Рабочая программа по предмету «Химия» 10 класс ФКУ ИК 3/18

автор: Антоненко Александр Евгеньевич

учитель МОУ Школа п. Харп ЯНАО

Рабочая программа по предмету «Химия» 10 класс ФКУ ИК 3/18

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Школа п. Харп

Рабочая программа

по предмету

«Химия»

10 класс 

Составитель программы:  Антоненко А.Е.

п. Харп

2019

Пояснительная записка к рабочей программе по химии 

в 10 классе МОУ Школа п. Харп.

ФКУ ИК 3/18

 Рабочая программа для 10 класса составлена на основе Примерной программы по химии для среднего  общего образования (базовый уровень) Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев М.; Дрофа 2007 Минобрнауки РФ; программы О.С. Габриеляна «Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений» М. Дрофа 2018.

Эти программы  предназначены для реализации курса химии исходя из двух часов недельной нагрузки.

В учебном плане классов при ФКУ ИК 3/18  отводится на изучение предмета 35 часов в год (1 час в неделю). Первое полугодие 17 учебных недель, второе полугодие 18 недель.

В классах третьей ступени обучения изучение химии вместо двух лет дневной школы, продолжается три года, поэтому учебный материал курса химии на III ступени обучения, предназначенный для изучения в течение двух лет, должен быть распланирован для трехгодичного курса согласно учебному плану обучения при ФКУ ИК 3/18. 

Количество учебных часов адаптировано в разделе «Содержание тем учебного курса», в учебно — тематическом плане, в приложении к программе.

Изучение химии на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

— освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

— развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации;

— воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

— применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде. 

В 10 классе предполагается изучение строения и реакций органических соединений, углеводородов, кислородсодержащих соединений (спирты, фенолы, альдегиды, карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры). 

С целью обеспечения безусловной доступности курса для учащихся

— политехнический принцип реализуется в аспекте ознакомления с применением
веществ в народном хозяйстве;

— химические расчеты вводятся в минимальном количестве лишь для уяснения
смысла формул и уравнений.

Важнейшими факторами построения эффективной учебной работы являются: 

— рационализация  учебного процесса за счёт отбора содержания, структурирования учебного материала, его индивидуализации;

—  включение в процесс обучения различных форм фронтальной и индивидуальной поддержки; 

— доступность материала, без снижения базового уровня, имея в виду отказ от излишней формализации и теоретизации курса.

Выделить при проведении учебной работы, как постоянное и необходимое, формирование и развитие следующих учебных умений:

 — выделять и осознавать учебную задачу;

 — строить гипотезу решения;

— выбирать адекватные средства решения;

— осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Таким образом, будет обеспечиваться получение знаний, соответствующих  уровню федерального образовательного стандарта.

 

Учебно — тематический план. 

Химия 10класс

очно-заочная форма обучения ФКУ ИК 3/18

№	Содержание	Количество часов	Литература
	35 ч. в год	1ч.в неделю
1	Введение	3ч	Габриелян О.С.Химия
	Углеводороды и их природные источники		10 кл. — М.: Дрофа, 2018
2	Природный газ. Алканы.	3ч
3	Алкены, этилен.	3ч
4	Алкадиены, каучуки.	2ч
5	Алкины, ацетилен.	2ч
6	Арены, бензол.	2ч
7	Нефть и способы её переработки	1ч
8	Заключительное занятие по итогам полугодия	1ч
	Кислородсодержащие органические соединения
9	Повторение темы углеводороды	2ч
10	Единство химической организа ции живых организмов на Земле. Спирты	4ч
11	Фенол.	2ч
12	Альдегиды и кетоны.	2ч
13	Карбоновые кислоты	3ч
14	Сложные эфиры, жиры, мыла.	3ч
15	Заключительное занятие по итогам года	1ч

 

Перечень практических работ 

химия 10 класс

очно-заочная форма обучения ФКУ ИК 18

№ п/п	Название работы	Вид работы	Габриелян О.С. Химия 10кл. — М.: Дрофа, 2018г
1	Строение, свойства, применение алканов  и алкенов	Зачёт № 1
2	Алкадиены, алкины, арены. Свойства, применение.	Зачёт № 2
3	Спирты, фенолы, альдегиды, кетоны. Состав, строение, применение.	Зачёт № 3
4	Карбоновые кислоты, сложные эфиры. Состав, строение, применение	Зачёт № 4

 

Химия. Содержание тем учебного курса. 10 класс 

 

Введение  

Предмет органической химии. Особенности строения и свойств органических веществ в сравнении с неорганическими веществами. Краткий очерк зарождения и развития органической химии. Место и значение органической химии в системе естественных наук.  Основные положения теории строения органических соединений А.М. Бутлерова.

