автор: Агаркова Евгения Сергеевна
учитель-дефектолог ОГКУЗ «Белгородский дом ребенка специализированный для детей с органическим поражением центральной нервной системы с нарушением психики»
Конспект занятия Тема: Понятия «один», «много»
Конспект занятия
Тема: Понятия «один», «много».
Коррекционно — образовательные задачи: уточнять, сравнивать и закреплять понятия «один», «много.
Коррекционно — развивающие задачи: формирование правильного грамматического строя речи; развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, воображения, зрительной памяти, а также развитие наглядно — образного и элементов словесно — логического мышления.
Коррекционно — воспитательные задачи: развитие доброжелательного отношения, отзывчивости, умения работать в группе, слушать педагога и сверстников.
Оборудование: презентация.
Ход занятия.
| Этапы занятия | Деятельность педагога | Деятельность детей |
| Организационный:
1. Игра «Один — много)». Цель: активизация внимания детей, развитие слухового внимания. |
— Здравствуй Дима, как у тебя дала? Что ты сейчас делал? Ты помог Коле собрать игрушки?
Сейчас мы с тобой поиграем в игру «Один — много». Для этого нам пригодится презентация. Посмотри на картинку и скажи где много, а где мало? На, полянке вырос один цветок, а сколько выросло на другой полянке? (много). На яблоне, сколько выросло яблок? (одно), а на другом дереве сколько? (много). В аквариуме живет, сколько рыбок? (одна, а здесь мы видим, сколько рыбок? (много). Молодец. |
Ребёнок смотрит на слайд и отвечает
Слайд 3-9 |
| Основной:
2. Работа с презентацией Цель: закреплять понятия «один», «много» 3.Физ.минутка. Цель: развитие слухового восприятия, общей моторики. 4. Работа с презентацией Цель: развитие зрительного внимания детей. |
На слайде ты видишь овощи и фрукты. Назови их, пожалуйста? Ребёнок называет их (одна груша, яблоко, помидор; много: винограда, гороха и клубники.
Мы знаем, что группировать предметы можно по разным признакам. По какому признаку можно сгруппировать эти картинки? На какие группы можно разделить эти предметы? — Сколько яблок (груш, помидор)? — Сколько ягод (винограда, гороха)? Много это сколько? А, сейчас мы с тобой отдохнем и сделаем физкультминутку. Повторяй за мной. Тишина стоит вокруг Вышли косари на луг. Взмах косой туда — сюда! Делай «раз» и делай «два»! Умничка, вот мы и отдохнули. Садимся за столик продолжаем работать. Посмотри на слайд 12 и давай попробуем с тобой сказать, где много, а где мало? Одно яблоко (мало) и два яблока (много) Одна корова (мало), пять коров (много) Один кубик (мало), 9 кубиков (много) Четыре машины (много), три машины (мало) Одно дерево (мало, три дерева (много). |
Ребёнок смотрит на слайд и отвечает
Слайд 10 Ребёнок выполняет соответствующие движения. Слайд 11 Ребёнок выполняет соответствующие движения. Слайд 12 — 17 |
| Заключительный:
7. Обобщающие вопросы по теме занятия. |
— Что мы с тобой сегодня делали? (ребёнок отвечает). |
