автор: Андреева Алла Александровна
учитель-логопед ГБДОУ детский сад № 39 Кировского района Санкт-Петербурга
Модель планирования индивидуального образовательного маршрута для ребенка с ФН, ФФНР в дошкольном логопедическом пункте
Модель планирования индивидуального образовательного маршрута для детей
фонетическим, фонетико-фонематическим нарушением речи в дошкольном логопункте
| № п/п
нед |
Тема | Содержание занятия | Лексико-грамматический строй речи | Фонема-тические разминки | Оборудование, литература, автор, стр., электр. о
Образоват ресурсы |
Кол-во
часов |
||||
| сентябрь | ||||||||||
| 1 | Обследование | Обследование анатомического строения, подвижности артикуляционного аппарата, состояния звукопроизношения.
Обследование общей и мелкой моторики, состояния зрительно-пространственной ориентировки. Обследование зрительной, слухоречевой памяти, внимания. |
Речевая карта для обследования ребенка дошкольного возраста
О.И. Крупенчук |
1 | ||||||
| 2 | Обследование | Обследование состояния фонематических процессов.
Обследование лексико-грамматического строя речи. Обследование связной речи. |
О.И. Крупенчук «Речевая карта для обследования ребенка дошкольного возраста», Иншакова О.Б. «Альбом для логопеда». | 1 | ||||||
| 3 | Развитие общей и речевой моторики | Комплекс упражнений, направленных на развитие:
— подвижности мышц артикуляторного аппарата, -речевого дыхания; Развитие слухового внимания. Выделение звука в ряду других звуков. Совершенствование умения образовывать и использовать в речи существительные в единственном и множественном числе. |
«Осень. Периоды осени»
«Помоги Незнайке» («Когда это бывает»- осенние месяцы) Сельскохозяйственный труд: профессии. Игра «Будь внимателен», «В гости к осени», «В огород пойдем». |
Игра “Угадай, что звучало?”
«Подними руку, когда услышишь заданный звук», «Собери все яблоки». |
О.И. Крупенчук
Комплекс артикуляционной гимнастики № 1; Игрушки типа: «Мельница», «Ветерок»; |
1 | ||||
| 4 | Развитие общей и речевой моторики | Развитие мелких движений кистей рук и пальцев.
Комплекс упражнений, направленных на развитие подвижности мышц артикуляторного аппарата. Развитие подвижности кончика языка с механической помощью. Развитие речевого дыхания; Развитие умения выделять заданный звук в ряду других звуков. Расширение представлений о труде взрослых в огородах, в садах, на полях осенью. учить вдумываться в смысл слов, активизация процессов словообразования. Упражнение в согласование прилагательных с существительными. |
«Школа и детский сад: профессии»; «Осенние месяцы»
Игра «Помоги Незнайке», «Лишнее слово» «Помоги мне рассказать», «По дорожке», «У осени в гостях», д/и «Вопросы на засыпку» |
Игра “Что делает Петрушка?”,
«Подними руку, когда услышишь заданный звук», «Звуки осени», |
О.И. Крупенчук
комплекс артикуляционной гимнастики № 1; дыхательная гимнастика стр. 38 Упражнения с мячом № 1; |
1 | ||||
| 5 | Развитие подвижности кончика языка с механической помощью и без неё | Комплекс упражнений, направленных на развитие подвижности мышц артикуляторного аппарата.
Развитие речевого дыхания Развитие слухового внимания и памяти — улавливать шепотную речь, запоминать звукоподражания. Развитие связной речи, логического мышления. Уточнение представлений о правилах поведения в природе, закладывание основ экологического воспитания. |
«Ребенок и природа»
Отгадывание загадок, Игра «Экологическая тропа», «Четвертый лишний», «Мы очень любим», «Что не так?», «В гостях у лесовичка». |
Игра “Угадай, кто (что) это был(о)”;
«Повторюшки» «Эхо» Игра «Чей голос?» «Звуки природы», «Стучалочка» |
Комплекс артикуляционной гимнастики № 2;
Комплекс дыхательной гимнастики стр. 39 |
1 | ||||
| октябрь | ||||||||||
| 1 | Коррекция изолированного звука | Специальные упражнения для постановки звука.