 

Предельные углеводороды /алканы/ 

Природные источники углеводородов. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин: понятие об октановом числе. 

Алканы: общая формула, гомологический ряд, гомологическая разность, изомерия, номенклатура. Химические свойства: горение, разложение, замещение, дегидрирование (на примере метана и этана). Применение алканов на основе их свойств.

 

Непредельные углеводороды /алкены, алкадиены/ 

Общая формула алкенов, гомологический ряд, структурная изомерия, номенклатура. Этилен: его получение дегидрированием этана и дегидратацией этилена, физические свойства. 

Химические свойства: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация. Применение этилена на основе его свойств.

Получение полиэтилена реакцией полимеризации. Применение полиэтилена на основе его свойств.

Понятие об алкадиенах, как об углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства. Обесцвечивание бромной воды. Полимеризация в каучуки. 

 

Непредельные (алкины), ароматические углеводороды (арены).

Общая формула алкинов. Ацетилен: строение молекулы, получение пиролизом метана и карбидным способом, физические свойства.Химические свойства: горение, взаимодействие с бромной водой, хлороводородом, гидратация. Применение ацетилена.

Общее представление об аренах. Строение молекулы бензола. Получение бензола из гексана и ацетилена Химические свойства: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе его свойств.

 

Кислородсодержащие соединения. Спирты. Фенолы  

Предельные одноатомные спирты: состав, строение, номенклатура, изомерия. Представление о водородной связи. Физические свойства метанола и этанола, их физиологическое действие на организм. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена 

Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид, внутримолекулярная дегидратация. Применение этанола на основе его свойств.

Алкоголизм, его последствия и предупреждение.

Глицерин как представитель предельных многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина на основе его свойств.

Коксохимическое производство и его продукция. Получение фенола коксованием каменного угля. Состав и строение молекулы фенола.

Физические и химические свойства: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой, поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолформальдегидную смолу. Применение фенола на основе его свойств.

 

Альдегиды. Карбоновые кислоты 

Формальдегид, ацетальдегид: состав, строение молекул, получение окислением соответствующих спиртов, физические свойства. 

Химические свойства (окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт). Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.

Получение карбоновых кислот окислением альдегидов.

Уксусная кислота: состав и строение молекулы, химические свойства (общие с неорганическими кислотами, реакция этерификации). Применение уксусной кислоты на основе свойств. Пальмитиновая, стеариновая и олеиновая кислоты – представители высших жирных кислот.

 

Сложные эфиры. Жиры 

Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.

Жиры как сложные эфиры. Нахождение в природе. Состав жиров; химические свойства: гидролиз (омыление) и гидрирование жиров. Применение жиров на основе их свойств. Мыла.

 

Обобщение 

Генетическая связь между классами органических соединений.

Производство органических веществ, значение, применение, экология.

 

Личностные универсальные учебные действия

Осужденный научится:

— знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

— ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

— основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

— экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; 

— знание основных принципов и правил отношения к природе; 

— знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; 

— правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

— гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

— эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

— уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

— потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

— позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

— готовность и способность к участию в самоуправлении;

— готовность и способность к выполнению норм и требований, прав и обязанностей;

— умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

 — умение конструктивно разрешать конфликты

— умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально исторических,

политических и экономических условий;

— устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции;

— готовность к выбору профильного образования.

Осужденный получит возможность для формирования

 выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

— готовности к самообразованию и самовоспитанию;

— адекватной позитивной самооценки и Я — концепции;

— компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

— морального сознания, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

— эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

 

Регулятивные универсальные учебные действия

Осужденный научится:

— целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

— самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

— планировать пути достижения целей;

— устанавливать целевые приоритеты;

— уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

— принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

— осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

— адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

— основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Осужденный получит возможность научиться:

— самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

— построению жизненных планов во временной перспективе;

— при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

— выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

— основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

— осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

— адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

— адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

— основам саморегуляции эмоциональных состояний;

— прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

 

