автор: Акимова Елена Юрьевна
учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей №5» г.о.Королёв
Информационно-коммуникативные технологии в практике учителя-словесника в условиях реализации ФГОС
Информационно-коммуникативные технологии в практике учителя-словесника в условиях реализации ФГОС
ФГОС второго поколения ориентированы на становление личностных характеристик выпускника. Перед нами, учителями, поставлена задача: воспитание и развитие высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Кроме того, система образования должна подготовить людей, приспособленных к жизни в условиях информатизации и развития новых технологий.
Можно ли учить современных детей русскому языку и литературе теми же методами, что и раньше? Конечно же, нет!
Сегодня школьники успешно осваивают персональный компьютер, сервисы Интернет, электронные учебники. Они воспитаны на аудио – видео продуктах, компьютерных играх. Чтобы их заинтересовать материалом урока, учителю необходимо сочетать в своей педагогической деятельности традиционные и новые методы и средства (технологии) обучения, в частности ИКТ. Показ презентаций, прослушивание музыкальных композиций, просмотр видеофильмов на уроках русского языка и литературы позволяет оживить ход урока, пробудить интерес к литературным произведениям и языковым явлениям, компактно подать объемный теоретический материал, повысить мотивацию учащихся к обучению.
Информационные коммуникативные технологии облегчают творческую работу учителя, помогают совершенствовать и развивать своё мастерство, предоставляют широкие возможности для развития личности учащихся и реализации их способностей.
Цель: Определение и развитие интеллектуальных, познавательных способностей, широты кругозора учащегося, глубины его знаний, повышение качества обучения, желания добывать самостоятельно новые знания.
Задачи, стоящие перед учителем-словесником при применении ИКТ:
1.Развитие устойчивого интереса к предмету.
- Повышение качества обучения.
- Обеспечение гибкости процесса обучения.
4.Развитие у учащихся навыков и умений ориентации в современном информационном пространстве.
5.Воспитание системно и аналитически мыслящих людей.
6.Формирование и развитие атмосферы творческого содружества учеников и учителей.
7.Формирование у учащихся отношения к компьютеру как к инструменту познавательной деятельности.
Считаю, что все эти задачи можно успешно реализовать, если разумно использовать ИКТ на различных этапах процесса обучения русскому языку и литературе, а именно:
1.При объяснении нового материала демонстрировать энциклопедические программы, презентации, видеоролики, отрывки из фильмов с использованием проектора, экрана, интерактивной доски.
2.На этапе закрепления изученного материала активно использовать программы-тренажеры (например, при изучении и закреплении тем «Причастие», «Наречие», «Числительное» из электронной библиотеки «Кирилла и Мефодия»). Передача материалов урока (презентаций, видеоматериалов, текстов лекций) позволяет ученику самостоятельно закрепить материал вне школы.
3.При повторении и обобщении сведений, полученных в ходе нескольких предыдущих уроков, использовать показ слайдов.
4.На уроке-контроле знаний, умений, навыков использовать онлайн-тесты.
5.При проведении уроков по развитию речи демонстрировать репродукции художественных картин.
В своей практической профессиональной деятельности использую:
— программные возможности MS Office (Word, Power Point)
Использую предметные коллекции (иллюстрации, фотографии, портреты), таблицы и схемы, проецируя их на большой экран. При этом существенно меняется технология объяснения – я комментирую информацию, появляющуюся на экране, по необходимости сопровождаю ее дополнительными объяснениями и примерами.
— готовые программные продукты
Использую словари и энциклопедии, электронные версии предметно-методических изданий («Энциклопедию русской литературы», «Большую энциклопедию Кирилла и Мефодия», журналы «Русский язык», «Литература»). Дидактический материал, представленный в компьютерном варианте, повышает производительность труда учителя и учащихся, увеличивает объем использования наглядности на уроке, экономит время учителя при подготовке к уроку.
— образовательные Интернет-ресурсы
Много дополнительного материала нахожу через Интернет. Это позволяет создать банк наглядных и дидактических материалов, критических статей, рефератов и т.д. Активно участвую во многих проектах, дискуссиях в сетевых сообществах учителей русского языка, литературы и общепедагогических сетей: http://1september.ru/, http://nsportal.ru/, http://www.it-n.ru, http://mo.mosreg.ru/, http://www.zavuch.info/, http://pedsovet.su/, http://www.45minut.ru/, http://mfpn.ru/, http://www.civiledu.ru, http://u4eba.net/.