Знакомство с артикуляцией звука. Постановка\коррекция звука. Удержание артикуляторного уклада. Выработка динамического стереотипа произношения звука. Развитие умения выделять заданный звук в ряду других. Расширение и обогащение словаря по теме (подбор прилагательных к существительным), Развитие умения правильно употреблять в речи простые предлоги. |
«Дары осени»
Загадки: «Огородный алфавит», Игра: «В огород пойдём» (экскурсия) «Овощи», «Фрукты» |
Игра “Недовольный Саша”,
Игра “Угадай, что звучало?” «Красный – зелёный» «Поймай звук» |
Комплекс артикуляционной гимнастики № 2;
Комплекс дыхательной гимнастики стр. 40 Кругликова, Саморокова «Называем и различаем» |
1 | ||||
| 2 | Автоматизация звука в обратном слоге (ГЛ. СОГЛ.) | Автоматизация звука в обратном слоге.
Развитие фонематического слуха. Развитие умения выделять заданный звук в слове. Развитие слухового внимания- умения вслушиваться в речь взрослого Расширение и уточнение словаря, учить образовывать формы множественного числа (лиса-лисы, нора-норы). Упражнение в словоизменении (заяц-заячье), назови ласково (заяц-зайчик) Формирование умения употреблять сложные предлоги: из-под, из-за (лиса в норе, вылезла из норы). |
«Природные зоны»
Игры: «Кто, где живет?», «Чей, чья, чьё?» «Кто у кого?» (чьи детеныши) |
Игра «Будь внимателен», «Послушай и повтори слоги с заданным звуком»,
Подними руку, когда услышишь заданный звук», «Где звучало?» |
Комплекс артикуляционной гимнастики № 3;
Комплекс дыхательной гимнастики стр. 41 Кругликова, Саморокова «Называем и различаем», Перегудова Т.С. , Османова Г.А. «Вводим звуки в речь, Азова Е.А., Чернова О.О. «Учим звуки» |
1 | ||||
| 3 | Автоматизация звука в обратном слоге (ГЛ. СОГЛ.) | Автоматизация звука в обратном слоге
Формирование слоговой структуры слов. Уточнение понимания значений глаголов с различными приставками. Развитие речевого слуха, упражнение в умении пересказывать услышанное. Образование притяжательных имен прилагательных. |
«Золотая осень»
Игры: «Помоги мне рассказать», «Расскажем об осени- расскажем и покажем», Пересказ «Лес осенью» «Найди такой же листочек», «С какого дерева лист», «Что пропало?», |
Игра: «Отгадай, чей голос», «Звуки осени»,
«Повтори не ошибись», «Прошагаем слова», «Послушай и повтори правильно» «Какое слово отличается от других» |
Комплекс артикуляционной гимнастики № 4;
Комплекс дыхательной гимнастики стр. 42 Кругликова, Саморокова «Называем и различаем» |
1 | ||||
| 4 | Автоматизация звука в обратнных слогах
(ГЛ. СОГЛ.) |
Работа над звуком в интервокальной позиции.
Формирование представлений о многообразии национальностей, живущих на планете Земля. Совершенствование умения согласовывать числительные два и пять с существительными. Совершенствование навыка рассматривания картины и составления рассказа. |
«Народы мира»
Игра: «Кто где живет», «Кто ты?», «Мы такие разные, мы такие похожие» |
«Как правильно сказать?» ,
«Чем различаются слова?» |
Комплекс артикуляционной гимнастики № 5;
Комплекс дыхательной гимнастики стр. 43 Кругликова, Саморокова Перегудова Т.С., Османова Г.А. «Вводим звуки в речь, Азова Е.А., Чернова О.О. «Учим звуки» |
1 | ||||
| ноябрь | ||||||||||
| 1 | Автоматизация звука в обратных слогах
(СОГЛ.ГЛ. СОГЛ.) |
Формирование правильного артикуляционного уклада, развитие подвижности речевого аппарата, переключаемости.