Коммуникативные универсальные учебные действия

Осужденный  научится:

— учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

— формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

— устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

— аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

— задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

— осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

— адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

— адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

— организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

— осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

— работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

— основам коммуникативной рефлексии;

— использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

— отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Осужденный получит возможность научиться:

— учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

— учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию,

— понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

— продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению е совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

— брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

— оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

— осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера;

— в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

— вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного

языка;

— следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к

партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

— устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

— в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

 

Познавательные универсальные учебные действия

Осужденный научится:

— основам реализации проектно-исследовательской деятельности,

— проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

— осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек ;

— создавать и преобразовывать модели и схемы дли решения задач;

— осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

— давать определение понятиям;

— устанавливать причинно-следственные связи;

— осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

— обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объёмом;

— осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

— строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно следственных

связей;

— объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

— основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

— структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

— работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

— осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера;

— в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

— вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

— следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды др угих, в

частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

— устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

— в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

 

Предметные  учебные действия

Осужденный научится:

-формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и имволическим языком химии;

-осознание объективно значимости основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений органических и неорганических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;

-овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сбережения здоровья и окружающей среды;

-формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств;

-приобретения опыта использования различных методов изучения веществ; наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;

-умение оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием;

-овладение приемами работы с информацией химического содержания, представленной в разно форме (в виде текста, формул, графиков, табличных данных, схем, фотографий и др.)

создание основы для формирования интереса к расширению и углублению химических знаний и выбора химии как профильного предмета при переходе на ступень среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы свое профессиональной деятельности;

-формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф;

-описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;

— характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;

-раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», используя знаковую систему химии;

— изображать состав простейших веществ с помощью химических формул и сущность химических реакций с помощью химических уравнений;

-вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, а также массовую долю химического элемента в соединениях для оценки их практической значимости;

— сравнивать по составу оксиды, основания, кислоты, соли;

— классифицировать оксиды и основания по свойствам, кислоты и соли по составу;

-описывать состав, свойства и значение (в природе и практической деятельности человека) простых веществ — кислорода и водорода;

-давать характеристику органических соединений, классов органических веществ;

-определять принадлежность органических веществ к одному из изученных классов/групп: предельные-непредельные углеводороды, спирты, альдегиды, карбоновые кислоты, сложные эфиры

— составлять формулы веществ по их названиям;

-определять валентность и степень окисления элементов в веществах;

Осужденный получит возможность научиться:

-осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека;

— описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа;

-применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ;

— развивать информационную компетентность посредством углубления знаний об истории становления химической науки, её основных понятий, периодического закона как одного из важнейших законов природы, а также о современных достижениях науки и техники.

-составлять уравнения химических реакций,  приводить примеры реакций, подтверждающих существование взаимосвязи между основными классами органических веществ;

-прогнозировать результаты воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;

— прогнозировать химические свойства веществ на основе их состава и строения;

— выявлять существование генетической взаимосвязи между веществами в ряду: углеводород – спирт — альдегид – карбоновая кислота — сложный эфир;

— характеризовать особые свойства классов органических соединеий;

— приводить примеры уравнений реакций, лежащих в основе промышленных способов получения;

— описывать физические и химические процессы, являющиеся частью круговорота веществ в природе;

— грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;

— осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде;

— понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.;

— использовать приобретённые ключевые компетентности при выполнении исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;

— развивать коммуникативную компетентность, используя средства устной и письменной коммуникации при работе с текстами учебника и дополнительной литературой, справочными таблицами, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы;

— объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ.

 

Учебно – методическое обеспечение. 

1. Габриелян О.С.,  Химия 10 класс. — М.: Дрофа, 2018. 
2. Зуева М.В., Гара Н.Н. Контрольные и проверочные работы по химии. 10-11 классы.- М.: Дрофа, 2000.
3. Суровцева Р.П., Гузей Л.С., Останный Н.И., Татур А.О. Тесты по химии 10-11 класс. — М.: Дрофа, 1999.

 

Список литературы. 

1. Днепров Э.Д. , Аркадьев А.Г. Примерная программа по химии для среднего общего 

образования.- М.: Дрофа, 2010г. 

