бумага, клей, вата, карандаши, веточки) 26) Гирлянды (нитки, вата, цветная бумага). |
|
| 26) Зима «Одежда» | Расширять знания о зимней одежде и её назначении;
Упражнять в образовании относительных прилагательных, умение согласовывать имена существительные с прилагательными |
Просмотр презентации «Зимняя одежда»;
Игра –эстафета «Кто быстрее оденет Снеговика»; Рисование «Зимняя одежда» (работа с трафаретами) |
|
| 27) Знакомство с традициями празднования
Нового года |
Формировать представления о праздновании Нового года;
Активизировать словарь детей по теме; Развивать умение согласовывать имена существительные с прилагательными |
Просмотр презентации «Когда зажигаются ёлки»;
Песня «В лесу родилась ёлочка»; Аппликация «Наряжаем ёлку» (коллаж из цветного картона, бумага, пластилин) |
|
| 28) Новый год-подготовка к празднику | Расширять знания о зимних явлениях природы;
Активизировать словарь детей по теме; Развивать умение согласовывать имена существительные с глаголами |
Просмотр мультфильма «Дед Мороз и лето»;
Повтор стихов к новогоднему утреннику; Работа с бросовым материалом «Изготовление ёлочного украшения» |
|
| 29) Праздничная ёлка | Расширять представления о праздновании Нового года, о новогодней ёлке;
Активизировать словарь детей по теме; Развивать умение согласовывать имена существительные с прилагательными, с глаголами |
Просмотр части из м/ф «Щелкунчик»;
Музыкальная игра «Снег-снежок»; Лепка «Дед Мороз и Снегурочка» |
|
| Январь | 30) Рождество | Формировать представления о Рождестве и истории возникновения праздника;
Активизировать словарь детей по теме; Развивать умение согласовывать имена существительные с прилагательными, с глаголами |
Продолжение просмотра из м/ф «Щелкунчик»;
Колядки, игры; Коллективная работа «Сказочный лес» |
| 31)Святки Старый Новый год | Формировать представления о Святках и истории празднования, играх и забавах святочной недели;
Активизировать словарь детей по теме; Развивать умение согласовывать имена существительные с прилагательными, с глаголами |
Зимняя тема в музыке П.И. Чайковского;
Зимние игры и забавы; Коллаж «Рождественская ёлка» |
|
| 32) «Моя семья» | Закреплять знания о семье;
Формировать навыки составления небольших рассказов о семье, отвечать на вопросы; Развивать умение образовывать уменьшительно-ласкательные существительные |
Просмотр презентации «Репка»;
Русские народные потешки; Рисуем свою семью |
|
| 33) Домашние птицы и птенцы | Расширять представление о домашних птицах, месте обитания, пользе человека;
Развивать умение согласовывать прилагательные с существительными; Активизировать словарь детей по теме |
Просмотр презентации «Домашние животные и их детёныши»;
Хороводная игра с элементами русского народного танца «Цыплята»; Бумагокручение «Цыплёнок» |
|
| 34) Русские народные музыкальные инструменты | Познакомить с русскими народными музыкальными инструментами: ложки, свистульки, трещотки, рубель.
