автор: Антипова Евгения Анатольевна
Преподаватель Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств №6» г. Тула
Формирование умения взаимодействовать в творческом коллективе.
Формирование умения взаимодействовать в творческом коллективе
Детский творческий коллектив — это детское сообщество, где формируется целенаправленное личностно-ориентированное взаимодействие, основанное на принципе согласования индивидуального творчества каждого ребенка с коллективным творчеством, где учитываются особенности побуждения (мотивации) к эффективному творческому взаимодействию, стимулируется развитие творческого потенциала личности, обеспечивается развитие конструктивных (развивающих) и реструктивных (поддерживающих) взаимодействий на разных этапах развития коллектива.
Взаимодействие — это процесс воздействия людей и групп друг на друга, в котором каждое действие обусловлено как предыдущим действием, так и ожидаемым результатом со стороны другого. Любое взаимодействие предполагает по меньшей мере двух участников.
Следовательно, взаимодействие представляет собой разновидность действия, отличительной чертой которого является направленность на другого человека.
Мы рассмотрим процесс формирования умения взаимодействовать на примере творческого коллектива – школьной команды КВН.
Следует заметить, что основную часть команды составляют подростки и старшие школьники. Поэтому процессы взаимодействия строятся с учетом их возрастных особенностей.
Когда речь идет о старшеклассниках, уместно говорить о самоактуализации.
Самоактуализа́ция — стремление человека к наиболее полному выявлению и развитию своих личностных возможностей.
В подростковом возрасте появляется такая форма самосознания как чувство взрослости – отношение подростка к себе как ко взрослому.
На этой особенности строится иерархия ы команде, где у каждого своя ниша и занятие. Стоит отметить, что функция руководителя команды в большей степени направляющая и отчасти регулирующая (всё же дети)))
Ведущую роль в команде занимает капитан. Это и формальный, и неформальный лидер, т.к. выбирается всеми членами команды и ими же наделяется особыми полномочиями.
Есть человек, отвечающий за звук, техническое оснащение, реквизит, костюмы и т.д.
Хотелось бы подчеркнуть, что взаимодействие — это всегда коммуникация.
ему присущи следующие свойства: осмысленность, мотивированность, ориентированность на другого человека.
А так как, в рамках КВН, эта коммуникация носит юмористический характер, то чаще всего атмосфера в коллективе доверительная, доброжелательная, дружеская. Руководитель – такой же член команды.
КВН в школьном формате – это своего рода синтез творческого и спортивного состязания. Есть соратники – команда, т.е. имеет место быть такой тип взаимодействия, как · кооперация — сотрудничество индивидов для решения общей задачи. Есть и противники, соперники, в таком случае мы рассматриваем такой тип взаимодействия, как · конкуренция — индивидуальная или групповая борьба за обладание дефицитными ценностями. Причем одно не исключает другого, а является прямым его следствием.
Наивысшего апогея взаимодействие достигает в период подготовки к игре. Здесь центральную роль занимает так называемый мозговой штурм
Метод мозгового штурма — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.
Так же сюда можно отнести поиск и адаптацию игрового материала. В этом процессе нет главных и второстепенных лиц. Каждый участник команды вносит свою лепту. Руководителю достается роль сборщика программы, естественно, не без помощи учащихся.
Если рассматривать взаимодействие как обмен, то на этом основании можно выделить три типа социального взаимодействия, которые так или иначе присутствуют в процессе развития творческого коллектива.
- обмен идеями (любыми представлениями, сведениями, убеждениями, мнениями и т. д.);
- обмен волевыми импульсами, при которых люди согласуют свои действия для достижения общих целей;
- обмен чувствами, когда люди объединяются или разделяются на основании своего эмоционального отношения к чему-либо (любви, ненависти, презрения, осуждения и т. д.).
Можно сказать, что процесс формирования взаимодействия носит порой стихийный характер, т.к. не исключается момент так называемого «творческого кризиса». Но в целом это естественный процесс взаимосуществования в команде, которая движется к определенной цели.
