Конспект урока окружающего мира на тему : «Какие опасности подстерегают детей на дороге».

выяснить, почему нередко случаются дорожные происшествия, в которых страдают дети.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД :

слушать и понимать речь собеседника; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; наблюдать и делать выводы; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

– ноутбук,  проектор, видеоролик, наглядно-дидактический материал, музыкальное сопровождение , жезл. полицейский картуз.

у учащихся

– учебник «Окружающий мир», 4 класс, авт. Н.Ф.Виноградова– М.: Вентана-Граф, 2015г., лист самооценки, карточки, карандаши цветные, ручки, простой карандаш, белые круги.

(У детей на партах лежат 3 белых круга. Карандаши: красный, зелёный, жёлтый.)

-Дети, сегодня у нас на уроке гости . Давайте поприветствуем их.

-Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду и злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения, бережного отношения к себе и окружающим.

   —С каким настроением вы пришли на урок? Покажите их с помощью кругов, которые лежат у вас на столах.

Возьмите цветные карандаши и обозначьте  своё настроение цветом:

если у вас хорошее настроение – закрасьте круг зелёным цветом, если не очень – жёлтым, ну, а если плохое – красным.  (Молодцы).

Дети раскрашивают круг настроения.

Регулятивные:

Осуществлять самоконтроль

-Дети я сейчас на каждую парту раздам вопросы и вы на них ответите.

(Раздать на каждую пару по 2 вопроса. Дети задают друг, другу вопросы и оценивают своего партнёра) .

• Почему огонь может стать врагом?
• Как уберечь себя от ожогов?
• Как пользоваться газовой плитой?
• Какие  правила  нужно соблюдать, чтобы  работа с компьютером не  вредила вашему здоровью?

(Просмотр мультфильма и определение темы и целей урока.)

—Как вы думаете, дети, о чём мы с вами будем говорить на уроке? (О правилах ДД).

-Зачем нам нужно знать ПДД? (Чтобы не попасть в беду).

-Наша тема связана с ПДД. Мы узнаем.

какие опасности подстерегают нас на дороге.

-Что же мы будем делать на этом уроке? ( Вспомним правила дорожного движения , выясним причины  несчастных случаев на дорогах; ознакомимся с сигналами регулировщиками.

Умение строить речевое высказывание

Регулятивные:

Умение принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

Умение проводить сравнение, структурировать знания.

Умение  выделять существенную информацию, проводить сравнения по заданным критериям, строить суждения

– Ходить разрешается по проезжей части. (Нет. Красная)

– Переходить улицу только там, где положено.(ДА. Зелёная)

– Переходить только на желтый сигнал светофора. (Нет. Красная)

– Можно кататься там, где ездят автомобили. (Нет. Красная)

– К какому источнику мы можем обратиться, чтобы проверить свои предположения и получить достоверную информацию? (интернет, телевидение, энциклопедии, справочники, а на уроке это — учебник)

— Сначала обратимся к самому доступному сейчас для вас источнику – учебнику.

-На стр.84 прочитайте текст. Какие неожиданности подстерегают нас на дороге? А  затем ответите на вопрос:

(Возьмите простой карандаш и в тексте сделайте пометки.)

-Из-за чего происходят несчастные случаи на дорогах? (по вине детей, из-за рассеянности, невнимательности. Также они случаются из-за незнания правил дорожного движения, детских шалостей, игр на проезжей части.

— Как избежать беды? (нужно внимательно смотреть по сторонам и уметь оценивать свою ситуацию: например, горит ли разрешающий знак светофора; какое расстояние от тебя до движущегося транспортного средства; скользкая ли дорога; о чём предупреждают знаки дорожного движения).

Самостоятельно работают по учебнику.

умение структурировать знания, постановка проблемы, умение осознанно строить речевое высказывание, моделирование наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

1 ГРУППА собрать слова, которые относятся к  Элементам дорог (дорога, тротуар, перекрёсток, пешеходный переход)

2 ГРУППА собрать слова , которые относятся Кто является участником ДД ( пешеход, водитель, пассажир, полиция).

3 ГРУППА собрать слова , которые относятся к  транспортным средствам (автомобиль, мотоцикл, автобус, трамвай).

-А сейчас проверим, какие слова собрала каждая группа. 1 группа читает свои слова. Все согласны.

2 группа читает свои слова. Все согласны. 3 группа читает свои слова. Все согласны. Молодцы.

Регулятивные:

Умение осуществлять

Самоконтроль

Познавательные:

Умение применять знания в пространственной среде

Практический метод (работа в парах).

— А сейчас мы поработаем в парах. Я каждому раздам по 3 картинки.

– Назовите, какие правила дорожного движения нарушили дети? Придумайте подписи к рисункам и составьте правило поведения в таких ситуациях.

