Конспект занятия по фонологоритмике Тема: Прогулка в лес

автор: Авдеева Марина Валерьевна

Учитель-логопед МБДОУ — детский сад № 496

Конспект занятия по фонологоритмике Тема: Прогулка в лес

 

 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 496

 

Авдеева Марина Валерьевна, учитель-логопед

 

Конспект группового коррекционно-развивающего занятия по фонологоритмике на тему: «Прогулка в лес» для детей среднего дошкольного возраста при ринолалии.

 

Цель:  преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Автоматизация звука [ж] (введение в акустико-артикуляционный образ звука [ж]).
2. Переведение языка в передние отделы артикуляции.
3. Развитие и удлинение фонационного выдоха.
4. Развитие мягкой интонации фонации, мягкой атаки звука.
5. Развитие голосоведения, создания наиболее благоприятного режима работы голосовых связок.
6. Развитие чувства ритма и темпа в движении.
7. Развитие «мышечного чувства».

 

Оборудование: Кукла Ёжик, бумажные цветы, «травка» — тонкие полоски зеленой бумаги

 

1. Вводные упражнения

Развитие чувства ритма в движении, расслабление мышц плечевого пояса, шеи и гортани.

Упражнение №1.

Под музыку М. Кажлаева «Менует» дети входят в зал спокойным шагом.

Указания: следить за правильной осанкой, так как воспитание правильной осанки один из элементов правильного дыхания.

Упражнение №2. «По ровненькой дорожке».

По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке,  Шагают наши ножки,  Шагают наши ножки.	Спокойный шаг в ритме музыки.  Ножки «слушают» музыку!
По камушкам, по камушкам, По камушкам, по камушкам,	Легкие поскоки в ритме музыки.
По камушкам, по камушкам, В ямку бух! Ух!	Дети приседают на корточки, расслабляют мышцы шеи, произносят «Ух!», наклонив голову вниз.

 

Упражнение №3. «Шагать, бегать, стоять».

Шагом, шагом, Шагом, шагом.	Шагают в ритме музыки.
Побежали, побежали, Побежали, стой. Ой!	Легко бегут в ритме музыки, на последнюю четверть «роняют корпус» вниз, расслабляя мышцы шеи, плечевого пояса, произносят «Ой!».

 

1. Развитие и закрепление правильного стереотипа фонации и артикуляции звука [ж].

Артикуляционная гимнастика.

Педагог: Сядем, будем отдыхать

               Язычок тренировать

               Будет он в лесу играть!

1. Язычок наш отдыхает Лёг, спокойно загорает… Должен весь он загореть, Чтоб зимою не болеть! (Звучит спокойная музыка)	Широкий язычок выкладывается на нижнюю губу; расслабление мышц артикуляционного аппарата.
2. Вдруг ежонок прибежал, Язычок наш испугал… Он вбежал в дом, «хвостик» кверху, И закрыл скорее дверки! Чтоб ежонка напугать Начал он, как жук жужжать…	Педагог вносит куклу Ёжик. Дети поднимают язычок «чашечкой» и убирают в ротик.

 

Педагог: Голосок включай!

               «Ж» пропевай!

Дети: ЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖ

Ёжик: Что за жук сюда летит?

           И сердито так жужжит?

           Может быть он очень злой?

           Надо мне бежать домой!

Педагог: Это вовсе не жуки,

               Это наши язычки

               С тобой играли,

               Тебя пугали!

Ёжик: Давайте не будем

Друг друга пугать, 

А лучше в «Ловишки» будем играть.

 

III. Развитие фонематического слуха.

Игра «Ловишки».

Педагог: Я прошу Вас не зевать,

              Звук услышать и поймать.

(Дети легко бегут под музыку И. Гайдна; затем говорят следующие слова и выполняют движения.)

Дети: Раз, два, три.                     (Хлопают в ритме в ладоши.)

          Раз, два, три.

          Ну-ка, ушко, звук лови!

(Ёжик читает стихотворение, а дети «ловят» звук [ж].) 

Педагог: Если ты услышишь звук,

               То лови его, мой друг!

               На лужайке, у пенька

               Ёжики нашли жука.

               Жук, жук, покажись!

               С ёжиками подружись!

 

1. Развитие моторики, пение.

Педагог: Солнце светит высоко

               На лужок бежим легко.

(Дети выполняют движения легкого бега, затем ложатся на животик. Идет исполнение песни и легкое раскачивание ножками. Это положение способствует переведению языка в передние отделы артикуляции.)

