Каталог всероссийских педагогических конкурсов
Всероссийские педагогические конференции
Подать заявку на публикацию авторского материала в СМИ
Программа Международных педагогических конкурсов
Программы повышения квалификации педагогических работников
автор: Абрамушкина Татьяна Николаевна
воспитатель МБДОУ «Детский сад «Радуга» комбинированного вида» структурное подразделение «Детский сад № 4 комбинированного вида»
Инновационный опыт: «Использование средств театрализованной деятельности в работе с дошкольниками»
Справка
по обобщению инновационного педагогического опыта воспитателя структурного подразделения «Детский сад №4 комбинированного вида» МБДОУ «Детский сад «Радуга» комбинированного вида»
Рузаевского муниципального района
Абрамушкиной Татьяны Николаевны
Тема опыта: «Использование средств театрализованной деятельности в работе с дошкольниками»
Ввведение.
1.Тема моего педагогического опыта: «Использование средств театрализованной деятельности в работе с дошкольниками».
2.Сведение об авторе: Абрамушкина Татьяна Николаевна, работаю в системе образования с 1983 года. Закончила МГПИ им. Евсевьева в 1996 году, факультет «Дошкольная педагогика и психология» специальность «Методист по дошкольному воспитанию, воспитатель детского сада». Общий стаж педагогической работы в структурном подразделении «Детский сад № 4 комбинированного вида» МБДОУ «Детский сад «Радуга» комбинированного вида» Рузаевского муниципального района — 14 лет.
3.Актуальность выбранной темы
Актуальность выбранной мною темы заключается в том, что театрализованная деятельность является самой доступной для детей. Ребенок выражает свои желания и интересы от знакомства с окружающим миром. Выбирая данную тему, я заметила, что кукольный театр создает хорошее настроение, обогащает детей впечатлениями, вызывает у них разнообразные эмоции. Дети становятся участниками событий, которые разворачиваются по сюжету спектакля, эмоционально сопереживают вместе с героями. В театральной деятельности ребенок раскрепощается, раскрывается личность ребенка, как «бутон», демонстрируя все богатство своего внутреннего мирка. Даже самый застенчивый ребенок, полностью погружается в театрализованные игры различного характера, с удовольствием играет роль будь то серая мышка –маленькая и беззащитная, или серый волк- большой и сердитый. Ребенок выбирает себе такого героя, который ему близок по настроению, по характеру. К сожалению, в наше современное время дети чаще предоставлены себе. Поэтому хочется, чтобы театрализованная деятельность вошла в нашу повседневную жизнь. Счастливые улыбки и радостные лица малышей после кукольного театра убедительно свидетельствуют, как дети любят театрализованную деятельность. Любая сказка, театрализованная игра- это неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний, эмоциональных открытий.
- Основная идея опыта
Дошкольники очень любят смотреть спектакли кукольного театра. Он им близок, понятен и доступен. Дети видят на ширме знакомые и любимые куклы: мишку, зайку, кошку, собачку, которые оживают, двигаются, говорят. Однако нельзя рассматривать кукольный театр как развлечение. Очень важно его воспитательное значение. В дошкольный период у ребенка начинает формироваться отношение к окружающему миру, характер, интересы. Именно в этом возрасте очень полезно показывать детям театрализованные постановки, которые учат доброте, порядочности, трудолюбию, а также приводят примеры общения друг с другом, сочувствия, сопереживания. Идея опыта заключается в важности заинтересовать родителей воспитанников, привлечь их к жизни детского сада.
- Теоретическая база опыта: Прежде чем приступить к работе над данной темой я изучила методическую литературу, взяла на вооружение статьи, советы, идеи В.А.Сухомлинского, Е.Л.Медведевой, Л.Г.Стрелкова, которые придавали огромное значение театрализованной деятельности, способствующей всестороннему развитию ребёнка. Большим вспомогательным материалом для работы по данной теме стала программа М.Д.Маханёвой «Театрализованные занятия в детском саду», а также программа «Театр-творчество-дети» Н.Ф.Сорокиной, Л.Г.Миланович.
Неоценимую помощь оказали следующие методические пособия:
Е.А.Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»
Н.Ф.Сорокина «Играем в кукольный театр»
Е.В.Мигунова «Кукольный театр своими руками»
Г.В.Генов «Театр для малышей»
Э.Г.Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников» программа и репертуар.
