автор:
Алексеева Светлана Геннадьевна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад №48»
Швыдкина Анна Александровна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад №48»
Дополнительная общеразвивающая программа «В гостях у сказки»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ПО ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
«В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад №48»
Составитель:
Алексеева Светлана Геннадьевна
воспитатель высшей
квалификационной категории
Содержание
- ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ………………………………………………………2
1.1 Пояснительная записка ….………………………………………….2
1.2 Цели и задачи …. ……………………………………………………..2
1.3 Ожидаемые результаты …. …………………………………………4
- СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ………………………………………..4
2.1 Содержание программы…. …………………………………4
2.2 Реализации работы по программе………………………….5
2.3 Тематическое планирование на 2018-2019 уч. год………..6
2.4 Особенности взаимодействия педагогов с родителями
воспитанников…………………………………………………….8
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ……………………………………..9
3.1 Организация кружковой деятельности…. ………………………..9
3.2 Материально – техническое обеспечение…. …………………….9
3.3 Список литературы…. ……………………………………………….10
- ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1 Пояснительная записка
Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка дошкольного возраста, на развитие его творческого потенциала, способностей, интересов, развитие речи и получение знаний о театрально-эстетическом искусстве. В ней систематизированы средства и методы всех видов театральной деятельности.
Главной целью программы: «В гостях у сказки», является приобщение детей к разнообразным видам театральной деятельности. В ней подчеркнута большая роль игры в становлении и развитии способностей ребенка, учитывая его интересы, желания и способности. Она придерживается различных форм организации театральной деятельности: специально организованная — в которой основная роль принадлежит педагогу, и самостоятельная игровая деятельность — при минимальном участии воспитателя. Программа направлена на то, чтобы ребенок активно включался в театральную деятельность, эмоционально относился к действующим лицам и их поступкам, развивает желание подражать положительным героям и быть не похожим на отрицательных. Важнейшим является процесс переживания, воплощения и, конечно же, итог артистизм в спектаклях. Театр доставляет детям много радости и удовольствия, создает у них хорошее настроение, однако нельзя рассматривать театральную деятельность как развлечение. Его воспитательное значение намного шире. Дошкольный возраст — это период, когда у ребенка начинает формироваться характер, вкусы, интересы и отношение к окружающим. Поэтому, очень важно начиная с этого показать детям примеры дружбы, справедливости, отзывчивости, храбрости и т.д. Театр располагает большими возможностями, так как он воздействует целым комплексом средств. Театральная деятельность расширяет кругозор детей и надолго остается в их памяти. Они делятся впечатлениями с товарищами и рассказывают о театральной деятельности родителям такие разговоры и рассказы способствуют развитию речи и умение выражать свои чувства. Театральная деятельность тесно переплетается со всеми видами деятельности ребенка в детском саду: утренняя гимнастика, прием пищи, игровая деятельность, занятия, прогулка подготовка ко сну, гимнастика, пробуждение, утренники и развлечения.
1.2 Цели и задачи
Цель -развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства, формирование у детей интереса к театрализованной деятельности.
Задачи:
- Побуждение интереса к театрально–игровой деятельности, создание необходимых условий для ее проведения.
- Закрепление представлений обокружающих предметах; умение называть предметы театрального игрового оборудования. Развитие у детей интереса и бережного отношения к игрушкам, театральным куклам.
- Воспитание умения следить за развитием действия в драматизациях и кукольных спектаклях.
- Развитие речи детей с помощью кукольного театра: обогащение словаря, формирование умения строить предложения, добиваясь правильного и четкого произношения слов.
- Формирование умения передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции.
- Ознакомление детей с различными видами театра.
- Формирование умения концентрировать внимание на игрушке, театральной кукле.
- Поощрение желания участвовать в танцевальных импровизациях.
- Поддерживание стремления играть с музыкальными инструментами.
- Развитие инициативы и самостоятельности детей в играх с театральными куклами.
- Развитие желания выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.
В основу программы положены следующие принципы:
- Принцип постепенности погружения в проблему (создание проблемно-ситуативных заданий);
- Принцип взаимного сотрудничества и доброжелательности (общение с ребенком строится на доброжелательной и доверительной основе).
- Принцип разностороннего и гармоничного развития личности, который решается посредством интеграции образовательных областей.
- Принцип индивидуальности (учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка).