Автоматизация в слогах со звуком в интервокальной позиции. Формирование навыков анализа и синтеза (деление слов на слоги, составление слов из слогов). Углубление знаний о России. Воспитание чувства патриотизма, чувства гордости за нашу Родину. Расширение знаний о родном крае. Учить составлению рассказа с использованием плана-модели. |
«Моя страна»
Составление рассказа о Родине по плану-модели. «Мой дом» Игры: «Дом, улица, город» (экскурсия) «Заборчик» «Дом» |
«Составь слова из слогов»,
«Какое слово отличается от других», |
Комплекс артикуляционной гимнастики «Веселая прогулка»;
Комплекс дыхательной гимнастики стр. 44 Кругликова, Саморокова, Перегудова Т.С., Османова Г.А. «Вводим звуки в речь, Азова Е.А., Чернова О.О. «Учим звуки» |
1 | ||||
| 2 | Автоматизация звука в словах со стечением согласных
(ГЛ.СОГЛ.СОГЛ.) (СОГЛ.ГЛ.СОГЛ.СОГЛ,) |
Автоматизация в слогах со стечением согласных.
Актуализация словарного запаса за счет имен существительных, обозначающих профессии. Образование имен сущ. с помощью суффиксов. Совершенствование грамматического строя речи (подбор слов). |
«Профессии: гончар, портной, обувщик, мебельщик».
Игра «Кому принадлежит инструмент?» «Закончи предложение». «Поможем Маше, Маше-растеряше». |
«Подбери словечко»,
«Повтори слово правильно», |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова |
1 | ||||
| 3 | Автоматизация звука в словах со стечением согласных
(ГЛ.СОГЛ.СОГЛ) СОГЛ.СОГЛ.ГЛ) |
Формирование четкого слухового образа звука.
Развитие постепенного удлиненного речевого выдоха. Автоматизация в слогах со стечением согласных. Развитие навыков доказательной речи, диалогической речи. Толкование слов типа: кофемолка, пылесос. Развитие навыков употребления глаголов в форме изъявительного наклонения ед. и мн. числа настоящего времени. |
«Предметы быта» (посуда, мебель).
Отгадывание загадок, Игра: «Наши пальчики покажут», «Для чего они нужны», «Четвертый лишний» Объясни словечко». «Из чего они сделаны?» , Составление рассказа по картинке. |
Называние звуков в слове,
«Исправь ошибки в предложении» |
Перегудова Т.С. , Османова Г.А. «Вводим звуки в речь, Азова Е.А. , Чернова О.О. «Учим звуки»Кругликова , Саморокова | |||||
| 4 | Автоматизация звука в прямых слогах
(СОГЛ.ГЛ.) |
Формирование правильного воспроизведения звуковой структуры слов.
Автоматизация в словах со стечением согласных. Развитие фонематического анализа и синтеза (подбор слов по последнему слогу). Согласование существительных с числительными и прилагательными. |
«Народные промыслы»
д\и «Из чего это сделано?» Вопросы на засыпку «Объясни словечко», «Назови ласково». |
Игра «Эхо»
«Подбери словечко» «Какой первый слог?» |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова |
|||||
| декабрь | ||||||||||
| 1. | Автоматизация звука в прямых слогах
(СОГЛ.ГЛ.СОГЛ.) |
Закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.
Развитие фонематического слуха. систематизация и уточнение слов Актуализация, расширение, систематизация словаря. Объяснение значений слов (снегоуборочная машина — снег убирает, пароход-пар, ходит). Учить искать общее и отличие (троллейбус — трамвай). |
«Транспорт» (виды транспорта)
Отгадывание загадок, «Назови части целого», «Узнай по действию» «Что не так», «Найди отличия», «Сосчитай до пяти» «Четвёртый лишний» — водный – воздушный — наземный «Большой – маленький». |
«Назови звуки, которыми отличаются слова»,
«Повтори не ошибись», «Подбери словечко». |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова |
|||||
| 3 | Автоматизация звука в конце слов с обратным слогом
(- ГЛ.СОГЛ.) |
Продолжать вырабатывать подвижность языка и губ, координацию переключаемость.