2. Габриелян О.С. Программа курса химии 8-11 классов общеобразовательных учреждений. — М.: Дрофа, 2010. 
3. Габриелян О.С. Методическое пособие для учителя. Химия. 10-11 класс. — М.: Дрофа, 2006.
4. Л.С. Гузей В.Н. Кузнецов Общая химия. — М.: Московский университет,1999.
5. А.И. Янклович Химия Серия «Экзамены без проблем». — СПб.: Паритет, 2002.
6. А.Н. Левкин «Общая и неорганическая химия». Материалы к экзаменам. СПб.: Паритет, 2002.
7. Т.П. Левитина Справочник по органической химии. — СПб.: Паритет, 2002. 
8. Кузнецова Н.Е. Формирование систем понятий при обучении химии: книга для учителя.- М.: П., 1989.

 

Приложение к программе.

 

Тематика учебного материала по химии

в 10 — 12 классах (очно – заочная, заочная форма обучения)

 

Габриелян О.С. Химия 10 класс. — М.: Дрофа, 2018. 

Габриелян О.С. Химия 11 класс. — М.: Дрофа, 2018. 

 

10 класс  

  учебник 10 класс (очная форма обучения)

1. Введение.
2. Углеводороды и их природные источники
3. Кислород- и –азотсодержащие органические соединения и их природные источники

— Единство химической организации живых существ. Спирты.

— Фенол 

— Альдегиды и кетоны

— Карбоновые кислоты

— Сложные эфиры. Жиры. Мыла.

 

11класс

1 полугодие

1. Кислород- и –азотсодержащие органические соединения и их природные источники

—  Углеводы. Моносахариды

— Дисахариды и полисахариды

— Амины. Анилин

— Аминокислоты. Белки

— Нуклеиновые кислоты

— Ферменты

— Витамины, гормоны, лекарства

2. Искусственные и синтетические полимеры

 

2 полугодие

учебник 11класс (очная форма обучения)

 

1. Строение вещества. 

 

12 класс

 

1. Химические реакции.
2. Вещества и их свойства.

Поурочное календарно-тематическое планирование по химии 10 класс

очно-заочная форма обучения

№	Тема урока	Содержание урока	Планируемый результат.	Тип урока	КЭС(контрольный элемент содержания в соответствие с кодифи катором (ОГЭ, ЕГЭ)	Дата	Корректировка
	I полугодие.
	Введение.
1/1	Предмет органической химии	История развития орг. химии основоположники науки.	Знать историю развития, вклад учёных в развитие	Комб.	3.1
2/1	Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова	Основные положения теории, химическое строение, валентн.	Положения теории химичес кого строения	Лекц.	3.1
3/2	Основные понятия органической химии	Гомологический ряд, изомерия структурн. и молек. формулы	Объяснять смысл основных химических понятий	Лекц.	3.1.
	Углеводороды и их	природные	источники
4/3	Алканы. Основы номенклатуры органических соединений.	Сист. названий органических соединений по их формулам.	Уметь наз. формулы молек. органических в-в.	Лекц.	3.4
5/4	Химические свойства, получе ние, применение алканов.	Свойства алканов на основе   строения их молекул.	Составлять уравнения хими  ческих реакций	Лекц.	3.4
6/1	Механизм реакции замещения, галогенирование метана	последовательность  стадий течения реакций	Понимать течение реакции замещения у алканов	Лекц.	3.4
7/2	Алкены. Строение, особеннос ти номенклатуры	Название молек. по формулам, изомерия дв. связи, общ.ф-ла	Понимать особенности строения алкенов	Лекц.	3.4
8/3	Химические свойства алкенов	Свойства алкенов, на основе их	Объяснять химические свой	Зач. 1	3.4
9/1	Реакция полимеризации. Применение алкенов	химического строения	ства и применение алкенов	Комб.	3.4
10/2	Алкадиены. Состав, строе ние, изомерия, номенклатура	Название молек. по формулам, особ. изомерии, общ.ф-ла	Понимать особенности строения алкадиенов	Лекц.	3.4
11/3	Химические свойства диенов каучуки, резина.	Свойства  диенов на основе их химического строения	Объяснять химические свой ства и применение диенов	Комб.	3.4
12	Ацетилен. Состав, строение, изомерия, номенклатура	Название молек. по формулам, особ. изомерии, общ.ф-ла	Понимать особенности строения алкинов	Лекц.	3.4
13	Химические свойства ацети лена, ацетиленовая горелка.	Свойства  алкинов на основе их химического строения	Объяснять химические свой ства и применение алкинов	Комб.	3.4
14	Арены. Бензол. Состав, особенности строения, номенклатура	Название молек. по формулам, особ. изомерии, общ.ф-ла	Понимать особенности строения аренов	Зач. 2 Лекц.	3.4