- Принцип доступности (театрализованная деятельность детей составлена с учетом возрастных особенностей, построена по принципу дидактики (от простого к сложному);
- Принцип импровизации (творческая деятельность, которая обеспечивает особое взаимодействие взрослого и ребенка, детей между собой, наличие своей точки зрения, стремления к оригинальности.
1.3 Ожидаемые результаты:
1.Раскрытие творческих способностей детей (интонационное проговаривание, эмоциональный настрой, мимическая выразительность, навыки имитации).
2.Развитие психологических процессов (мышление, речь, память, внимание, воображение, познавательные процессы, фантазии).
3.Личностных качеств (дружеские, партнерские взаимоотношения; коммуникативные навыки; любовь к животным).
Формы подведения итогов:
Театрализованные представления для детей;
Досуги;
Участие в конкурсах по театрализованной деятельности.
- СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1 Описание образовательной деятельности.
Речевое развитие.
Дети знакомятся с литературными произведениями, которые будут использованы в постановках спектаклей, игр, занятий, праздников, и самостоятельной театрализованной деятельности.
Дети используют скороговорки, чистоговорки, потешки, при этом развивается чёткая дикция, обогащается словарь.
Художественно – эстетическое развитие.
Дети знакомятся с иллюстрациями близкими по содержанию, сюжету спектакля, рисуют разными материалами по сюжету спектакля, или его персонажей. А также знакомятся с музыкой к очередному представлению, отмечают характер музыки, дающий полный характер героя, и его образ, музыкально-ритмические композиции и танцы, разучивают песни.
Познавательное развитие.
Дети знакомятся с предметами ближайшего окружения, культурой, бытом и традициями, что послужит материалом, входящим в театрализованные игры и спектакли. Учатся сравнивать, группировать, классифицировать, понимать значение обобщающих слов, ориентироваться в пространстве ширмы, сцены.
Социально – коммуникативное развитие.
Дети знакомятся не только с содержанием сказки, воссоздают конкретные образы, но и учатся глубоко сопереживать событиям, взаимоотношениям героев произведений. Учатся согласовывать свои действия с партнёрами, а также оценивать действия других детей и сравнивать со своими.
Физическое развитие.
Дети совершенствуют двигательные способности, гибкость, выносливость, ритмические способности и координацию движений, развивают мелкую моторику руки в сочетание с речью. А также развивают способность создавать образы живых существ и предметов через пластические возможности своего тела с помощью жестов и мимики.
2.2 Реализация работы по программе:
Программа реализуется через кружковую работу (подгрупповая, индивидуальная).
А также работу с родителями, где проводятся совместные театрализованные представления, праздники, кукольные театры, пошив костюмов к спектаклю, проведение бесед для родителей, выступление музыкального руководителя на собрании, совместное оформление музыкального зала к спектаклям и праздникам, анкетирование, оформление фото стенда для родителей.
Организация работы по программе:
В течение 1 месяца предусмотрено 4 занятия, которые включают в себя:
-чтение литературы, и беседы по тексту;
-сочинение сказок, придумывание историй для постановки;
-упражнения для социально-эмоционального развития детей;
-игры-драматизации и коррекционно-развивающие игры;
-упражнения на развитие речевого аппарата (артикуляционная гимнастика);
-упражнения на развитие детской пластики;
-упражнения на развитие выразительной мимики, элементы искусства пантомимы;
-театральные этюды;
-подготовка (репетиции) и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок.
Формы занятий:
Традиционными видами занятий являются:
— беседа;
— игра,
— чтение и анализ художественных произведений, сценариев театральных постановок, пьес, этюдов;
— подготовка к показу спектакля.
— показы для детей своей группы и родителей, для детей младших групп.
— анализ своей деятельности по результатам выступлений;
— выпуск красочных афиш, изготовление декораций, пригласительных билетов, театральных реквизитов с привлечением родителей) костюмов, масок;
Формы работы: групповая, индивидуальная.