Развитие умения выделят заданный звук в слове. Учить выделять родственные слова Совершенствование умения образовывать и использовать в речи имена существительные в единственном и множественном числе. Развитие умения образовывать притяжательные прилагательные Развитие логического мышления. |
«Животный мир нашего края».
Волшебный телевизор: «Мы знаем много названий диких животных», отгадывание загадок, «Один – много», «Кто-где?» Игра: «Четвёртый лишний», «Какое слово не подходит?», «У кого, чей хвост», Отгадывание загадок |
Игра «Кто как голос подаёт»
«Подними руку, когда услышишь слово с заданным звуком», «Подбери словечко», «Эхо» |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова, Диск Резниченко Т.С., Ларина О.Д. «Логопедия» |
1 | ||||
| 4 | Автоматизация звука в середине слова, со стечением согласных (СОГЛ.СОГЛ.ГЛ.-) | Выработка полноценных артикуляционных движений.
Развитие умения выделять заданный звук в слове. Учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных (кувшин-кувшинчик). Активизация словарного запаса детей за счет имен существительных обозначающих названия видов народно-декоративного творчества. |
«Народное творчество»
Отгадывание загадок о произведениях народного творчества; «Большой – маленький» «Один – много» «Четвёртый лишний» |
Игра:
«Где позвонили», «подними руку, когда услышишь звук» Игра: «Комарик» «Запомни, повтори» |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова, Диск Резниченко Т.С., Ларина О.Д. «Логопедия» |
1 | ||||
| 5 | Автоматизация звука в прямых слогах в середине, конце слова
(- СОГЛ.ГЛ.- ) |
Закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционного аппарата. Развитие фонематического слуха.
Развитие умения выделять первый звук в слове, придумывать слова на заданный звук. Активизация словаря антонимов (тепло — холодно). Совершенствование грамматического строя речи (подбор слов в предложении). |
«Новый год»
«Найди отличия», «Закончи предложение словом «Снеговик», «Что лишнее», «Умные задачки», «Скажи наоборот», «Новый год в других странах» Игра «Что мы видели расскажем, и что делали покажем» |
Игра «Тихо – громко»,
«Назови первый звук в словах», «Повтори слова с заданным звуком» |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова Диск Резниченко Т.С., Ларина О.Д. «Логопедия» |
1 | ||||
| январь | ||||||||||
| 2 | Автоматизация звука в прямом слоге в начале слов
(СОГЛ.ГЛ.-) |
Закрепление полноценных артикуляционных движений.
Развитие фонематического слуха. Развитие слухового внимания. Развитие речевого слуха. Развитие умения подбирать имя существительное к заданному признаку. |
«Животные Арктики, Антарктики»
Отгадывание загадок, «Животные и их детеныши», «Доскажи словечко», «Вопросы на засыпку», «Узнай по признаку». |
«Составь слово из первых звуков слов».
«Определи на слух название животного». |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова, Диск Резниченко Т.С., Ларина О.Д. «Логопедия» |
1 | ||||
| 3 | Автоматизация звука в прямом слоге в середине слов
(-СОГЛ.ГЛ.-) |
Закрепление полноценных артикуляционных движений.
Развитие фонематического слуха. Развитие слухового внимания. Развитие речевого слуха. Развитие умения подбирать имя существительное к заданному слову-действию. |
«Зимние виды спорта»
«Закончи предложение», «Что лишнее?» «Что делаю не скажу, а делаю покажу» |
«Назови последний звук в слове»,
«Повтори не ошибись» |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова Диск Резниченко Т.С., Ларина О.Д. «Логопедия» |
1 | ||||
| 4 | Автоматизация звука в конце слов
(-ГЛ.СОГЛ.СОГЛ.) |
Выработка полноценных артикуляционных движений.
Автоматизация звука в словах. Развитие навыка звукового анализа: умения выделять заданный звук в слове. Учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы имен существительных. Активизация словарного запаса детей. |
«День снятия Блокады»,
«Назови ласково», «Подскажи словечко», «Город — герой Ленинград», |
«Назови лишнее слово»,
«Повтори слова с заданным звуком», |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова. |
1 | ||||
| февраль | ||||||||||
| 1 | Автоматизация звука в различных позициях в слове | Формирование правильного воспроизведения звуковой структуры слов.
