Автор: Антонова Светлана Ивановна
учитель-логопед МБОУ «Благодатновская школа» Амвросиевского района
Методическая разработка. Постановка и автоматизация звука «Л»
Открытое логопедическое занятие
Тема: Постановка звука [Л]
Цели:
— продолжать учить правильно выполнять артикуляционную гимнастику;
— закрепить знания о механизме образования звука [л];
— показать и объяснить артикуляцию звука [л];
— учить соотносить звук с буквой;
— развивать фонематическое восприятие, память;
— воспитывать стремление совершенствовать свою речь.
Оборудование: шишки,трубочка,снежинки
Ход занятия.
- Орга момент. Приветствие гостей. Настрой ученика на работу.
Доскажи словечко
Мы пришли сюда ……(учиться)
Не лениться, а ……(трудиться)
Работать будем …..(старательно)
Слушать все ….. (внимательно)
- Мимические упражнения
Упражнения для выражения двух эмоциональных состояний
Изобрази и постарайся назвать каждое эмоциональное состояние.
Фрукты. Откусили яблоко, оно очень сладкое. А теперь у вас во рту кислый лимон.
Где игрушка? Представьте себе, что вы потеряли любимую игрушку, ищете ее и… нашли!
Собака. Вдруг выскочила большая собака, ты испугался, а собака завиляла хвостом, пробежала мимо — ты успокоился.
- Артикуляционная гимнастика сначала динамика -потом статика
Заборчик
Трубочка
Вкусное варенье
Почистим зубки
Иголочка
Грибок
Лошадка
- Самомассаж
- С использованием стихотворения
- Массаж рук
2.Самомассаж ладоней шишками
- У сосны, у пихты, ёлки очень колкие иголки,
- Но ещё сильней, чем ельник, вас ужалит можжевельник.
- Н. Селютина.
- Шишку я держу в руке, зажимаю в кулаке,
- Отпускаю, разжимаю и ладошками катаю.
- Катают шишку между ладонями круговыми движениями.
- Крепко сжимают шишку в ладони.
- Дыхательная гимнастика
- «Покатай трубочку». Детям, а сейчас и вам я предлагаю вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, прокатить по гладкой поверхности круглую трубочку (шарик из ваты или фольги,карандаш, катушку от ниток ).
- «Снежинки». Перед вами снежинки, вырезанные из тонкой бумаги, на ленточках. Дуть на бабочку можно только на одном выдохе, медленно, медленно, по моему сигналу.
- «Ладошки». И.П. встаньте прямо, согните руки в локтях и «покажите ладони зрителю». Делайте шумные, короткие вдохи носом и одновременно сжимайте ладони в кулаки.
- * И.П. то же. Прямые руки вытянуты вперёд или в стороны на уровне плеч, ладони смотрят вниз. С вдохом поднимите левую кисть вверх, одновременно опуская правую вниз (движение только в лучезапястном суставе). С выдохом – левая кисть вниз, правая – вверх.
- И.П. то же. Дыхание только через левую, а потом только через правую ноздрю (при этом для закрывания правой ноздри используют большой палец правой руки, остальные пальцы смотрят вверх, а для закрывания левой ноздри используют мизинец правой руки). Дыхание медленное, глубокое. Дыхание только через левую ноздрю активизирует работу правого полушария мозга, способствует успокоению и релаксации. Дыхание только через правую ноздрю активизирует работу левого полушария головного мозга, способствует решению рациональных задач.
- Голосовые упражнения
- Гудок паровоза
- Через нос с шумом вдох, задержав дыхание на 1 -2 с, с шумом вьщох через рот, губы сложены трубочкой, со звуком «у-ы-в» (вьщох удлинен). Учимся дышать в темпе 3-6. Вдохкороче 1-3 счета. Задержка дыхания, вьщох длинный (1—6 счетов).
- Сообщение темы занятия. Сегодня на занятии мы будем продолжать работать со звуком (Л)
- Беседа об образе звука [л]; положение органов артикуляции;профиль артикуляции
- При произношении звука [Л]. Широко открытый рот. Сделай язык узким, напряженным. Кончик языка поднять к альвеолам (за верхние резцы). Отчетливо, длительно произнести звук [л]. Приблизить ладонь ко рту, почувствовать движение воздуха.
- Характеристика данного звука. СОГЛАСНЫЙ, ЗВОНКИЙ, ТВЕРДЫЙ
- 1. Повтори за мной следующие звуки.