В опыте использованы теории и законы дидактических концепций:
— развивающего обучения Д.Б.Эльконина;
— педагогики коллектива и коллективных творческих дел А.С.Макаренко;
— развития познавательного интереса Г.И.Щукиной;
— концепция дошкольного воспитания (формирование культуры познания, чувств, эмоциональной сферы)
Учитывая принцип интеграции образовательных областей, я включаю театрализацию во все виды детской деятельности.
- Новизна: Новизна и своеобразие моего педагогического опыта в том, что я использую театрализованную деятельность не только в форме развлечений, праздников, игр- драматизаций, но в нетрадиционных формах работы с детьми, которую раскрыла в проектной деятельности.. Конечно, в условиях работы детского сада нельзя требовать создания большого, сложного спектакля, который по силам профессионалам, -это и не возможно, и не нужно. Пусть это будет маленькая сказка, показанная на доске фланелеграфа, небольшая сценка, разыгранная с помощью детских игрушек, или короткий спектакль театра картинок, теневого театра. Важно, чтобы такие показы проводились систематически и при этом использовались все виды кукольного театра.
Технология опыта.
1.Система работы
Для реализации своего опыта я поставила следующие задачи:
- Развивать творческие и артистические способности детей средствами театрального искусства, развивать инициативу и самостоятельность детей в играх театральными куклами, развивать умение согласовывать свои действия
2.Знакомить детей с различными видами театров: широко использовать в театральной деятельности детей разные виды театра с другими детьми. Знакомить детей с приемами кукловождения настольных кукол. Формировать умение концентрировать внимание на игрушке, театральной кукле.
3.Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.
- Развивать речь детей с помощью театральной деятельности: обогащение словаря, формирование умения строить предложения, добиваясь правильного и четкого произношения слов
С самого начала я приступила к созданию необходимых условий, способствующих развитию творческих способностей, активизации театрализованной деятельности детей, в комбинировании известных методик и технологий, с использованием личностно- ориентированного подхода, готовности к импровизации, новизну, оригинальность, лёгкость ассоциирования, особую чувственность в играх дошкольников.
Поэтому в группе оборудован театрализованный уголок, где ребёнок может уединиться и разыграть какую — нибудь роль или просмотреть иллюстрации к театрализации. Поскольку предметно- развивающая среда должна обеспечить право и свободу выбора каждого ребёнка на театрализацию любимого произведения, в зоне театрализованной деятельности я разместила разны виды театра: пальчиковый, настольный, (вязальный), театр на фланелеграфе, теневой ,плоскостной, театр на рукавичке, а также волшебный сундучок с костюмами, масками, декорациями. Материал постоянно обновляется, пополняется ориентируясь на возраст и интересы разных детей.
Знакомство детей с театром, театрализованными куклами начинаю с 1 младшей группы. Малыши с удовольствием выполняют роль зрителей- смотрят небольшие инсценировки, кукольные спектакли.
Встреча с театральной куклой помогает ребятишкам расслабиться, снять напряжение, создаёт радостную атмосферу. Занимаясь с детьми, стараюсь вызвать у них положительные эмоции к театральным играм, побуждаю их общаться с театральной куклой, хорошенько ее рассмотреть, не препятствую, если дети стремятся поиграть «с актёрами», участвующими в спектакле. Так, незаметно для себя малыши включаются в театрализованные игры.
В своей работе использую упражнения на выразительность жестов «Сорока-сорока» «На двери висит замок», русская народная игра «Капуста», «Матрёшки», «Затейники». Пальчиковые игры «Погоня», «Что же вышло?», упражнения на развитие высоты голоса «Кто как кричит», на выражение основных эмоций «Мышка, мышка, что не спишь».
Для организации театральной деятельности я использую игрушки и куклы, купленные в магазине, различные виды театров сделанные своими руками. На протяжении всей своей деятельности, вместе с детьми были изготовлены: театр на фланелеграфе – дети вырезали сказочных персонажей из старых книг, раскрашивали; театр масок и шапочек- делали из цветной бумаги и картона, привлекали к помощи родителей.
Главной целью своей деятельности:
— развитие навыков театрально- исполнительской деятельности
— создание атмосферы тепла, понимания, сопереживания, пути к творчеству
— социально- эмоциональное развитие детей.
