автор: Анциферова Светлана Сергеевна
воспитатель МБДОУ ДС КВ №29
Технологическая карта (конструкт) НОД «Путешествие в Хохлому»
Муниципальный конкурс на лучшую методическую разработку руководящих и педагогических работников образовательных организаций, подведомственных Управлению образованием Асбестовского городского округа, в 2022-2023 учебном году
Полное название образовательной организации:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №29»
Наименование тематики и вида методический разработки: Функциональная грамотность обучающихся; (технологические карты) конструкты уроков, занятий, классных часов в соответствии с реализацией нового ФГОС, концепция воспитания;
Тема работы: «Путешествие в хохлому»
Форма представления в очном этапе: Открытое занятие.
Анциферова Светлана Сергеевна
воспитатель
Высшая квалификационная категория
Асбестовский городской округ 2022-2023 учебный году
Содержание.
1.Пояснительная записка
2.Технологическая карта конструкта
- Ход деятельности
4.Список литературы.
Презентация.
Приложение.
Пояснительная записка.
Актуальность выбранной темы:
2022 год объявлен в России годом народного искусства и материального культурного наследия. Согласно документу, Год культурного наследия народов России проводится «в целях популяризации народного искусства, сохранения культурных традиций, памятников истории и культуры, этнокультурного многообразия, культурной самобытности всех народов и этнических общностей РФ». Культурное наследие прошлого народ хранит веками. Издревле Россия
славилась своими традициями, праздниками, обычаями, обрядами.
Фундаментом развития человека, который закладывается практически с рождения ребенка, является дошкольный период, определяющий старт всех человеческих помыслов и начал. Как правило, этот возраст соотносится с быстрым вхождением в социум и формирует у детей первичные представления о себе, природе и обществе, расширяя эмоциональный опыт познания.
В современном обществе есть опасность растерять то, что годами создавали наши предки. Часто современные дети не знают, как жили русские люди, как отдыхали и как работали, о чем размышляли, во что верили, какие праздники отмечали, с какими игрушками играли.
Приобщение детей к истокам народной культуры — одна из первостепенных задач современной дошкольной педагогики, для нас важно сохранить народные традиции, обычаи, промыслы, сделать так, чтобы наши дети знали свою культуру и гордились ею.
Очевидно, что приобщение детей к истокам народной культуры способствует нравственному, гражданскому познавательному развитию, это богатейший пласт для речевого, художественного, эстетического и социального развития детей. Современные требования к содержанию дошкольного образования, предметно-развивающей образовательной среде дошкольной образовательной организации, содержащиеся в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, и реализуемые через пять основных образовательных областей, сделали необходимым создание в детском саду условий для патриотического, гражданского воспитания детей, которое невозможно без приобщения дошкольников к традициям и обычаям своего народа.
Одним из ярчайших направлений народного искусства является традиционная роспись. Мастера-ремесленники расписывали посуду и мебель с незапамятных времен. Среди самых известных видов росписи:
Всем известная Хохлома – роспись деревянной посуды и мебели, выполненная красными, зелёными и золотистыми красками на чёрном фоне. Возможно, вы помните эти деревянные тарелки, ложки и вазочки, которые были почти в каждом доме. Появилась хохломская роспись в одноименном селе в Нижегородской области еще в XVII веке.
Я хочу предоставить технологическую карту конструкта «Путешествие в Хохлому». С помощью подобных мероприятий предоставляется отличная возможность приобщения детей к истокам русской народной культуры. Это очень важно в условиях современного времени, когда так не хватает добрых, гармоничных человеческих отношений, единения человека с природой и понимания особенностей и ценности русского национального характера.
Возрастная группа: подготовительная к школе группа №8 (6-7 лет).
Средства:
- музыкальные — детское музыкальное хороводное произведение, фольклорные песенки;
- оборудование — стаканчики под воду, гуашь, тарелочки, кисти, палитра, (на каждого ребенка). Хохломские изделия и их изображения слайды, презентация «Путешествие в Хохлому», строительные модули.