Автоматизация в словах с заданным звуком в любой позиции в слове (в начале, середине конце, со стечением согласных). Развитие фонематического анализа и синтеза (подбор слов по первому звуку). Согласование существительных с числительными и прилагательными. |
«Подводный мир»
Отгадывание загадок описательного характера, «Запомни слова парами» «Кто больше» (части тела рыбы»; «Скажи наоборот» |
Игра “У кого звучит игрушка?”
«Назови звуки, которыми отличаются слова» |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова |
1 | ||||
| 2 | Автоматизация звука в начале слова в словосочетаниях | Специальные упражнения для постановки звука.
Знакомство с артикуляцией звука. Удержание артикуляторного уклада. Выработка динамического стереотипа произношения звука. Развитие слухового внимания. Ознакомление с военными профессиями. Формирование умения вдумываться в смысл слов (бескозырка, подводник). активизация словарного запаса за счет имен существительных, обозначающих военные профессии . воспитание уважения к защитникам Отечества. |
«Военные профессии»,
«Найди отличия», «Пройди по лабиринту», «Какое слово не подходит» «Объясни словечко» |
Назови первый слог в слове», «Назови последний слог в слове»,
«Какое слово отличается от других», «Определи самое длинное слово/короткое |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова |
1 | ||||
| 3 | Автоматизация звука в середине слова в словосочетаниях | Формирование правильного воспроизведения звуковой структуры слов.
Работа над словами с заданным звуком в интервокальной позиции. Актуализация, расширение, уточнение словаря по теме систематизация словаря (витязь, богатырь, защитник, доспехи , латы, броня). Развитие зрительного внимания. Формирование представлений о древних воинах, русских защитниках. |
«Русские богатыри»
«Какое слово не подходит?», «Подбери доспехи богатырям и воинам», «Найди ошибку художника», |
Назови первый звук в слове», «Назови последний звук в слове», | Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова |
|||||
| 4 | Автоматизация звука в предложении, тексте | Автоматизация заданного звука в интервокальной позиции.
Согласование имен существительных с числительными (один танк, два танка) Выделение однокоренных слов, профилактика дисграфии (танк, танковый, танкист, такт). Упражнение в составлении предложений с заданными словами. |
«Наша армия»
«Сосчитай до 10», «Военные профессии», «Выложи из счетных палочек», «Военный парад», «Найди отличия», «Составь предложение с парами слов». |
«Назови звуки, которыми отличаются слова»,
«Какое слово не подходит?» |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова |
|||||
| март | ||||||||||
| 1 | Автоматизация звука в тексте | Закрепление полноценных движений и переключаемости артикуля- ционных органов.
Упражнение в выразительном чтении стихотворений, используя синтагмы, интонацию, ударение. Развитие речевого слуха, умения отвечать на вопросы по тексту. Формирование навыка использования в речи предлогов. Упражнение в составлении предложений из данных слов Знакомство с порядковыми и количественными числительными. Активизация словарного запаса детей за счет слов-признаков. |
«Проводы зимы. Масленица» «Прятки с игрушками»,
Употребление в речи предлогов «Отдохни», «Слушаем внимательно, отвечаем на вопросы обстоятельно», «Самые лучшие слова» «Что в начале, что потом?» «Собери предложение», «Маме помогаем», Пересказ рассказа «Масленица». |
«Подбери словечко»,
«Какое слово не подходит» Игра «Гласный звук услышат ушки, мяч взлетает над макушкой» |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова |
|||||
| 2 | Автоматизация звука в чистоговорках, скороговорках | Автоматизация звука в скороговорках, чистоговорках. Выработка правильного речевого дыхания при проговаривании фразы.
Употребление в речи указательных и притяжательных местоимений |
«Весна, признаки весны»
Отгадывание загадок, «Что за месяц, кто узнает?», «Назови ласково», «Ручеек»- подвижная игра, «Расскажи о весне, «Сосчитай до пяти» (назови признаки весны) |
Игра «Кто что услышит»,
«Повтори – не ошибись» |
Диск Резниченко Т.С., Ларина О.Д. «Логопедия».