Методы реализации программы.
| Практические | Словесные | Наглядные |
| Разучивание этюдов,
Упражнения на артикуляцию, Разучивание ролей, Упражнения на развитие речевого дыхания, Работа над средствами выразительности, Работа в творческих мастерских. |
Беседы,
Чтение художественной литературы, Использование художественного слова, Сюжетно-ролевые игры, Дидактические игры, Развлечения, праздники. |
Рассматривание иллюстраций,
Просмотр фильмов, Рассматривание костюмов. |
2.3 Тематическое планирование на 2018-2019 уч. Год
| № занятия | ТЕМА ЗАНЯТИЯ | Кол-во часов |
| Сентябрь | ||
| 1. | Наш любимый зал опять очень рад ребят встречать | 25 мин |
| 2. | Попробуем измениться | 25 мин |
| 3. | Раз, два, три, четыре, пять – вы хотите поиграть? | 25 мин |
| 4. | Игровой урок | 25 мин |
| Октябрь | ||
| 5. | Одну простую сказку хотим мы показать | 25 мин |
| 6. | Играем пальчиками | 25 мин |
| 7. | Постучимся в теремок | 25 мин |
| 8. | Дятел выдолбил дупло, сухое, теплое оно | 25 мин |
| Ноябрь | ||
| 9. | Дятел выдолбил дупло, сухое, теплое оно | 25 мин |
| 10. | Косолапый приходил, теремочек развалил | 25 мин |
| 11. | Косолапый приходил, теремочек развалил | 25 мин |
| 12. | Учимся четко говорить | 25 мин |
| Декабрь | ||
| 13. | Раз, два, три, четыре, пять — стихи мы будем сочинять | 25 мин |
| 14. | Веселые стихи читаем и слово-рифму добавляем | 25 мин |
| 15. | Рассказываем про любимые игры и сказки | 25 мин |
| 16. | Красивый Петя уродился; перед всеми он гордился | 25 мин |
| Январь | ||
| 17. | Гордится Петенька красой, ног не чует под собой | 25 мин |
| 18. | Гордится Петенька красой, ног не чует под собой | 25 мин |
| 19. | Сочиняем новую сказку | 25 мин |
| 20. | Сказки сами сочиняем, а потом мы в них играем | 25 мин |
| Февраль | ||
| 21. | Наши эмоции | 25 мин |
| 22. | Изображение различных эмоций | 25 мин |
| 23. | Распознаем эмоции по мимике и интонациям голоса | 25 мин |
| 24. | Злая, злая, нехорошая змея укусила молодого воробья. | 25 мин |
|
Март |
||
| 25. | Пропал бы бедный воробей, если б не было друзей | 25 мин |
| 26. | Друг всегда придет на помощь | 25 мин |
| 27. | Слава, слава Айболиту, слава, слава всем друзьям! | 25 мин |
| 28. | Когда страшно видится то,чего и нет | 25 мин |
| Апрель | ||
| 29. | Каждому страх большим кажется | 25 мин |
| 30. | Преодолеем страх | 25 мин |
| 31. | У страха глаза велики | 25 мин |
| 32. | Если с другом ты поссорился… | 25 мин |
| Май | ||
| 33. | Как Луне и Солнцу быть, не могут ссору разрешить! | 25 мин |
| 34. | Бог Молнии и Грома очень спешил. Спор Луны и Солнца быстро разрешил | 25 мин |
| 35. | Как поссорились Солнце и Луна | 25 мин |
| 36. | Викторина «Мы любим сказки» | 25 мин |
| Всего: 36 занятий | 15 часов |
2.4 Особенности взаимодействия педагогов с родителями воспитанников
Основные формы работы с родителями:
- Беседа – консультация (о способах развития способностей и преодоления проблем конкретного ребенка)
- Выставки (фото выставки, выставка детских работ, выставка рисунков)
- Совместные творческие вечера (родители привлекаются для постановки спектаклей, для участия в конкурсах)
- Творческие мастерские (именно здесь родители и педагоги делятся опытом, совместно подготавливают материал для досугов детей)
- Анкетирование
- Совместные театральные праздники (по инициативе родителей)
- Дни открытых дверей
Формы театрализованной деятельности:
- Спектакли с участием родителей.
- Театральные праздники для детей разного возраста.
- Семейные конкурсы, викторины.
- День открытых дверей для родителей.
- Мастер-классы и семинары-практикумы «Театральная мастерская».
- Консультации для родителей
План взаимодействия с родителями
1 квартал
Стендовая информация
«Роль театрализованной деятельности в развитии творческих способностей детей»
2 квартал
Выставка рисунков
«Мои любимые герои»
3 квартал
Помощь детям при участии в конкурсах.
4 квартал
Анкетирование
«Знаете ли вы своего ребёнка?»
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1 Организация образовательной деятельности:
Продолжительность образовательного процесса по программе составляет 9 месяцев (с 01.09.18 по 31.05.19)
Реализация программы:
В реализации дополнительной программы участвуют дети от 5 до 6 лет.
- Групповые занятия. Занятия проводятся 1 раз в неделю, во второй половине дня. Продолжительность занятия 25-30 минут.