Развивать умение правильно называть шумовые инструменты; Развивать слуховое восприятие, активный словарь |
Просмотр мультфильма «Антошка»;
Музыкальная игра на русских народных музыкальных инструментах; Раскрашивание ложек |
|
| 35) Части суток | Формировать представления о частях суток: утро, день, вечер, ночь; о понятиях: завтрак, обед, ужин;
Активизировать словарь по теме |
Просмотр мультфильма «Лунтик»;
Дидактическая игра «Части суток»; Рисование «Рассвет» |
|
| Февраль | 36) Числительные от 1 до 10 | Развивать умения считать в прямом и обратном порядке; умение соотносить количество предметов с цифрой;
Развивать умение согласовывать числительные с существительными; Активизировать словарь детей по теме |
Просмотр мультфильма «Как козлёнок научился считать до 10»;
Игры со счётом до 10; Аппликация «Корзинки с горохом/бобами» |
| 37) Дружба | Расширять представления о дружбе, о доброте, о взаимопомощи;
Способствовать социализации; Развивать способность к сопереживанию, выражать словами свои чувства и давать оценку поступкам |
Просмотр мультфильма «Самый большой друг»;
Музыкальная игра-танец «Танцуй, сколько хочешь»; Аппликация «Хоровод» |
|
| 38) Времена года | Расширять представления о временах года;
Развивать умение составлять описательный рассказ, умение рассуждать |
Чтение С.Маршак «Двенадцать месяцев»;
Подвижная игра «Два Мороза»; Коллективная аппликация «Времена года» |
|
| 39) Исполнение желания | Способствовать снятию эмоционального напряжения, накоплению положительного эмоционального опыта;
Развитие умения выражать свои мысли и желания; |
Просмотр мультфильма «Вовка в тридевятом царстве»;
Игра «Фанты»; Лепка «Золотая рыбка» |
|
| 40) Масленица | Формировать представление о традициях народного празднования Масленицы;
Расширять словарный запас; Активизировать в речи слова с использованием народных приговорок, потешек, песен и забав по теме Масленица |
Участие в мероприятии «Масленица»;
Игры, забавы, потешки; |
|
| 41) День защитников отечества | Формировать элементарные представления об армии, об особенностях военной службы;
Развивать умение согласовывать прилагательные с существительными; Активизировать словарь детей по теме |
Презентация «Кто и как нас защищает»;
Игры на ловкость, эстафеты; Ручной труд «Медаль для папы» |
|
| 42) Наземный транспорт | Расширять знания о наземном транспорте;
Развивать умение согласовывать глаголы с существительными; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Презентация «Наземный транспорт»;
Логоритмическая игра «Едем на автобусе»; Раскрашивание наземного транспорта (работа с трафаретами) |
|
| 43) Воздушный и водный транспорт | Расширять знания о воздушном и водном транспорте;
Развивать умение согласовывать глаголы с существительными; Обогащать активный словарь в соответствии с темой |
Презентация «Воздушный и водный транспорт»;
Игры-имитации «Я еду….» Оригами «Самолёт» |
|
| Март | 42) В ожидании весны | Закрепить знания о смене времени года;
Расширять словарный запас; Учить составлять рассказ по теме, отвечать на вопрос |
Презентация «Весенний лес»;
Слушание «Пение певчих птиц утром в лесу»; Вырезание птиц по контуру |
| 43) 8 Марта | Развивать интерес к традициям празднования 8 марта;
Развивать связную речь: составлять рассказ о маме; умение выразительно рассказывать стихи |
Мультфильм «Крошка енот»;
Песни и стихи про маму; Ручной труд «Мимоза» (смешанная техника) |
|
| 44) Поздравляем бабушку | Развивать интерес к традициям празднования 8 марта;
Развивать связную речь: составлять рассказ о бабушке; умение выразительно рассказывать стихи |
Мультфильм «Бабушка удава»; Песни и стихи для бабушки;
Оригами «Тюльпаны» |
|
| 45) Герои народных сказок | Сформировать интерес к русским народным сказкам;
Развивать связную речь: поговаривать слова и предложения за героев; Расширять словарный запас |
«Домовёнок Кузя и баба Яга»;
Хороводы; Природный материал «Сказочные пресонажи» |
|
| 46) Весна «Природа» | Расширять представления о весне, о характерных признаках весны;
Расширять и активизировать словарь по теме; Развивать связную речь |
Презентация «Признаки весны»;
Малоподвижная, хороводная игра «Ручеёк»; Оригами «Кораблик» |
|
| 47) Равноденствие и праздники у разных народов | Расширять представления о традициях русского народа — встреча весны;