Педагог произносит правило для развития навыка мягкой атаки звука, мягкого тёплого звукообразования (голосообразования).

Педагог: Помни правило моё – 

               Пойте ласково, тепло,

               Шире ротик открывайте,

               Мягко петь Вы начинайте!

1 куплет: (мелодия песни Н. Пескова «Я на солнышке лежу»)

               На лужайке я лежу

               И на небо я гляжу

               Вот большой жук летит

               И жужжит, жужжит, жужжит!

               ЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖ

 

1. Развитие навыка резонирования звука в передней части ротовой полости.

Игра: «Превращение в жуков».

Педагог: Надо всем жуками стать,

               Будем весело играть!

               Ом, ом, ом – становись жуком!

(Педагог произнося звук [м] подносит указательный палец к губам).

Педагог: Говорите: ом, ом, ом – буду я жуком.

(Педагог просит, чтобы пальчик ребят «услышал» как поют губы на звуке [м])

Дети: Ом, ом, ом – буду я жуком.

(Это упражнение способствует снятию напряжения с мышц гортани, созданию наиболее благоприятного режима работы голосовых складок.)

 

1. Развитие навыка удлинения фонационного выдоха, координация дыхания, фонации и артикуляции.

Педагог: Жуками стали

               И зажужжали!

Педагогическая установка:

Носиком вдыхай,

Крылья поднимай.

Плавно опускай, 

Жужжать начинай!

Долго, долго, звук тяни

До цветочка дотяни!

(На полу разложены цветочки и дети-жуки «несут» звук к цветочкам, «летят» к ним.)

VII. Развитие дыхания, удлинение воздушной ротовой струи.

Педагог: Надо с травкой поиграть,

                Будем мы ее сдувать

                И наш домик утеплять!

(На ладошки детям кладут «травку» — тонкие полоски зеленой бумаги. Сдувание «травки» идёт на фонационном выдохе звука [ж].)

Педагогическая установка на снятие мышечного напряжения:

Дуйте ласково, спокойно,

Чтобы не было ей больно!

Педагог: Молодцы, жуки!

               С травкой поиграли, ласково ее сдували!

 

VIII. Развитие «мышечного чувства», слухового восприятия, автоматизация звука [ж].

Игра «Жуки и птички».

Педагог дает установку на игровую деятельность:

(Дети легко бегут, ручки за спиной: «Крылышки на спинке, словно паутинки»)

Жуки летят, 

Жуки жужжат: ЖЖЖЖЖЖЖ

Птичек услыхали,         (Фонограмма голосов птиц).

На землю упали.

Лапками болтают,              (Дети ложатся на спинку, болтают ручками и 

Птичек отгоняют!               ножками, отгоняя птичек и произнося звук [ж].)

Педагог: Перестали птицы петь,

               Значит снова нам лететь!

 

1. Релаксация.

Педагог: Вы на травке полежите, 

               Полежите, отдохните!

               Глазки закрываются…

               Лапки расслабляются…

(произносится формула расслабления)

               Жуки засыпают…

               Ушки слушать начинают

               Жа-жа-жа – расскажу вам про ежа.

(В период релаксационного «погружения в музыку» педагог очень мягко, спокойно читает стихотворение А. Капралова, выделяя в словах звук [ж].)

Ходит ёжик без дорожек,

Не бежит ни от кого.

С головы до ножек

Весь в колючках ёжик

Как же взять его?

 

На базаре ёжик 

Накупил сапожек

Сапожки по ножке себе

Поменьше немножко жене.

(В. Суслов)

 

А жуки отдыхают

Шейки, лапки расслабляют.

Выход из релаксации, активизация мышечного тонуса.

Педагог: Хорошо нам отдыхать,

Но пора уже вставать!

Жа-жа-жа,

Жуки встают!

Щечки моют,            (самомассаж)

Шейку трут.             (самомассаж)

К небу поднимаются

Низко опускаются. 

 

Завершение занятия.

Педагог: Сколько скажите у ёжика ножек?

               Сколько купил на них ёжик сапожек?

(Дети отвечают.)

Педагог: Хорошо Вы отгадали

               И ежатами все стали!

               Надеваем сапожки на передние ножки…

               Надеваем сапожки на задние ножки…

(Дети выполняют воображаемые движения).

Педагог: Побежали ёжики по дорожке,

               Замелькали у ёжиков ножки!

(Дети, как ёжики, встают на руки и ноги и под музыку «бегают» по музыкальному залу. Это положение способствует переведению языка в передние отделы артикуляции.)

Педагог: Ёжикам домой пора!

До свидания, детвора!