- Произношение звуков речи, близких по звучанию и артикуляции звука [л]
- Н, Ы, В, ВЬ, Г, ГЬ, Ж, У, А, Э, Й
- 2. Подними сигнальную карточку если услышишь звук [л].Хлопни
- Упражнение для выделения на слух вызываемого звука [ Л ] в потоке прочих звуков .
- Примерный звуковой ряд: М—Н —Л —А—У —О—Л—В —3—ЛЬ— В—МЬ—Л—X—Н— М —Н —Л—А—У—О—Л—В—3—ЛЬ— В —М—Л —X —НЬ —Б —З
- 3. Картинка с изображением Ложки и Лампы. Если картинка будет названа верно, хлопни в ладоши, неверно — нет.
- ложка
- ряд произносимых слов: ожка, вожка, ложка, дожка, сожка, ложка, божка, ложка, кожка, можка, гожка, ложка, ложка, ложка
- лампа
- ряд произносимых слов: вампа, ампа , лампа, кампа, сампа, бампа, лампа, тампа, лампа, дампа, шампа, лампа, бампа , рампа, чампа, нампа
- Пальчиковая гимнастика
- Постановка звука
- 1 способ по словесной инструкции
- Логопед ничего не демонстрирует, категорически не используется зеркало, без опоры зрительного образа.
- Паровоз гудит ыыыыыыыыы / ууууууууу
- Во время гудка язычок медленно выходит изо рта наружу (пошел погулять)
- Гулять ему нельзя, зубки захватывают язык в капкан. Я хлопу, ты поймай его.
- Т. О. Будет звук ыл или ул, не говорите,что ребенок сказал «Гудок в капкане»
- Отработка на всех гласных + сразу в словах. Допустимо межзубное произношение до 1 месяца
- 2 способ
- Ребенок произносит звук (ы) и опускает голову вниз
- 3 способ Архиповой Е.Ф.
- ПОСТАНОВКА ЗВУКА (Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей — Архипова, Е.Ф.)
- 1. По подражанию:
- а) Выполнить упражнения «Забор» — «Окно» — «Мост», пропеть гласный «ааа». Во время пропевания коснуться языком верхней губы.
- б) Выполнить упражнения «Забор» — «Окно» — «Мост», пропеть гласный «ааа». Во время пропевания ритмично нажимает на верхнюю губу языком. Полу- чается «ал-ал-ла-ла».
- 2. От опорного звука:
- а) Выполнить последовательно упражнения «За- бор» — «Окно» — «Мост», просунуть широко рас- пластанный язык между резцами, слегка прикусить передний край языка и в этом положении дать голос. Губы растянуты. Зубы разомкнуть со звуком [а]. Звук, похожий на [л], соединять с гласными [а-ы] («лла-ллы-аллл»). Контроль — теплая воздушная струя.
- б) «Пароход гудит» — широкий кончик языка чуть прикусить зубами и тянуть «ыыы», получается [л]. С силой открыть рот на звук [а]. Одновременно оторвать язык от верхних зубов и продолжать гудеть. Получается: «ллллаааа».
- в) То же, только язык переводить из межзубного, в зазубное положение.
- г) При сильном оскале положить широкий рас- пластанный язык на нижнюю губу, широко открыть рот и тянуть [а], затем прикусить язык, продолжая тянуть [а], получается: «аааалл». Закрепляется в меж- зубном положении, затем переводится в зазубное.
- 3. Механический способ:
- Выполнить упражнения «Забор» — «Окно» «Мост» — «Парус». Язык поднять к альвеолам, логопед придерживает его шпателем, ребенок включает голос, язык неподвижен. Слышится длительный звук «ллл». При постановке звук [л] не называть, а заменять названием упражнения «Пароход гудит».
- Дерево
- 4 способ
- Ребенок прижимает кончик языка зубами и произносит ыыыыыыыыыы
- Язык резко оторвать от зубов, также произнося звук (ы)
- Физминутка
- Речевые команды
- -5 шагов вперед с правой ноги, 3 хлопка в ладоши за спиной
- -6 хлопков в ладоши над головой, 5 шагов назад с левой ноги
- Автоматизация в слогах
- Прикусывая кончик языка, произносить «Песенку девочки»:« АЛ – ОЛ – АЛ»;
- Сейчас мы поиграем с большим мячом. Я буду кидать мяч тебе, а ты ловишь его, при этом произносить четко звук [Л] в слогах (АЛ, ОЛ,УЛ,ЫЛ,ЭЛ).
Ребенок выполняет. - Итог занятия
Методическая разработка. Постановка и автоматизация звука «Л»