Различаем и называем» Кругликова, Саморокова |
1 | ||||
| 3 | Автоматизация звука в стихотворениях | Автоматизация я звука в словах, предложениях.
Развитие фонематического слуха. Совершенствование грамматического строя речи: составление рассказов по картинкам. Упражнение в образовании форм родительного падежа имен существительных, |
«Охрана природы. Красная книга»
Игры: «Мы следопыты» «Четвертый лишний», «Бывает — не бывает», |
Игра «Найди игрушку»,
«Подбери словечко», «Маленькое и живое» |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова Диск Резниченко Т.С., Ларина О.Д. «Логопедия» |
1 | ||||
| 4 | Автоматизация звука в тексте | Автоматизация звука в тексте.
Развитие фонематического слуха. Формирование навыков языкового анализа и синтеза. Формирование навыков словоизменения и словообразования (один – много, чей, чья, чьё) |
«Птицы»
Отгадывание загадок, Игры: «Мы по лесу шли», «У скворечника», «Чей клюв, чьё перо, чья лапка?» Подвижная игра «Стайка», |
Игра «Солнце или дождик», «Повтори песенку»,
«Слова с начинкой» Игра «Мяч передавай — слово называй» |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова диск Резниченко Т.С., Ларина О.Д. «Логопедия» |
1 | ||||
| 5 | Дифференциация и автоматизация звуков по мягкости и твердости изолированных, в слогах и словах | Актуализация словарного запаса. Совершенствование умения образовывать относительные прилагательные.
Развитие фонематического слуха — назови первый звук имени героя Развитие скорости реакции при выполнении команд. Развитие логического мышления Развитие слухового внимания, умения отгадывать загадки рифмовки. |
«Театральная гостиная»
«Загадки Чебурашки — из какой я сказки», «Чего не хватает?», «Большой – маленький», «Четвертый лишний». |
Игра «Телеграф»,
Найди самое длинное слово/короткое», «Назови 1-й звук» |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова диск Резниченко Т.С., Ларина О.Д. «Логопедия» |
1 | ||||
| апрель | ||||||||||
| 1 | Дифференциация и автоматизация звуков по твердости и мягкости в словосочетаниях и предложениях | Уточнение и сравнение акустического образа звуков.
Развитие навыка различать звуки по артикуляции. Развитие навыка различать слуховые образы звуков. Развитие слухо — речевых дифференцировок на различном речевом материале. Графическое обозначение звуков. Соотнесение звуков и букв. Образование слов с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Актуализация словарного запаса за счет имен существительных (объясни словечко). |
«Земля – голубая планета»
Игры: «Чего не хватает?», «Засели планету — Земля», |
Игра «Расставь по местам»,
«Найди слово», Игра «Поющие мячики» |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова диск Резниченко Т.С., Ларина О.Д. «Логопедия» |
1 | ||||
| 2 | Дифференциация и автоматизация звуков по твердости и мягкости в тексте | Развитие навыка различать звуки по артикуляции.
Развитие навыка различать слуховые образы звуков. Развитие слухо- речевых дифференцировок на различном речевом материале. Актуализация словарного запаса, понимание значений слов (луноход, марсоход, космонавт, астроном). Формирование грамматического строя речи. Образование единственного и множественного числа |
«Космос»
Игры: «Четвертый лишний» «Скажи ласково» Игра «Звёздный мир» |
Игра «Угадай что делать», «Где какой звук спрятался?»
«Звуковое лото» Игра «Слог да слог — и будет слово, мы в игру сыграем снова» |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова диск Резниченко Т.С., Ларина О.Д. «Логопедия» |
1 | ||||
| 3 | Дифференциация оппозиционных звуков изолированных | Дифференциация оппозиционных звуков в слогах, словах, фразах.