- Индивидуальная работа. На индивидуальных занятиях разучивают стишки, потешки, отгадывают загадки
Продолжительность образовательного процесса по программе составляет 9 месяцев (с 01.09.18 по 31.05.19)
3.2Материально – техническое обеспечение программы:
Обязательным условием развития творческих способностей дошкольников является самостоятельная деятельность в театрализованной деятельности.
- При оформлении театрального уголка, используется все пространство группы, и место использования материалов не должно быть замкнуто местом его расположения, т.е., используется принцип мобильности.
- Чтобы обеспечить развивающий характер среды необходимо выполнение принципа сменяемости материал.
- Важно предусмотреть и принципы: многофункциональности, эстетичности и доступности, всего предлагаемого материала.
Обязательными составляющими театральных уголков должны быть:
театрально-игровое оборудование:
- большая складная ширма,
- маленькая ширма для настольного театра,
- фланелеграф,
- простейшие декорации,
- стойка-вешалка для костюмов.
Костюмы, маски, парики, атрибуты для постановки сказок.
Разные виды кукольного театра:
- театр картинок,
- театр игрушки,
- театр масок,
- пальчиковый,
- перчаточный,
- театр Би-ба-бо,
- театр марионеток,
- теневой театр фигур,
- тростевые куклы,
- куклы с живой рукой и др.
Технические средства обучения:
- аудиозаписи музыкальных произведений,
- записи звукошумовых эффектов,
- музыкальные игрушки,
- видео-фонотеки литературных произведений.
Для развития у детей старшего дошкольного возраста творческого воображения и искусства перевоплощения, в театральных уголках целесообразно наличие алгоритмов.
Оживит театрализованную деятельность, сделает ее более интересной и привлекательной наличие в театральных уголках всех групп «Волшебных вещей»:
- волшебные ларец, шкатулка, коробочка (для обыгрывания появления героев, какой либо вещи, сюрпризного момента);
- волшебный колпачок(обладатель его становится невидимым, может незаметно наблюдать за всеми), используется в играх на развитие чувства веры в предлагаемые обстоятельства;
- волшебная дудочка (играет – все танцуют, не могут остановиться);
- волшебная палочка (для перевоплощения, снятия зажатости и робости при исполнении роли, для изменения сюжета);
- волшебный мешочек (из которого можно достать любую вещь, а также для беспредметного обыгрывания, и для развития фантазии);
- волшебный стаканчик (в нем может быть любой напиток – обыгрывание этюдов на память физических действий, развитие мимики);
- волшебная маска (превращение в любого героя, действие от его имени);
- волшебное зеркальце (ребенок превращается и видит себя в зеркале тем, кем захочет), используется для описательного рассказа, для развития связной речи, фантазии, воображения;
- волшебная скатерть (дети используют в сюжетной игре для изображения имитационных движений в этюдах «За столом», «Очень вкусно» и т.д.) на развитие мимики, жеста;
- волшебные башмачки, тапочки (с их помощью можно быстро бегать, высоко прыгать, хорошо танцевать).
Хранителем-талисманом театрального центра, может быть кукла из любого вида театра. Это, своего рода, кукла-зазывалка.
Методическое средство обучения:
Картотеки:
Артикуляционная гимнастика
Мимика и жесты
Скороговорки
Театральные игры
Пантомимические этюды и упражнения
Диалоги
Звукоподражательные упражнения
Художественная литература: стихи, потешки, сказки, дразнилки и т.д
3.3 Список литературы.
- Бекина С. И. и др. Музыка и движение. – М. : Просвещение, 1983.- 208с.
- Картушина М. Ю. Театрализованные представления для детей и взрослых. М. : ТЦ Сфера, 2005.- 320 с.
- Побединская Л. А. Жили-были сказки. М. : ТЦ Сфера, 2001. – 64 с.
- Антипина Е. А. «Театрализованная деятельность в детском саду: игры, упражнения, сценарии» М. : ТЦ Сфера, 2003.
- Доронова Т. Н. «Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: Метод. пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения.»-2-е изд. -М. : Просвещение, 2005.
- Кудрявцева Н. Ю. «Готовимся к празднику. Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля» — М. : Школьная Пресса, 2011.
- Маханева М. Д. «Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения» — : М. : ТЦ «Сфера», 2001.
- Поляк Л. Я. «Театр сказок: сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок» — СПб. :«Детство-пресс», 2008.
