автор: Алейник Светлана Дмитриевна
Воспитатель МБДОУ №229
«Почва. Свойства и состав»
Исследовательская работа
на тему «Почва. Состав и свойства»
Номинация: естественная неживая природа
Работу выполнили:
Гончарова Вера, Севостьянов Глеб,
воспитанники МБДОУ «Детский сад № 229»
Руководитель:
Алейник Светлана Дмитриевна
воспитатель МБДОУ №229
г. Ростов – на – Дону
2022г.
Оглавление
- Введение………………………………………….3
- Цель, задачи, гипотеза, предмет исследования……………………………………..4
- Методы исследования…………………………………5
- Исследовательская часть…………………………………………….6-7
- Определение состава почвы;
- Определение структуры почвы;
- Определение наличия живых существ в почве;
- Анализ результатов и выводы……………………………………………7
- Заключение……………………………………..8-9
- Обзор литературы……………………………10-11
Выбрать тему данного исследования помог случай. У нас в детском саду проводился праздник «День древонасаждения», мы вместе с детьми, родителями и воспитателями сажали деревья, кустарники и цветы. Когда мы копали лунки для посадки растений, дети обратили внимание на разный цвет слоёв почвы и на то, что в ней много каких-то вкраплений, семян, корней и т.д. Очень заинтересовались этим вопросом и решили найти ответ в энциклопедии «Большая книга знаний», которая есть у нас в группе. Но, к сожалению. из этой книги дети узнали только некоторые теоретические сведения. И тогда мы решили узнать о почве подробней с помощью исследований, опытов. Ребята вспомнили, что они встречались с почвой, когда помогали бабушке в деревне сажать огород. Вот тогда они видели насекомых, семена, корешки и много всего другого внутри, между комьями земли, но не могли толком ничего об этом рассказать. Именно вопросы, которые дети стали задавать: «Что это такое – почва? Для чего она нужна? Есть ли польза? Везде ли её можно встретить? Как ее использовать? Нуждается ли почва в защите?» подтолкнули нас к исследованию почвы. Поэтому была выбрана тема исследовательского проекта: «Почва. Состав и свойства».
Цель исследования:
Выявить, что или кто находится в составе почвы и почему почва разная по цвету.
Задачи исследования:
- Расширить знания детей о почве через работу с энциклопедической литературой и интернет-ресурсами;
- Выяснить состав и структуру почвы;
- Провести опыты для определения состава почвы;
- Сравнить разные слои почвы;
- Определить, кто из живых существ находится в почве и для чего;
- Изучить, какую пользу почва приносит людям и нуждается ли она в защите.
Гипотеза:
Мы предполагаем, что в почве находятся живые существа и полезные вещества и что почва нуждается в защите.
Предмет исследования:
Почва с участка детского сада.
Методы исследования:
- Изучение материалов из разных источников;
- Проведение эксперимента;
- Наблюдение за экспериментом;
- Фотосъёмка, видеосъёмка;
- Обработка данных эксперимента;
- Сравнительный анализ.
Для изучения состава почвы мы провели эксперимент.
Описание эксперимента:
- 1. Изучение состава почвы
1.1.Опыт №1.
Мы разрыхляли комочки почвы палочкой, рассматривали её под лупой.
Нам удалось обнаружить : полусгнившие остатки корешков, листья, полусгнившую древесину, сгнившие семена растений. Нашли сухого жука и живого.
1.2.Опыт №2.
Опустили в стакан с водой комочек сухой земли. Мы заметили пузырьки воздуха, которые поднимались вверх.
1.3.Опыт №3
В металлическую мисочку мы насыпали почву и стали нагревать на огне. Над почвой подержали холодное стекло . Стекло стало влажным и на нём появились капельки.
1.4. Опыт №4.
Профильтровав воду, в которой находилась почва, пипеткой накапали воду на стекло и подержали стекло над огнём. Когда вода испарилась, на стекле остался белый налет.
1.5.Опыт №5.
Нагревая над огнем почву, увидели дым и почувствовали неприятный запах — запах перегнившей листвы и древесины.
