Конспект интегрированного урока по литературному чтению, изобразительному искусству и музыке.

Начинается урок.

Мы сегодня не одни,

Гости на урок  пришли.

Повернитесь поскорей,

Поприветствуйте гостей.

Будь серьезен на уроке

И старательно вникай,

Не спеши, будь аккуратен,

Наблюдай и подмечай.

-Давайте вспомним,что рассказали нам поэты о русской зиме, составив синквейн. В помощь вам на доске даны таблички со словами.

_итак, ЗИМА.

-Какая она ?                                   Креплю на доску

— Какие слова-названия действий подойдут  для характеристики зимы?

(Креплю на доску)

— Какое из выражений на доске подойдет для зимы?

-В последнюю строку нужно выбрать синоним к нашей теме.

-Прочитаем, что получилось.

(Зима.

Снежная, красивая.

Рудует, чарует, восхищает.

Преображает все вокруг.

Волшебница.)

-Великолепно!

Варианты ответов детей.

Выбирают.  

Выбирают.

Выбрали.

-Давайте уточним, что именно мы будем о ней говорить. Поможет нам  волшебная шкатулочка. Нужно достать из нее предметы и угадать тему.

— Молодцы! Мы будем говорить о настроении зимы в стихотворении Ф. И. Тютчева «Чародейкою Зимою…»

-Что узнаем?

-Какие средства нам помогут узнать настроение?

-Молодцы! Приступаем.

Достают смайлики и вывешивают на доску.

Догадываются, что о настроении.

(слова, краски, звуки)

Слайд № 2

-Замечательно. Вы все правильно сказали.

(Если все понятно, то сама задаю вопросы).

— А как вы считаете передал ли Федор Иванович в стихотворении волшебство зимы?

Рассуждения детей.

7.

8.

Физминутка «Скачут зайцы».

Работа по содержанию.

Группа № 1  — Подумайте,какие краски использует автор в своем стихотворении. Подчеркните слова или выражения на это указывающие  одной чертой.

Группа № 2 — Подумайте, какие звуки вы слышите в этом стихотворении? Подчеркните слова -подсказки волнистой линией.

Группа №3 — Найдите слова, которые показывает настроение автора, поставьте над ними галочки.

-Справились?

-Итак, скажите,дети ( группа), как автор показал свое настроение? С помощью чего?

Правильно: поэт точно и красиво умеет описывать чувства словами.

-А как еще можно передать чувства?С помощью чего?

-Какие краски вы нашли?

-Звуки?

Кто рисует красками?

-А что помогает художнику?

-Замечательно. У вас на столах есть большие конверты. Сейчас вы откроете их и выполните задание. Готовность покажите группой синими значками сигналов. Помните о правилах работы в группе.

(Рассказываю о картинах и художниках)

— Может ли помочь увидеть настроение зимы, понять стихотворение какая-то из этих картин? Почему?

— И Ф. И. Тютчев и С. С. Егорнов показали в своих произведениях зиму-волшебницу. Поэт — словами, а художник — красками.

-Дети, а как еще можно выражать чувства?

-Кто  сочиняет музыку?

-А как вы считаете, может ли композитор помочь «увидеть»

стихотворение, написанное поэтом? Почему?

-Предлагаю вам задание — прослушайте два музыкальных отрывка  и скажите, какой из них по характеру музыки подходит к нашему стихотворению и поднимите табличку с соответствующей цифрой. Группа готова, когда подняты все синие сигналы.

(Информация о композиторах и мелодиях).

-Почему вы выбрали этот музыкальный  отрывок?

-Какой  характер музыки выбрал композитор?

-Какой ритм?

— Может ли эта музыка помочь лучше «почувствовать» стихотворение?

-Итак,давайте вспомним, как выражает чувства

поэт?

-Художник?

-Композитор?

С помощью слов-выразительных средств.

Отвечают.

Художник

Цвет, характер линий.

Работают.

(От каждой группы выходит один человек и доказывает. Дети сигналами)

рассуждают

Выполняют движения.

(Звуками, музыкой)

Композитор.

Рассуждения детей.

Рассуждения детей.

Слушают

Работают  в группах.

Отвечают.

Рассуждают.

С помощью слов

красками

звуками

Слайд № 8

Слайды № 9,10,11.

Слайд «Зима в лесу» С. С. Егорнов

Проигрывание музыки.

-Какие чувства выражает поэт в стихотворении?

_Какие чувства испытывает поэт?

-Какое настроение создает?

-Что же хочет сказать автор, создавая такое настроение?

-Можно ли утверждать, что стихотворение передает любовь поэта к своей Родине, к ее природе?

-Как же нужно будет прочитать  это стихотворение? В каком темпе?

-Ритме?

-Что мы должны услышать в голосе?

Восхищение, восторг, ему нравится то, что он наблюдает.

Настроение чудесное, удивительное.

Как красива русская природа зимой.

(Да, доказательства в тексте)

— Удалось ли детям голосом передать настроение поэта, его чувства?

-А кто точнее?

ВЫВОД:  Искусство дополняет слово и получается единый образ прекрасной волшебницы зимы.

-Итогом нашего урока будет творческая работа — вы будете создавать сами образ зимы из стихотворения  Ф. И. Тютчева.

Первая группа будет художниками. -Скажите, какими приемами будете пользоваться, создавая образ зимы?

-Какими будут цвета?

-Характер линий? Приступайте.

-Вторая группа  — вы композиторы народных инструментов. Скажите, какой будет ваша музыка?

-Третья группа- вы-композиторы, создающие музыку с использованием современных информационных средств — вам планшет.

-Ваша музыка будет какой по характеру?

Ответы.

(Образцы на доске)

Прием в пятно, с помощью одноразовых вилок, отпечаток листа)

Ответы детей.

11

Рефлексия

-А как мы создали этот образ?

-Молодцы, вы создали образ зимы, передав ее настроение. Вы увидели красоту русской зимней природы.

— Сегодня  я узнал (а)….

— Было трудно….

-Мне захотелось попробовать…

-Скажите, а какое настроение у вас  в конце нашего урока?

-У меня настроение отличное, потому что  вы молодцы. И я хочу поделиться с вами- каждому из вас в память о нашем сегодняшнем уроке я дарю кусочек своего настроения. (Дарю шарик-смайлик)

Спасибо за работу!!!

Вывешивают 2 картины.  Слушаем музыку. Рассуждения-ответы детей

Картина -слайд

Слайд   «Сегодня я узнал….»

Слайд «Молодцы!!!»