автор:
Аксенова Марина Михайловна
учитель-логопед МБДОУ детский сад № 9 «Теремок»
Герберт Елена Анатольевна
воспитатель МБДОУ детский сад № 9 «Теремок»
Конспект итогового интегрированного занятия в подготовительной к школе группе
МБДОУ дс № 9 Теремок
Конспект
интегрированного занятия
учителя-логопеда и воспитателя
на тему:
«Вперед за кладом!»
для детей подготовительной к школе группы
Учитель-логопед Аксенова М.М.
Воспитатель группы № 10 Герберт Е.А.
г. Бердск
2022
Цель – обобщить знания детей, полученные за учебный год.
Задачи:
Образовательные:
Совершенствовать навыки коммуникативного общения;
Закрепить навыки звуко-буквенного анализа, слоговой структуры слов;
Закрепить навыки словоизменения и словообразования;
Закрепить умение читать, составлять из слогов слова, из слов предложения, а так же выполнять прочитанную инструкцию;
Формировать умения обобщать, классифицировать;
Закрепить у детей знания пословиц о труде;
Закрепить состав числа, сравнение чисел;
Упражнять в решении и составлении задач;
Развивать пространственные представления через графические изображения на листе бумаги;
Закреплять ориентировку во времени и пространстве.
Развивающие:
Развивать диалогическую связную речь, образное представление;
Расширять словарный запас через участие в словесно – речевых играх;
Развивать активность, самостоятельность, уверенность в своих силах.
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, инициативность, умение работать в команде.
Предварительная работа:
Беседы с детьми по пословицам о труде, решение задач и упражнения в их составлении, игры на пространственную ориентировку, уточнение образов букв, игры на звуко-буквенный анализ и синтез в словах, игры на сотсавление предложений с заданными словами, игры с разрезными картинками.
Форма организации коллективной деятельности:
Совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность.
Методы и приемы:
Игровой, наглядный, словесный, практическая деятельность, вопросы к детям, индивидуальная работа, дифференцированный подход, использование ИКТ.
Материалы и борудование: телевизор, видеозапись Киры, карточки со словами для составления предложения на магнитах; разрезные картинки со слогами на магнитах 15*20, карточки с зашумленными буквами на каждого ребенка, Разрезная карта, Карточка с загадкой, фланелеграф для звукового анализа, карточка со словом-отгадкой, предметные картинки для слогового анализа, панно «Паровозик», Маркер, маркерная доска, слово «знания» на магните, карточки с задачами на состав числа, задание на составление задачи и примера, карточки «Дорисуй фигуру», сюжетные картинки для мальчиков и девочек, конверты для заданий, сундук с сокровищами, столы, стулья.
Ход занятия
Организационный момент:
Встанем рядышком по кругу
Скажем «здравствуйте» друг другу
Утро доброе начнется
Мы друг другу улыбнемся!
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Сегодня к нам пришли гости, давайте и с ними поздороваемся.
Гости к нам пришли сегодня потому, что узнали, что занятие у нас сегодня необычное. Мы будем с вами разгадывать разные головоломки и искать клад!
Чтобы разгадывать головоломки нам нужно потренировать свой ум. Вы готовы?
(Вспоминают время года, день недели и т д)
Логопед: Вы знаете, что такое клад???
Ответы детей.
Логопед: давайте поиграем. Я назову три слова а вы выберете лишнее: клад, колдун, кладоискатель.
Ответы детей.
Логопед: Когда кто-то находит клад, какие эмоции он испытывает?
Дети: — удивление!
Логопед: скажи удивленно – я нашел клад!
Ответы детей.
Логопед: А что мы испытаем, когда узнаем что клад можем забрать себе?
Ответы детей. (Радость!)
Логопед:Давайте нашим гостям подарим радость и хорошее настроение и начнем наши поиски!
(Сдувают с ладошки хорошее настроение гостям)
Основная часть
Логопед: с чего же нам начать поиски клада? Должна быть подсказка! Давайте смотреть внимательно!
Смотрят. Находят на магнитной доске карточки со словами «на» «нажми» «кнопку».
(на полке лежит пульт)
Начинают собирать и разгадывать первую инструкцию:
«Нажми на кнопку!»