— аудио и видеоматериалы
Часто использую визуальное и звуковое сопровождение, поскольку оно активизирует образное мышление обучающихся и способствует более целостному восприятию изучаемого материала.
— проектную деятельность
В последние годы активно внедряю в обучение метод проектов, который позволяет формировать исследовательские навыки учащихся, активизировать их деятельность, использовать полученные ими знания на практике. Примером такой деятельности могут служить проекты «Сходство и различие народной и литературной сказки», «Мой город — Королёв», «Что мы знаем о людях, чьи имена дали названия улицам нашего города?» и др., созданные учащимися. Очень интересную и самостоятельную работу «Бедная Ёшка! Проблемы употребления буквы «Ё» в современном русском языке» представила моя ученица на городской научно-практической конференции «Первые шаги в науку», где стала победителем. Все вышеперечисленные проекты были выполнены учениками с большим энтузиазмом с привлечением технологий ИКТ.
Использование ИКТ на уроках русского языка позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности. Построение схем, таблиц, оформление презентаций помогает экономить время, более эстетично оформить материал. Задания с последующей проверкой формируют прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки. Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных занимательных заданий, тестов повышают интерес к урокам, активизируют познавательную деятельность учащихся. Наибольшую эффективность в достижении цели обучения учащихся показало привлечение учеников к проектной деятельности с использованием ИКТ. Эти технологии им близки и работа с ними вызывает у них особый интерес.
На уроках литературы применение ИКТ позволяет использовать разнообразный иллюстративно-информационный материал. Причем материал находят сами учащиеся в Интернете, составляют презентации. Использование тестов помогает не только экономить время учителя, но и дает возможность учащимся самим оценить свои знания, свои возможности. Ученики за урок могут не только познакомиться с портретами, фотографиями, иллюстрациями, но и просмотреть отрывки из фильмов, прослушать аудиозаписи, музыкальные отрывки и даже побывать на экскурсии в музее.
Профессиональные задачи в своей практике, решаемые с применением ИКТ:
- Использую дистанционную форму обучения для организации работы с одарёнными учащимися (онлайн-олимпиады), неуспевающими, часто болеющими и детьми, находящимися на домашнем (дистанционном) обучении – со всеми, кому требуется дополнительное внимание учителя.
2.Общаюсь с учащимися, их родителями, коллегами по работе по электронной почте (akimova-el-ur@mail.ru), Skype, Zoom, Foxford. Пересылаю дополнительный учебный материал, консультирую в написании сочинений-рассуждений по русскому языку, проектных и исследовательских работах, в подготовке к олимпиадам.
- На своём сайте (http://akeu6.narod.ru/) размещаю материалы по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ, даю ссылки электронных образовательных ресурсов, которые помогут в подготовке к экзаменам.
- Через электронный журнал МБОУ «Лицей №5» осуществляю передачу сообщений, делаю объявления.
- Участвую сама в дистанционных конкурсах и привлекаю детей из разных классов. (Разработка урока «Актуальные и вечные проблемы в повести В. Распутина «Прощание с Матерой» с применением информационно-коммуникативных технологий была отправлена на Всероссийский конкурс для педагогов «Презентация к уроку». Работа прошла экспертную оценку, получила положительное заключение и была размещена на страницах СМИ «ЗАВУЧ. ИНФО»).
http://www.zavuch.info/methodlib/402/98889/
- Прохожу обучение на дистанционных курсах по повышению уровня профессиональной компетенции.
- Участвую в видеоконференциях на разных образовательных интернет-ресурсах.
- Создаю поурочные планирования с использованием материалов образовательных и специальных Интернет- сайтов
- Работаю над проектами и презентациями совместно с учащимися, в том числе для участия в конференциях, защиты проектов
Таким образом, применение ИКТ на уроках русского языка и литературы приводит к целому ряду положительных результатов:
— развивает самостоятельность учащихся, учит находить, отбирать и оформлять материал к уроку, самостоятельно решать учебные задачи;
— психологически облегчает процесс усвоения полученных знаний;
— возбуждает живой интерес к предметам «Русский язык» и «Литература»;
— повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке.
Уроки русского языка и литературы с использованием ИКТ – это всегда наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику заниматься в своем темпе, а учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально.
