автор: Алгаева Валентина Ивановна
учитель-дефектолог
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №11 «Гнёздышко» г.Йошкар-Олы»
«Развитие межполушарного взаимодействия у дошкольников с задержкой психического развития»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №11 «Гнёздышко» г.Йошкар-Олы»
«Развитие межполушарного взаимодействия
у дошкольников с задержкой психического развития»
Автор:
учитель-дефектолог
Алгаева В.И.
декабрь 2024г
г.Йошкар-Ола
Аннотация.
Межполушарное взаимодействие является важным аспектом психофизического развития детей, целостно влияя на их когнитивные, моторные и эмоциональные способности. У дошкольников с ограниченными возможностями здоровья наблюдаются определённые трудности в этой области, что требует особого внимания и применения специфических методик обучения и коррекции.
Введение.
Межполушарное взаимодействие относится к способности двух полушарий головного мозга (левого и правого) эффективно работать в сотрудничестве. Левое полушарие отвечает за логическое, аналитическое и словесное мышление, в то время как правое — за интуицию, креативность и эмоциональную сознательность. Взаимодействие этих двух полушарий критически важно для развития когнитивных навыков, моторики и социальных умений. У детей с ОВЗ, таких как задержка психического развития, аутизм или моторные расстройства, межполушарное взаимодействие может быть нарушено. Это приводит к затруднениям в познании, социальной адаптации и эмоциональном развитии. Но больше влияет на психофизическое развитие:
- когнитивные функции: Дети с нарушенным межполушарным взаимодействием часто испытывают трудности в обучении, что затрудняет понимание и усвоение новых знаний. Работы, направленные на развитие мышления через игры и практические занятия, могут помочь улучшить когнитивные навыки.
- моторные навыки: Соответствие движениям и его координация — важная составляющая физического развития. Развивая межполушарное взаимодействие, можно существенно улучшить моторные навыки, что, в свою очередь, поможет детям с ОВЗ выполнять более сложные физические задачи.
- эмоциональное развитие: Коммуникативные навыки и эмоциональная сфера также требуют интеграции полушарий. Игры и упражнения, способствующие эмоциональному взаимодействию, могут помочь детям лучше понимать свои эмоции и эмоции окружающих
Существует множество методик и подходов, направленных на развитие межполушарного взаимодействия, особенно у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Рассмотрим некоторые из наиболее эффективных:
Игровые упражнения: Использование развивающих игр, которые требуют совместного выполнения заданий, способствует обязательному взаимодействию между полушариями.
Творческая деятельность: Арт-терапия, музыка и движения способствуют активизации правого полушария, в то время как задачи на логическое мышление активируют левое.
Физическая активность: Игры на координацию и баланс, такие как хождение по линии или игры с мячом помогают развивать двигательные навыки и укрепляют связь между полушариями.
Работа с материалами: Использование таких материалов, как палочки Кюизенера и блоки Дьенеша могут помочь ребенку развивать пространственное мышление и мелкую моторику. Но данные пособия можно использовать и для коррекции межполушарного взаимодействия у детей с ОВЗ.
Основная часть.
Теоретические основы: Межполушарное взаимодействие – это сложный процесс, который позволяет двум полушариям мозга работать синхронно. Левое полушарие отвечает за логику, речь, анализ, последовательность, а правое – за образное мышление, интуицию, творчество. Гармоничная работа обоих полушарий обеспечивает эффективное обучение, развитие когнитивных функций и креативность. Блоки Дьенеша и палочки Кюизенера, как универсальные дидактические материалы, идеально подходят для стимуляции межполушарного взаимодействия. Их многообразие (цвет, форма, размер, толщина) позволяет создавать разнообразные задачи, стимулирующие:
- Визуальное восприятие: дети учатся анализировать и сравнивать визуальные характеристики блоков, развивая зрительную память и внимание.
- Логическое мышление: классификация блоков и палочек по различным признакам развивает абстрактное мышление, анализ и синтез.
- Пространственное мышление: игры с блоками и палочками помогают ориентироваться в пространстве, развивают представление о форме, величине и расположении объектов.
- Моторику: манипуляции с предметами развивают мелкую моторику рук, координацию движений и пространственное мышление.
Роль учителя — дефектолога: он играет ключевую роль в организации занятий с блоками и палочками. Учитель-дефектолог должен:
- Подбирать упражнения, соответствующие возрасту и уровню развития детей.
- Создавать увлекательную игровую атмосферу.
- Поощрять активное участие детей.
- Давать детальную инструкцию к игре.
- Использовать различные формы работы: индивидуальные, парные, групповые.
Преимущества использования блоков и палочек:
- Универсальность: подходят для детей разного возраста и с разными уровнями развития.
- Наглядность: конкретные объекты позволяют легко понять концепции и задачи.
- Мотивация: яркие цвета и интересные игры делают обучение занимательным.
- Развитие многих навыков: не только когнитивных, но и моторных, социальных и эмоциональных.
Таким образом, Блоки Деньеша и палочки Кюизенера – это универсальные дидактические материалы, которые способствуют не только развитию моторики, но и межполушарному взаимодействию. С их помощью можно организовать различные игры и упражнения, направленные на развитие координации, внимания и коммуникации. Ниже представлены игровые задания с использованием данных пособий.