Познакомить с красивыми обрядами, устным творчеством, играми и развлечениями, фольклорными произведениями; Развить речь при помощи песенок, поговорок, пословиц и закличек |
Обсуждение и просмотр презентации «Как отмечают этот праздник разные народы»;
Игры и танцы по желанию; Коллаж «Игры народов» |
|
| 48) Весна «Птицы» | Расширять знания детей о перелетных птицах, умение классифицировать зимующих и перелетных птиц;
Развивать навыка составления описательного рассказа; Развивать слуховое восприятие |
Презентация «Десять птичек стайка»;
Слушание голосов птиц; Аппликация «Скворцы прилетели» |
|
| Апрель | 49) Подводный мир | Формировать представление об обитателях подводного мира;
Обогащать словарь существительными, прилагательными и глаголами по теме; |
Презентация «Подводный мир»;
Дидактическая игра «Собери картинку» Рисование на манке «Морское животное» |
| 50) Зоопарк | Расширять знания об обитателях зоопарка;
Развивать диалогическую и монологическую речь; Обогащать словарь существительными, прилагательными и глаголами по теме |
Презентация «Экзотические птицы»;
Игра-имитация «Где обедал воробей?» Рисование по трафарету |
|
| 51) «Посуда» | Закреплять представления о посуде, ее назначении, частей, из которых она состоит. Уточнять, расширять и активизировать активный и пассивный словарь по теме: «Посуда» | Мультфильм «Федорино горе»;
Дидактическая игра «Найди пару» Лепка «Посуда» |
|
| 52) Драматизация «Лесная сказка» | Учить детей имитировать характерные действия персонажей в сказке. Развивать умение детей последовательно и выразительно рассказывать сказку. Развивать речь, мышление, воображение. | Просмотр мультфильма «Лесная сказка» (по мотивам сказки В.Сутеева «Мешок яблок»);
Драматизация сказки |
|
| 53) Пасха, кулич. | Познакомить с традицией празднования Пасхи, главными атрибутами этого праздника через беседу о нем;
Расширять и активизировать активный и пассивный словарь по теме: «Пасха» |
Презентация «Пасха. Куличики»;
Логоритмика «Печём куличики»; Лепка разноцветных яичек или роспись яйца-раскраски. |
|
| 54) Космос | Расширять представления о космосе, его освоении;
Познакомить с профессией космонавт; Расширять и активизировать активный и пассивный словарь по теме: «Космос» |
Презентация «Космос»;
Физминутка «Мы – космонавты»; Ручной труд «Ракета» (космический корабль» |
|
| 55) Мебель | Расширять представления о мебели и ее назначении.
Уточнять и расширять словарь по теме «Мебель» |
Презентация «Мебель»;
Интерактивная игра «Расставь мебель»; Конструирование «Мебель» |
|
| 56) «Одежда» | Конкретизировать представления об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит.
Закрепить в речи существительное с обобщающим значением – одежда. Совершенствовать грамматический строй речи (образование формы множественного числа имён существительных), активизировать речевую деятельность |
Презентация «Виды одежды»;
Дидактическая игра «Разложи одежду»; Вырезание одежды по силуэту и раскрашивание |
|
| Май | 57) 1 мая | Расширять представления об истории празднования праздника Весны и труда;
Расширять и активизировать активный и пассивный словарь по теме праздника Весны и труда |
Презентация «1мая – праздник Весны и труда»;
Интерактивная игра «Подбери предметы»; Рисование «Открытка» |
| 58) 9 мая | Расширять представления об истории празднования праздника Дня Победы;
Расширять и активизировать активный и пассивный словарь по теме праздника 9 мая |
Презентация «День Победы»;
Интерактивная игра «Подбери предметы»; Аппликация «Открытка» |
|
| 59-60) Повторение и обобщение материала | |||
- Организационный раздел
Обучение русскому языку происходит в условиях, когда воспитатели занимаются обучением детей второму языку как одним из видов деятельности в основное рабочее время, при необходимости с привлечением учителя-логопеда или педагога-психолога. Занятия проводятся в групповой ячейке. В ходе занятий по второму языку дети учатся понимать речь педагога как в организационные моменты, так и в ходе объяснения материала; усваивают лексику второго языка, сгруппированную по тематическому и ситуативному признакам; знакомятся с построением элементарных грамматических конструкций; учатся участвовать в играх, знакомятся с песнями и стихотворениями на втором языке.