1.6. Опыт №6.
Растворили в воде почву. На следующий день в стакане образовались три слоя: нижний – темно-коричневый, средний – светло-коричневый и сверху образовалась вода.
Выводы:
- Мы выяснили, что в почве есть воздух, вода, песок, глина, минеральные соли, перегной.
- Почва является домом для некоторых видов насекомых и животных.
- Почву необходимо защищать, охранять и ухаживать за ней.
Заключение.
Почва имеет несколько слоёв: перегной, песчаный, глинистый. В почве находятся полезные вещества и минеральные соли, а также почва является домом для некоторых видов насекомых и животных. Наша гипотеза подтвердилась.
Всё, что мы обнаружили в почве : мелкие корешки, остатки растений, насекомых, червей называется перегноем или гумусом. Плодородие почвы зависит от количества перегноя, чем больше перегноя, тем больше урожай.
В почве ещё обитают животные. Это кроты, черви, всевозможные насекомые и их личинки. Они делают в ней ходы, перемешивают почву, измельчают остатки растений. Так обитатели почвы повышают её плодородие. Микроорганизмы перерабатывают растительные и животные останки, превращая их в перегной. Перегной – это остатки перегнивших растений и мелких животных. Чем больше перегноя, тем лучше урожай.
В почве есть вода. Вода необходима для роста и развития корней, стеблей, листьев, цветов и плодов.
В почве есть воздух. Землю рыхлят, чтобы насытить её кислородом. В рыхлой земле лучше прорастают семена.
В почве содержатся минеральные соли — это питательные вещества, необходимые для роста растений.
Песок помогает воде проникать вглубь и питать корни. А в глине содержится много минеральных солей, полезных для растений, но глина задерживает влагу и корни подгнивают.
Земля – это наша кормилица. И это, на самом деле, так.
Человек выращивает на земле разные растения. Растениями питаются многие животные, насекомые, птицы. Плодородная почва обеспечивает человека одеждой, продуктами питания, а домашних животных – кормом. А они дают человеку молоко, мясо, яйца.
Почва – важнейшее богатство страны, поэтому ее надо охранять и оберегать.
Обзор литературы.
- 1. Рыжова Н. А. Наш дом природа. М., 1998 г.
- Попова Т. И. Мир вокруг нас. М., 1998 г.
- Ковинько Л. Н. Секреты природы – это интересно! М., 2004 г.
- Иванова А. И. Естественно – научные наблюдения и эксперименты в детском саду. М., 2007 г.
- Микляева Н. В. Управление образовательным процессом в ДОУ с приоритетом интеллектуального развития детей. М., 2006 г.
- Дыбина О. В. Неизведанное рядом. М., 2001 г.
- Ковалева Г. А. Воспитывая маленького гражданина… М., 2004 г.
- Николаева С. Н. Комплексные занятия по экологии для старших дошкольников. М., 2005 г.
- Рыжова Н. А. Не просто сказки. М., 2002 г.
- Куликовская И. Э. Детское экспериментирование. М., 2003 г.
- Николаева С. Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой. М. ,2005 г.
- Нищева. Н. В. Познавательно— исследовательская деятельность опыты, эксперименты. 2013г.
Художественная литература:
Чтение сказок о почве (авт. Т. И. Попова).
Чтение стихов о почве (Рыжова Н.).
Игра — викторина «Отгадай загадку»
Игра «Подземные жители»
д/и «Удивительный песок»
п/и «Цветы на лугу»
д/и «Да—Нет».
Изобразительная деятельность:
— Рисование на тему: «Растительный мир глазами детей»
— Рисование на тему: «Животный мир»
— Выставка рисунков «Почва в природе»
Работа с родителями:
Индивидуальная -Беседы:
«Как вести познавательную беседу».
«Как читать познавательную литературу».
«Как смотреть познавательное видео и программы».
Познавательная Творческая -Творческая мастерская»
Изготовление и наполнение лэпбука «Почва», макета,
альбомов на темы: «Насекомые – вредители сада и огорода», «Существа, которые живут под землей», «Цветы Урала», «Деревья и кустарники