Игры с блоками Дьенеша:
- «Строим город»
Цель: Развитие пространственного мышления и координации обеих рук.
Описание игры:
Дети получают набор блоков разных форм и цветов.
Задача заключается в строительстве «города»: каждый ребенок должен создать свою постройку, используя блоки.
Важно, чтобы дети переключались между использованием правой и левой руки, например, одной рукой строят, а другой – подают блоки.
Инструкция:
Попросите детей создать здание или структуру: дом, мост, башню.
Каждые 2-3 минуты меняйте роли рук.
Обсудите с детьми, какие формы и цвета они использовали и почему.
- «Собери узор»
Цель: Развитие визуального восприятия и внимания.
Описание игры:
Учитель-дефектолог показывает образец узора, который необходимо воспроизвести из блоков.
Дети должны сосредоточиться на структуре и равномерно использовать обе руки для подбора блоков.
Инструкция:
Покажите детям образец узора (можно заранее подготовить картинку).
Дайте детям время на сборку, периодически напоминая им о необходимости использовать обе руки.
После завершения обсудите, какие трудности возникли и как они были преодолены.
- «Яркое слово»
Цель: Развитие речевых и коммуникационных навыков.
Описание игры:
Дети выбирают блоки определенного цвета и формируют из них слова или простые предложения, рассматривая сочетания блоков как визуальный элемент.
Инструкция:
Каждый ребенок получает несколько блоков разных цветов.
Попросите детей выбрать блоки, которые им больше всего нравятся, и объяснить, какое слово или предложение они с их помощью хотят создать.
Вовлекайте детей в обсуждение, поощряйте их озвучивать свои мысли и действия, используя обе руки для формирования слова.
- «Групповая конструкция»
Цель: Развитие навыков сотрудничества.
Описание игры:
Дети работают в парах или небольших группах и строят общую конструкцию, используя блоки.
Инструкция:
Разделите детей на группы по 2-4 человека.
Каждая группа должна выбрать элемент, который они хотят построить, договорившись о работе и распределив задачи.
Постройка должна быть завершена через определенное время.
После завершения постройки каждая группа делится опытом и рассказывает о своей конструкции.
Упражнения с палочками Кюизенера:
- «Параллельное строительство»
Цель: Координация движений обеих рук.
Описание задания:
Дети строят структуру из палочек, используя обе руки одновременно, но с разными задачами для каждой.
Инструкция:
Попросите детей взять в правую руку палочки одного цвета, а в левую — другого.
Задайте, чтобы правой рукой они создавали вертикальные элементы, а левой — горизонтальные.
Это упражнение требует от детей согласованных действий, что отлично развивает межполушарное взаимодействие.
- «Танец палочек»
Цель: Улучшение моторики и концентрации.
Описание задания:
Проведите «танец» с палочками, но с условием смены рук.
Инструкция:
Попросите детей выставить палочки так, чтобы каждая рука выполняла разные движения.
Например, одна рука может перемещать палочки влево, а другая вправо.
После нескольких повторений предложите поменять руки и продолжить «танец».
- «Игры с переносом»
Цель: Развитие координации и памяти.
Описание задания:
Используйте палочки, чтобы перемещать их из одной линии в другую с чередованием рук.
Инструкция:
Разложите палочки в одном ряду.
Дети берут одну палочку правой рукой и переносят её в другой ряд, затем возвращаются за другой палочкой левой рукой.
Увеличивайте скорость и сложность, добавляя задания на запоминание, например, какие палочки уже были перенесены.
- «Животные с палочками»
Цель: Развитие креативности и взаимодействия между полушариями.
Описание задания:
Дети создают различных животных, используя палочки, чередуя руки.
Инструкция:
Попросите детей изобразить одно животное, используя палочки, чередуя при этом руки.
Например, правой рукой они могут создать тело, а левой — ноги.
Обсудите, какое животное получилось, и дайте возможность каждому ребенку показать свое творчество.
Заключение.
Использование блоков Дьенеша и палочек Кюизенера в образовательном процессе способствует развитию межполушарного взаимодействия у дошкольников с ОВЗ. Игры и упражнения помогают детям улучшать когнитивные и социальные навыки, чередование рук улучшает восприятие и обработку информации, что в свою очередь положительно влияет на их общее развитие и адаптацию в обществе. Предложенная методическая разработка может быть использована педагогами и специалистами, работающими с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Список используемой литературы:
- Жаворонкова, Л. А. Правши-левши. Межполушарная асимметрия биопотенциалов мозга человека: моногр. / Л.А. Жаворонкова. — М.: Экоинвест, 2009
- Трясорукова, Т.П. Развитие межполушарного взаимодействия у детей / Т.П. Трясорукова. — М.: Феникс, 2018
- Захарова Н.И. Играем с логическими блоками Дьенеша. – СПб.: детство-Пресс, 2017.
- Давайте вместе поиграем. Игры с логическими блоками Дьенеша. Папка для 2-7 лет. – СПб.: Корвет, 2016.
- Комарова Л.Д. «Как работать с палочками Кюизенера?», М., 2006г.
- Финкельштейн Б.Б. Альбом «Спасатели приходят на помощь», СПб, «Корвет», 2006г.
- Финкельштейн Б.Б. «На золотом крыльце». Методические советы по использованию комплекта игр и упражнений с цветными счетными палочками Кюизенера. СПб., 2003г.
