автор: Антонова Дина Юрьевна
учитель-логопед МБДОУ «Детский сад №42», г. Коммунар, Ленинградской области, Гатчинский район
Конспект логопедического занятия «Формирование фонематического восприятия на материале неречевых звуков»
Конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с ОНР по формированию фонематического восприятия «Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых звуках»
Цель: Развивать слуховое внимание и восприятие на материале неречевых звуков.
Коррекционно-образовательные задачи:
- формирование у детей восприятия речи на материале неречевых звуков;
- Активизация словаря по теме « Осень»
Коррекционно-развивающие задачи:
- развитие речи, внимания и памяти детей;
- развитие слухового внимания; фонематического восприятия детей;
- развитие общей и мелкой моторики у детей;
- развитие мимической, лицевой мускулатуры;
Коррекционно-воспитательные задачи:
- воспитывать интерес к логопедическим занятиям; доброжелательное отношение друг к другу; чувство ответственности, инициативности; навыки сотрудничества; аккуратность и умение пользоваться раздаточным материалом; прививать чувство товарищества и доброты.
Здоровьесберегающие:
- планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей;
- следить за правильной посадкой детей;
- способствовать созданию благоприятного психологического климата;
- соблюдать режим охраны зрения;
- чередовать статические и динамические задания.
Оборудование:
Музыкальные инструменты, шумовые коробочки, счётные палочки, листики с разных деревьев, магнитола.
Ход занятия.
| Организацион-ный момент
Сообщение темы Основная часть Подведение итогов |
— Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.
— Ребята, отгадайте загадку. Мы слышим их ушами, Не видим их глазами. Повсюду окружают нас И в тишине звучат. — Правильно, это звуки. Звуки окружают нас повсюду. А какие звуки мы можем услышать? — Ребята, я приготовила для вас коробочки. Возьмите каждый по одной. Потрясите поочереди коробочку. — Что мы слышим? — Некоторые коробочки звучат по-разному, а некоторые одинаково. — Я предлагаю вам найти пару. — Молодцы, слушали внимательно. — Ребята, сегодня мы отправимся на прогулку, а куда мы пойдём, догадайтесь сами. — Правильно, в парк. -А как вы догадались, что это парк, а не лес? — А можем ли мы догадаться какое время года? Как вы догадались? — Я предлагаю вам поиграть в пальчиковую игру «Осень» Осень, осень, — трем ладошки друг о друга Приходи! – по очереди сжимаем кулачки Осень, осень, — трем ладошки друг о друга Погляди! – положить ладошки на щеки Листья желтые кружатся, — движение ладонями сверху вниз Тихо на землю ложатся. – поглаживаем коленки Солнце нас уже не греет, — по очереди сжимаем кулачки Ветер дует все сильнее, — разводим одновременно ручки в разные стороны К югу полетели птицы, — скрестить ручки и пошевелить пальчиками Дождик к нам в окно стучится. – стучим пальчиками по ладошкам Шапки, куртки надеваем – делаем вид И ботинки обуваем – постучать ногами Знаем месяцы: — похлопать ладошками по коленкам Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь. — кулак, ребро, ладонь
— А теперь идём в парк
— Закройте глаза, давайте прислушаемся. — Что вы слышите? -А вы узнали, что это? — Правильно, мы повсюду можем слышать звуки и на слух определить что звучит. Вдруг появляется Незнайка. — Ребята, здравствуйте! Вы узнали кто я? — Мы вчера с малышами и малышками гуляли в парке, а Гусля забыл где-то тут свои музыкальные инструменты. Он взял их с собой, чтоб нам было веселей гулять. Но мы никак не можем их найти. Вы не видели? Незнайка — А вот они. Хотите посмотреть какие у Гусли инструменты? Логопед — Ребята,музыкальные инструменты тоже издают звуки. Давайте, поиграем. Я сейчас за ширмой, чтоб вы не видели, буду играть на музыкальном инструменте, а вы попробуете на слух отгадать, что это за инструмент. — Молодцы, вы были внимательными. Незнайка — Ребята, с вами очень интересно, но мне пора, Гусля заждался. До свидания, может ещё увидимся с вами. Логопед — А мы продолжаем нашу прогулку по парку. — Ребята, посмотрите под ноги, что это лежит на дорожках. — А как называется природное явление, когда опадают листья? — Я вам предлагаю поиграть в игру: « Листопад» — Посмотрите, на дорожке лежат листья. Возьмите каждый по одному листочку в правую руку. — Когда вы услышите звук ветра, вы возьмёте по одному листочку и пока слышен звук, ваши листочки будут лететь. А как только звук ветра стихнет, листочки упадут. — Ребята, давайте рассмотрим с каких деревьев упали листочки. Листик с берёзы, листик какой? Листик с клёна, листик какой? Листик с рябины, листик какой? Листик с осины, листик какой? Листик с дуба, листик какой? Листик с тополя, листик какой? — Молодцы, садитесь. -А сейчас мы из палочек соберём листик. Вы узнали, с какого дерева этот листик? Что мы сегодня слушали? — Какие звуки мы слышали? — Звуки мы слышим или видим? — А что помогает человеку слышать звуки? — Что вам больше всего понравилось на занятии? — Молодцы, вы были внимательными. — Сейчас мы будем выходить из кабинета под звук бубна. -Слушайте внимательно. Если бубен будет звучать быстро, то вы идёте быстро, а если медленно, то идёте медленно. |
Дети заходят в кабинет и рассаживаются за столы.
Дети дают ответ. Дети дают ответы (стук в дверь, звук шагов, звук дождя и т.д.) Ответы детей. Дети ищут коробочки, звучащие одинаково и становятся парами. Дети рассматривают слайд. Предположения детей. Ответы детей. Дети выполняют пальчиковую гимнастику «Осень» Дети становятся парами, идут. Потом останавливаются и прислушиваются. Ответы детей (шум листьев, птицы поют, звук ручейка) Ответы детей Дети встают парами, идут. Звучат звуки природы. Дети отвечают (шум листьев, звук ручейка, пение птиц) Незнайка ищет и находит мешок с инструментами. Незнайка достаёт инструмент играет на нём и называет неправильно, а дети поправляют Незнайку. Дети слушают и отгадывают. Дети прощаются с незнайкой. дети встают парами и идут по дорожкам Ответы детей. Играют в игру «Листопад» Дети бегут с листочками по кругу Ответы детей. Дети собирают из палочек кленовый листик по образцу. Дети дают ответы. Дети встают друг за другом и под звук бубна выходят из кабинета. |
Используемая литература:
-
- Ткаченко Т.А. Развитие фонематического восприятия. Альбом дошкольника.
- Алтухова Н.Г. Научитесь слушать звуки. СПб, 1994.
- Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет, Мю, 1996.
- Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. М., 1995.