Сравнение артикуляции звуков с использованием зрительного, тактильного восприятий. Использование в речи предложно-падежных конструкций. Актуализация словарного запаса (составление предложений из слов с оппозиционными звуками: вол-вор) |
«Животные жарких стран»
Отгадывание загадок, Игры: «Мы ходили в зоопарк». «Дорожка для зверей» «Смелые ребята» «Зоопарк», «Потерялись слова», «Сравните нас» |
Игра «Кто это»,
«Прогулка по зоопарку», «Ковер слов», «Подбери словечко», |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова Диск Резниченко Т.С., Ларина О.Д. «Логопедия» |
1 | ||||
| 4 | Дифференциация оппозиционных звуков в слогах | Автоматизация звуков в безударной позиции.
Развитие фонематического слуха (учить различению оппозиционных звуков, повторение ряда слогов) со зрительной опорой, без зрительной опоры. Сравнение артикуляции звуков с использованием зрительного, тактильного восприятий. Согласование имени сущ. с именем прил. в роде, числе. Актуализация словарного запаса за счет слов, обозначающих признаки предмета. |
«Животный и растительный мир весной»
Игра «Отгадай по описанию» «Скажи наоборот», «В гостях у феи цветов», «На волшебном лугу» |
Игра “Поэт”
Игра «Встречу слово на дороге — разобью его на слоги» |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова Диск Резниченко Т.С., Ларина О.Д. «Логопедия» |
1 | ||||
| май | ||||||||||
| 1 | Дифференциация оппозиционных звуков в словах | Автоматизация в безударной позиции
Сравнение артикуляции звуков с использованием зрительного, тактильного восприятий. |
«День победы»
Игры: «Магазин» «Где лежат вещи» «Шнурок» Образование относительных прилагательных |
Игра «Продавец и покупатель»
Игра «Раз, два, три на слоги раздели» Игра «Мячик мы ладошкой «стук, если слышим нужный звук» |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова Диск Резниченко Т.С., Ларина О.Д. «Логопедия» |
1 | ||||
| 2 | Дифференциация оппозиционных звуков в словосочетаниях | Автоматизация в словах со свистящими и шипящими звуками
Развитие навыка различать слуховые образы звуков. Развитие слухо-речевых дифференцировок на различном речевом материале. |
«Время, часы»
Дни недели» Игра «Кто внимательный» «Скажи дальше» Игры: «На лужайке» Употребление глаголов в разных временных категориях |
“Лишнее слово” (второй вариант)
Игра «День – ночь» «Улови шёпот» Игра «Испорченный телефон» |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова Диск Резниченко Т.С., Ларина О.Д. «Логопедия» |
1 | ||||
| 3 | Дифференциация оппозиционных звуков в предложениях | Автоматизация в словах с йотированными звуками.
Уточнение и сравнение акустического образа звуков. Графическое обозначение звуков. Соотнесение звуков и букв. Образование имен существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. |
«Санкт-Петербург» «Наша Родина – Россия, Город наш-Петербург»,
«Город-герой» «Виртуальная экскурсия» «Подскажи словечко» |
Игра “Придумай слово”
Игра «Назови первый (последний) звук» «Мяч- лови, мяч-бросай, быстрее слово составляй» Игра «Звонкие – глухие» |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова Диск Резниченко Т.С., Ларина О.Д. «Логопедия» |
1 | ||||
| 4 | Дифференциация оппозиционных звуков в тексте. | Автоматизация в словах со свистящими звуками
Употребление предлогов в речи Уточнение и сравнение акустического образа звуков. Графическое обозначение звуков. Соотнесение звуков и букв. Подбор действий к предметам, проговаривание полученных нераспространенных предложений. |
«Скоро лето. Безопасность»
«Времена года» «Времена года. Календарь» Игры: «Путешествие в лето», «Чего не хватает?» «Птички» |
Игра “Мое слово”
Игра с перебрасыванием мяча «Сто вопросов — сто ответов с буквы А (И, В), и только с этой», «Доскажи словечко» |
Комплекс артикуляционной гимнастики;
Комплекс дыхательной гимнастики, «Различаем и называем» Кругликова, Саморокова Диск Резниченко Т.С., Ларина О.Д. «Логопедия» |
1 | ||||