Мною разработан проект по театрализованной деятельности «В гостях у сказки», целью которого является развитие творческих и артистических способностей детей средствами театрального искусства. Проводя занятия с детьми, я увидела, что дети, действительно увлечены этой деятельностью, им предоставляется возможность самовыражения. Проект рассчитан на решение главной проблемы: вырастить активного, думающего, любящего, готового к творчеству в любом роде деятельности, человека.
Результативность опыта
- Реальный вклад в дело обучения и воспитания. Я сделала вывод, что если педагог хорошо знаком с театральной деятельностью, с ее видами, то дети легко смогут освоить постановку небольших сценок, сказок, спектаклей.
На моих занятиях по театрализованной деятельности «кукла» в руках детей начинает «слушаться» и выполнять то, что от нее требуется. Регулярный показ простых сценок, спектаклей, сказок помогли накоплению опыта и мастерства, помогли развить словарный запас и речь детей, коммуникативные способности.
Я вижу с каким интересом мои дети участвуют в постановках, с каким желанием и ответственностью они подходят к своей роли, каким счастливыми они становятся, когда у них получается создать своего индивидуального персонажа. Каждый ребенок индивидуален и от этого сказочные герои становятся ярче, интереснее.
2.Стабильность опыта. Конечно, используя свой опыт, я знаю, что часть детей нуждается в индивидуальном подходе, они робкие, нерешительные. Именно индивидуальные занятия помогут таким ребятам преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Для детей, которые любят «превращаться», кто не боится трудностей, открыт к общению, выбирается более сложная роль, даже роль отрицательных персонажей, при этом я объясняю, что в театрализованной деятельности все- и дети, и взрослые — артисты, они могут и должны играть разные роли.
3.Доступность опыта. Мною ведется большая работа с родителями. Не только педагоги должны сделать жизнь воспитанников наполненной яркими впечатлениями, но и родители должны быть вовлечены в жизнь детского сада несмотря на большую занятость. Еще, в своей работе я практикую проведение мастер-классов с родителями («Необычная история», «Волшебные превращения») и с педагогами («Теневой театр»). Игра — это ведущий вид деятельности дошкольника. Очень важно, что ребенок в игре практически не утомляется. В игре у ребёнка реализуется активный творческий потенциал, поэтому родители моей группы с удовольствием помогают мне и детям в подготовке к спектаклям, сценкам: заучивают с ребёнком слова, шьют кукол и изготавливают атрибуты для театра. Мною используются различные формы взаимодействия с родителями:
-мастер-классы;
-консультации и памятки;
-открытые показы театрализованных постановок;
-конкурсы и викторины;
-проектная деятельность;
— театральные недели.
Также наш детский сад сотрудничает с ГБУК » Государственный театр кукол Республики Мордовия» все постановки которого дети смотрят с большим интересом и удовольствием. У детей есть возможность посмотреть на профессиональный театр. Театр для детей представляется не как развлечение, а является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий для ребенка. Это конкретный, зримый результат.
4.Перспективы применения опыта в массовой практике
Подводя итог, хочется отметить, что эффективность воздействия театрализованной деятельности на детей зависит от того, насколько высокими будут требования к выбору сценок, постановок, художественному оформлению, подготовке и проведению спектаклей. В благотворном влиянии театрализованной деятельности на детей дошкольного возраста можно убедиться заглянув на мои сайты «Маам.ru» , «Продленка».
Литература для педагога
- Н.Ф.Сорокина Н.Ф.«Играем в кукольный театр» Программа «Театр-Творчество-Дети», Москва 2004г.
- Чурилова Э.Г.«Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников» Москва 2004 г
- Т.Н.Караманенко «Кукольный театр-дошкольникам», М.Просвещение», 1969г
- Генов Г.В.«Театр для малышей» М.,»Просвещение», 1968г
- Ватаман В.П. «Воспитание детей на традициях народной культуры» , Волгоград, 2008г
- Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. Для воспитателя дет.сада — М., КНОРУС», 2003г.
- Маханева М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду». Пособие для работников дошкольных учреждений.-М.:ТЦ «СФЕРА», 2001г
8.Поляк Л.Я. Театр сказок. Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001
- Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1969г.