Интерес к занятию обеспечивается за счет введения сказочных персонажей, ярких, красочных элементов, игровых моментов, сюрпризов, радостных и весёлых событий, поощрений, использования музыкальных инструментов.
Все этапы одного занятия связаны определённой лексической темой.
Для снижения утомляемости вводится чередование видов деятельности.
Особенностью каждого занятия является индивидуальный подход к каждому воспитаннику, поэтому не желательно превышать наполняемость подгруппы в 8 человек.
Воспитанники по данной программе наравне с русскоговорящими детьми участвуют во всех культурно-досуговых и образовательных мероприятиях, проводимых в МБДОУ детский сад «Оленёнок».
Вид занятий: интегрированное занятие, включающее различные виды деятельности.
Форма проведения занятий:
Индивидуальный или подгрупповой формат.
Периодичность и продолжительность занятий:
Занятия проводятся с сентября по май с периодичностью 2 раза в неделю, каждое продолжительностью:
— младшая группа — 15 мин, итого — 30 мин в неделю, всего — 20 часов в год.
— средняя группа – 20 мин, итого – 40 мин в неделю, всего – 26 часов в год.
— старшая группа – 25 мин, итого – 50 мин в неделю, всего – 32 часа в год.
Методы, способы и формы реализации содержания деятельности с детьми-иностранцами:
- проблемные ситуации;
- моделирование игровых и реальных ситуаций;
- моральные дилеммы;
- творческие игры и игровые упражнения;
- продуктивные виды детской деятельности;
- пение, хореография, музицирование;
- аудио и видеозаписи;
- игры, упражнения, направленные на формирование позитивного психоэмоционального состояния дошкольников, толерантности, позитивного отношения к своей и иной культуре, на развитие этнокультурной осведомлённости и навыков межкультурного взаимодействия и др.
Формы и способы взаимодействия с семьями воспитанников, направленные на просвещение родителей и педагогов по вопросам сохранения и укрепления позитивного психоэмоционального состояния дошкольников, повышение этнокультурной осведомлённости, обучение приёмам эффективного межкультурного диалога:
- консультации, семинары;
- деловые игры, брифинги, конференции;
- фестивали;
- игры-тренинги, клубы-тренинги;
- использование ИКТ;
- элементы сказкотерапии.
Средства реализации содержания деятельности с детьми-иностранцами:
-художественная литература;
— запись занятия на диктофон (для закрепления);
— наглядный демонстрационный и раздаточный материал.
Литература:
- Шевелев К.В. Развивающие игры для дошкольников. М, 2001.
- Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. М, 2002.
- Материалы для работы с детьми 3-9 лет.Ю.Мараева https://mgu-russian.com/ru/teach/blog/324301/
- Модульная программа «Русский язык как иностранный для дошкольников», разработанный Войтик И.В., ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ Г.МОСКВЫ ГБОУ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ЛОГОС», https://pedportal.net/nachalnye-klassy/russkiy-yazyk/programma-quot-russkiy-kak-inostrannyy-dlya-doshkolnikov-quot-1167782
- Особенности организации образовательной деятельности в дошкольной образовательной организации с детьми, для которых русский язык не является родным (методические рекомендации по организации позитивной социализации детей – иностранцев дошкольного возраста) Е.В.Затеева, Т.Д.Пашкевич. https://docs.yandex.ru/docs/view?url=ya-browser%3A%2F%2F4DT1uXEPRrJRXlUFoewruA_Q6sOnjpyFmi7a4GAPC9KdGtAAhSCJcs3DzQkJP_odrGtiewYNlzn2ZU7pwBpm4eLSuJ58af37OTzfIPeiOzW_2WMDqBEXcJhKAngwvkT5fARge-XTzberEunrg57gtA%3D%3D%3Fsign%3DNDq_P_3cREgA7nCsgktU_-7DGUCkG9esfG_xNgZ57RI%3D&name=mr-po-russkomu.docx&nosw=1
