автор: Азмукова Лилия Ильсуровна
воспитатель «МАДОУ «Батыревский д/с «Сказка »
Конспект по развитию речи для 2 младшей группы на тему «Чтение сказки «Колобок»
Конспект по развитию речи для 2 младшей группы на тему «Чтение сказки «Колобок»
1.Цель : Познакомить детей с русской народной сказкой «Колобок», приобщение к устному народному творчеству, продолжать приучать детей внимательно рассматривать иллюстрации в книгах.
2.Задачи :
-развитие связной речи и обогащение словарного запаса детей;
-развитие внимания и памяти детей;
-воспитание к русским народным сказкам ;
-развитие умения описывать увиденное.
Ход занятия
- Вводная часть.
Стулья в группе поставлены полукругом, дети сидят на стульях.
- Основная часть.
Раздаётся стук в дверь. Воспитатель открывает и задаёт детям загадку:
-Из муки он был печён,
На сметане был мешён,
На окошке он студился,
По дорожке укатился.
Был он весел, был он смел
И в пути он песню пел. Кто же это?
-Правильно. Это колобок. (Воспитатель показывает игрушку-колобка).
-А кто знает сказку про нашего колобка?
-Давайте вместе прочтём сказку про нашего гостя, я думаю ему будет приятен наш интерес.
Воспитатель читает сказку, стараясь передать эмоции.
-Устали? Давайте немного отдохнём и поиграем ручками. Повторяйте за мной.
Пальчиковая игра:
-Быстро тесто замесили (раскрываем и закрываем ладошки,
-На кусочки разделили (имитируем отщипывание,
-Раскатали все кусочки (трём ладошку о ладошку)
-И слепили колобочки (показываем 2 кулачка)
-А теперь давайте подойдём к столу. Что на нём лежит?-Книги.
-Правильно, книги о нашем герое. Давайте посмотрим как изобразили колобка разные художники. (Дети рассматривают книги с изображениями колобков.)
-Какой колобок вам понравился больше и почему?
Дети отвечают и описывают.
- Окончание занятия.
-Иллюстрации мы посмотрели, рассказали чем нам понравились колобки, а теперь по картинкам в наших книгах давайте повторим сказку.
Далее воспитатель мягко даёт оценку участия каждого ребёнка.
Дети по желанию рассказывают сказку.
2 младшая группа. Консультация для родителей
«Игры с ребенком 3-4 лет в домашних условиях»
Что нужно, чтобы ребёнок рос любознательным, умным, сообразительным?
Постарайтесь прислушаться к малышу, понять особенности его возраста, оценить его
собственные, индивидуальные возможности.
Игры-занятия, которые предлагаются детям этого возраста, строятся в основном на
действиях ребёнка с разнообразными предметами. Для развития восприятия полезны
игры, в которых ребёнку надо будет сравнивать предметы по цвету, форме, величине и
находить среди них одинаковые. Иногда при этом требуется не обращать внимание на
другие важные особенности предметов, например на их назначение. Если это вызовет у
малыша затруднение, помогите ему.
Игры, направленные на развитие внимания, потребуют тщательного рассматривания и
сопоставления предметов, выявления их сходства и различий. Развивать словесную
память рекомендуется в ролевой игре, где запоминание слов станет необходимым
условием выполнения ребёнком взятой на себя роли. Другие игры направлены на
тренировку зрительной памяти. Большая группа дидактических игр направлена на
развитие мышления ребёнка. Для трёхлетнего малыша наиболее целесообразно
решение мыслительных задач, требующих раскрытия строения предметов и их взаимного
пространственного расположения. Следующая группа игр ориентирована на развитие
творческих способностей ребёнка, стимулирование его воображения. Малыш будет
стремиться замечать одновременно разные качества предметов, искать разнообразные
варианты видения одной и той же вещи или рисунка. И наконец, математические игры-
задания помогут научить ребёнка выделять количественные отношения между
предметами.
Организуя игры с ребёнком, внимательно присмотритесь к нему, оцените его
индивидуальные особенности. Если он быстро и легко справляется с заданиями, можно
предлагать ему более сложные и, наоборот, в случае затруднений, лучше подольше
задержаться на простых. Ни в коем случае нельзя форсировать выполнение заданий,
упрекать малыша в том, что он что-либо не умеет, даже если это с лёгкостью делают его
сверстники.
Важно не только научит ребёнка чему-либо, но и вселить в него уверенность в себе,
сформировать умение отстаивать свою идею, своё решение. Особенно это касается
выполнения творческих заданий, которые обычно имеют несколько решений и которые не
предполагают жёсткой оценки: «верно — неверно». Нужно научить ребёнка принимать
критику без обид и выдвигать новые идеи.
И опять-таки здесь важны индивидуальные черты ребёнка. Если он смел и уверен в
себе, можно начинать учить его критически оценивать свои ответы. Если застенчив,
нерешителен, лучше сначала подбодрить его и поддержать
малыш стремится быстро менять задания, отделываясь первым попавшимся ответом, то
хорошо бы заинтересовать его заданием, научить находить в нем новые детали,
насыщая знакомое новым содержанием. И наоборот, если, выполняя игровое задание,
ребёнок «увязает» в бесконечных деталях, что мешает ему двигаться вперёд, лучше
помочь ему выбрать один вариант, оставив всё лишнее в стороне, потренироваться в умении переходить от одной идеи к другой, что особенно важно при выполнениитворческих заданий.
Занимаясь с ребёнком, помните, что его действия лишь только начинают становитьсяцеленаправленными. Малышу ещё очень трудно следовать намеченной цели, он легкоотвлекается и переходит от одного занятия к другому. Быстро наступает утомление.Внимание ребёнка может быть сосредоточено одновременно только на небольшомколичестве предметов. Интерес легко возникает (особенно, когда ребёнок видит новые ияркие предметы), но также легко иразвивающие игры-занятия, помните три правила:Правило первое: не давайте малышу для постоянного пользования игрушки, скоторыми будете проводить игры, чтобы к него не пропал интерес к ним.Правило второе: во время игры ребёнка не должны отвлекать посторонние предметы.Все лишнее нужно убрать из поля зрения малыша.Правило третье: пусть игры будут достаточно простыми и совсем короткими. Даже 5минут вполне достаточно! Но всегда стремитесь, чтобы ребёнок довёл начатое дело доконца. А после этого смените игру на новую — и вы увидите, что внимание ребёнка сноваоживёт.Каждая игра — это общение ребёнка со взрослым, с другими детьми; это школасотрудничества, в которой он учится и радоваться успеху сверстника, и стойко переноситсвои неудачи. Доброжелательность, поддержка, радостная обстановка выдумки ифантазии — только в этом случае наши игры будут полезны для развития ребёнка.В каждую игру можно играть с одним малышом, а можно и с несколькими. А ещё лучшеиграть всей семьёй, хоть на несколько минут откладывая свои дела. Радость, которую выдоставите ребёнку, станет и вашей радостью, а проведённые вместе приятные минутыпомогут вам сделать добрее и веселее совместную жизнь.