Жмем на кнопку пульта. В телевизоре появляется видеосообщение:
Здравствуйте ребята! Я Кира! Я знаю, где находится то, что вы ищете. Но как говорится, без труда не вытащишь и рыбку из пруда! А как вы понимаете эту пословицу???
Ответы детей.
Кира: А какие еще пословицы о труде вы знаете?
Ответы детей.
Кира: Как много вы, ребята знаете! Значит и с моими заданиями справитесь!
Я буду давать вам подсказки, где найти задания, за которые вы получите кусочки карты, ведущей к кладу!
Итак, каждый раз кнопку нажимайте
слушайте меня и задания получайте!
- Кира: Под магнитной доской справа на верхней полке задание ваше, друзья!
Когда вы его выполните – скажу что дальше делать я!
Находят конверт.
Задание: составить разрезные картинки и прочитать слова.
Логопед: Читает задание, затем спрашивает, что лишнее из полученных разрезных картинок?
Ответы детей.
Логопед: быстро вы справились с заданием! Давайте слушать следующую ориентировку!
- Кира: К окну лицом вы повернитесь и направо посмотрите!
Между двух зеленых книг новое задание лежит!
Находят конверт.
Задание: обвести все указанные в верхнем левом углу буквы
Логопед читает задание.
Выполняют.
Логопед: Поиграем в игру «Кто сколько и каких букв нашел?»
Ответы детей (я нашел 10 букв Щ, я 8 букв А, и т д) Получают обрывок карты.
Логопед: Вот ребята, у вас уже есть два кусочка карты! И все это благодаря тому, что вы знаете все буквы!!
Логопед: пойдем за следующим заданием!
- Кира:К окну лицом вы поверитесь, перед собой вы посмотрите!
В колодце спрятано задание. Надеюсь на ваши память и внимание!
Задание: отгадать загадку, составить звуковой анализ слова-отгадки.
Логопед: Читает задание.
Выполняют на фланелеграфе звуковой анализ разгаданного слова.
Логопед: Еще один кусочек карты у нас есть благодаря вашим знаниям! Идем дальше!
- Кира:Слева от окна смотрите! Внимательнее, не спешите! На нижней полке в стеллаже лежит задание уже!
Задание: Составить предложение из 3 слов со словом ЗНАНИЯ.
Находят. Составляют.
Логопед: Ребята, снова вы справились с заданием! Наша карта постепенно собирается! Бежим за следующим заданием!
Физкультминутка.
Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Приседание с хлопками:
Вниз — хлопок и вверх — хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)
Крутим-вертим головой,
Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)
- Кира: Окно должно быть справа сейчас, задание давно дожидается вас
Под тумбой лежит и пылится оно. Скорей отыщите задание мое!
Воспитатель: отлично, половина карты у нас уже есть благодаря вашим знаниям!
Жмут кнопку, слушают задание.
Задание: задача на состав числа
Воспитатель: читает задание и приглашает пройти к столам.
Выполняют.
Воспитатель: Ребята, состав числа вы знаете на отлично! Давайте искать задания дальше!
- К салону красоты вы повернитесь и пониже наклонитесь
За дверцей спрятано задание – надеюсь на ваше понимание!
Задание: составить пример или задачу.
Воспитатель: читает задание и приглашает пройти к столам
Воспитатель: И с эти вы справились! Но в конверте есть еще кое-что! Нужно дорисовать фигуры!
Дети дорисовывают фигуры на листочках в клетку зеркально.
Воспиатель: Вот, мы почти у цели, у нас уже почти вся карта и осталось еще чуть-чуть! Слушаем следующую ориентировку.
- У буфета становитесь
Дружно за руки возьмитесь
В верхнем правом шкафчике
Девочки и мальчики
Вашу карту собирайте
Клад скорее забирайте!
Получают оставшийся кусок карты, собирают. Находят клад. Открывают сундук, находят в нем содержимое. Обсуждают.
Рефлексия.
Что мы там с вами делали?
Что вам больше всего понравилось, ребята?
Какие у вас впечатления? (Ответы детей)
Какое задание понравилось вам больше всего?
Всё ли у вас получалось?
Трудно ли вам было?
Итог:
Вы на славу потрудились
Клад нашли и порезвились
Всего своим умом добились
И подарки заслужили!
Прощаются с Кирой.
Получают подарки.