 

Поурочное календарно-тематическое планирование по химии 10 класс

очно-заочная форма обучения

№	Тема урока	Содержание урока	Планируемый результат.	Тип урока	КЭС(контрольный эле мент содержания в соот ветствие с кодифика то ром ОГЭ,ЕГЭ)	Дата	Корректировка
	I полугодие.
	Углеводороды и их природные источники.
15	Химические свойства бензо ла, применение	Свойства аренов на основе их химического строения	Объяснять химические свой ства и применение аренов	лекц.	3.4
16	Нефть и способы её переработки	Месторождения, состав, ректификация, крекинг-нефть	Знать способы переработки нефти, основные месторожде ния.	Лекц.	3.4
17	Заключительное занятие			комб
			II полугодие.
		Кислородсодержащие	соединения
1.	Особенности строения и свойств предельных углеводородов	Зависимость свойств ве ществ от взаимного распо ложения атомов и	Знать химическое строение, свойства, нахождение в	Лекц.	3.4
2.	Особенности строения и свойств непредельных углеводородов	молекул в  органических соединениях.	природе, изученных углеводородов	Лекц.	3.4
3.	Единство химической организа ции живых организмов на Земле	Химическая организация клеток растений и животных	Понимать химическую организацию клеток растений и животных	Комб	3.5
4.	Спирты. Состав, строение, номенклатура предельных    одноатомных спиртов	Строение, свойства, особен ности номенклатуры	Понимать строение и номенкла туру предельных одноатомных спиртов	Комб	3.5
5.	Химические свойства предельных одноатомных спиртов	Особенности химических свойств спиртов	Понимать химические свойства спиртов	Лекц.	3.5
6.	Отдельные представители спиртов: строение, свойства	Особенности метанола, этанола, глицерина	Понимать особенности строения и свойствметанола, этанола, глицерина	Комб	3.5

 

Поурочное календарно-тематическое планирование по химии 10 класс 

очно-заочная форма обучения

№	Тема урока	Содержание урока	Планируемый результат.	Тип урока	КЭС(контрольный эле мент содержания в со ответствие с кодифика тором ОГЭ, ЕГЭ)	Дата	Корректировка
	II полугодие.
	Кислородсодержащие соединения.
7.	Фенол. Состав, строение, получение	Состав, строение, получение фенола	Знать состав, строение, получение фенола	Лекц.	3.5
8.	Химические свойства, применение	Химические свойства и  при менение фенола	Знать особенности химичес ких свойств, применение	Зач.3 Комб	3.5
9.	Альдегиды и кетоны. Сос тав, строение, номенклатура	Химическое строение, нахождение в природе,	Понимать химическое строение альдегидов	Лекц.	3.5
10	Химические свойства, получение, применение	Свойства изученных альдегидов	Понимать химические свой ства изученных альдегидов	Комб	3.5
12	Предельные одноосновные карбоновые кислоты. Сос тав, строение, номенклатура	Карбоксильная группа, полярность, особенности  номенклатуры	Понимать особенности состава, строения карбоно вых кислот	Лекц.	3.6
13	Отдельные представители кар боновых кислот. Применение.	Химическое строение, специфика применения	Знать особенности состава и применения карб. кислот	Комб	3.6
14.	Химические свойства карбо новых кислот, получение	Химические свойства, полу чение изученных кислот	Понимать хим. свойства, получ. изученных кислот	Лекц.	3.6
15.	Сложные эфиры, жиры. Сос тав, строение, получение, свойства	Особенности состава, строения и свойств сложных эфиров	Понимать строение и состав сложных эфиров	Комб	3.6
16.	Мыла. Получение, свойства, применение	Мыла как соли карбоновых кислот	Объяснять получение, применение мылов	Зач.4 Комб	3.6
17	Генетическая связь между углеводородами и кислород содержащими соединениями.	Взаимопревращения углеводо родов и кислородсодержащих соединений	Понимать генетическую связь углеводородов и  кислородсодержащих соединений	Комб	3.4-3.6
18	Заключительный урок по итогам года.			Комб