1.Не перебегай дорогу на жёлтый свет. Может случиться так, что автомобиль, который двигался  на зелёный свет, не успел остановиться и может сбить пешехода.

ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО: не переходи дорогу на жёлтый сигнал светофора.

2 . Не катайся на проезжей части на роликах. Очень велика вероятность попасть под машину. Для катания на роликах выбирай предназначенные для этого места.

3. Будь осторожен при пересечении проездов в домах. Будьте внимательны. Сначала остановитесь. Лучше сойти с велосипеда и перевести его, следуя пешком.

— Давайте проверим вашу работу. (ПРОВЕРИТЬ).

-Кто не согласен с подписью. Как вы подписали рисунки и составили правила.

Умеют планировать учебное сотрудничество в паре.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

Умение структурировать и применять знания

Личностные:

Умение устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

— Что помогает водителям безаварийно проезжать перекрестки; что показывает, кому, куда и когда можно ехать? (СВЕТОФОР)

— Какие бывают светофоры ? ( Транспортный, пешеходный, светофоры с временным реле, реверсивный светофор).

(Показать на картинках  виды светофоров)

– Представьте ситуацию: светофор вдруг сломался! Всё, проехать по перекрестку нельзя, произойдет путаница – никто не будет знать, кому ехать первым. Кто же в этой ситуации регулирует движение на перекрестке? (РЕГУЛИРОВЩИК)

-Когда регулировщик появляется на дороге, все водители и пешеходы должны выполнять только его требования.

— Регулировщик управляет движением, изменяя положение корпуса и выполняя (держа в правой руке жезл) определенные жесты.

-Ребята у нас есть свой регулировщик.

-Сейчас наш регулировщик покажет вам покажет определённый жест.

-Знаете что нужно делать. Нет.

— Возникла ПРОБЛЕМА. Какая? Не знаете сигналы регулировщика. Давайте решим нашу проблему.

Тогда слушаем внимательно. (Ученик-постовой демонстрирует жесты, а учитель поясняет их.)

А). Если  руки вытянуты в стороны или опущены, можно переходить дорогу справа и слева от регулировщика. Для транспорта движение запрещено. Такое положение соответствует красному сигналу светофора.

Б). Если правая рука регулировщика вытянута вперёд, можно переходить дорогу за его спиной Такое положение соответствует зеленому сигналу светофора.

В).Регулировщик поднял жезл вверх – внимание.  переходить дорогу запрещено. Можно считать, что на светофоре желтый сигнал.

-А сейчас поиграем. Наш регулировщик вам будет показывать жесты, а вы должны их правильно применить.

(Регулировщик показывает детям жесты

Вывод — Для чего необходимо знать сигналы регулировщика? (Ответы детей).

1. Нарисовать свой маршрут из дома до школы, отметив опасные участки  пути.
2. Придумать сказку по теме «Улица полна неожиданностей».
3. Найти загадки по данной теме.

(Напечатать и раздать каждому ребёнку).

(беседа)

(расширили свои знания по ПДД).

-Ребята. Давайте сейчас себя оценим в конце урока.

(Учитель оценивает детей).

— Вернёмся и опять обозначим своё настроение цветом.

— А теперь раскрасьте кружок с обратной стороны .

Какое у вас настроение в конце урока:

если у вас хорошее настроение – закрасьте круг зелёным цветом, если не очень – жёлтым, ну, а если плохое – красным.  Прикрепите свои круги на светофор.

(НА ДОСКЕ ВИСИТ СВЕТОФОР) .

-В конце нашего урока давайте исполним песню про правила дорожного движения. (Дети поют песню переделку на мотив «Если с другом вышел в путь».

(Сделать музыку  потише, учитель раздаёт памятки).

—Молодцы, ребята, вы сегодня очень хорошо потрудились. Напоследок мне хочется вам сказать:

Чтоб жить, не зная огорченья,

Чтоб бегать, плавать и летать,

Ты должен правила движения

Всегда и всюду соблюдать!

Вы много знаете и умеете. Я подарю вам памятки «Что должен знать пешеход».

1. Ходи по тротуару, придерживаясь правой стороны.

2. Переходи улицу спокойным шагом только по пешеходному переходу.

3. При переходе дороги убедись в безопасности. Посмотри, нет ли рядом машин.

4. За городом безопаснее всего пешеходу идти по обочине навстречу движущемуся транспорту.

5. Разрешающий для перехода сигнал светофора – зелёный.

6. Ни сзади, ни спереди не обходи стоящий транспорт

от остановки.

7. Если переходишь дорогу с малышом, крепко держи его за руку.

8. Никогда не перебегай проезжую часть перед близко идущим автомобилем.

Умение строить  собственные суждения

Регулятивные:

Умение проводить сравнение с образцом и коррекцию

Познавательные:

Умение структурировать знания

Личностные:

Умение дать оценку собственной деятельности на уроке