- мультимедийные – ноутбук, презентация.
Цель: Создать условия для развития у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к народной культуре, воспитание патриотизма и формирование гражданской позиции через ознакомление с народно – прикладным искусством с Хохломской росписью.
Задачи:
Образовательные:
— Продолжать расширить представления детей с одним из русских – народных, прикладным искусством, с Хохломской росписью.
— Продолжать учить рисовать узор в определенной последовательности (кайма, ветка, ягоды, завитки).
— Продолжать знакомить с культурными ценностями народов России, с играми, песнями.
— Формировать гражданственно – патриотического отношение и чувство сопричастности к культурному наследию своего народа;
— Активизировать и расширять словарный запас детей.
Развивающие:
— Развивать у детей самостоятельно выбирать колорит росписи, в зависимости от основного тона, развивать чувство цвета, фантазию, воображение.
— Развивать эстетическое восприятие, творческие способности.
Воспитывающие:
— Воспитывать любовь и уважение к народному творчеству, в частности, к мастерам хохломской росписи.
— Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа;
— Воспитывать патриотизм и чувство гордости за Отчизну и её культуру.
Планируемый результат:
Образовательные:
— Организовать работу о расширении представления детей с одним из русских – народных, прикладным искусством, с Хохломской росписью.
— Обучить детей рисовать узор в определенной последовательности (кайма, ветка, ягоды, завитки).
— Поиск и изучение культурных ценностей народов России.
— Прививать патриотическое отношение и чувство сопричастности к культурному наследию своего народа;
— Создать благоприятные условия для обогащения и расширения словарного запаса детей.
Развивающие:
— Научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте.
— Создавать пространство эстетическое восприятие для творческих способностей.
Воспитывающие:
— Испытывать любовь и уважение к народному творчеству, в частности, к мастерам хохломской росписи.
— Уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа;
— Быть патриотами своей страны с чувством гордости за Отчизну и её культуру.
Список используемой литературы.
- Вишневская. В.М. Хохлома. Русские художественные промыслы. [Текст]/ В.Вишневская.– Москва: Издательство «Плакат», 1981.
- Вишневская. В.М. Искусство народных художественных промыслов. [Текст]/ В.М. Вишневская. — Комплект цветных открыток,1981.
- Жегалова , С. К. Русская народная живопись [Текст] / С. К. Жегалова. – М.: Прикладное искусство, 2003. — 300с.
- Субочева.Е. Хохлома. Народные промыслы. [Текст] /Е.Субочева. – Москва: Издательство «Околица», 1999
- Яхнин. Л.Л. Веселое слово Хохлома. [Текст]/ Л.Л.Яхнин. – Москва: Пантелеев Г. Н., Максимов Ю. В., Пантелеева Л. В. Декоративное искусство – детям. – М.: Просвещение, 1976. – С.48 – 62;
- ИКТ технологии, как средство познавательной активности дошкольников, Н. А. Виноградова, Е. П. Панкова.
- Орлова Л. В. Хохломская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. М. «Мозаика-Синтез», 1999.
Электронные ресурсы;
https://razvivashka.online/tvorchestvo/hohloma
https://www.nehudlit.ru/books/khokhloma.html
Технологическая карта (конструкт) НОД
«Путешествие в Хохлому».
Тема: «Путешествие в Хохлому».
Возрастная группа: подготовительная к школе группа №8 (6-7 лет).
Форма совместной деятельности: интегрированной НОД
Форма организации: групповая, индивидуальная, парная.
Интеграция областей: «Познавательное развитие», « Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно — эстетическое», «Физическое развитие».
Место и время проведения мероприятия: Детский сад № 29, группа № 8 21.10.2022 года в 9.00
Средства:
- музыкальные — детское музыкальное хороводное произведение, фольклорные песенки;
- оборудование — стаканчик под воду, гуашь, тарелочки, палитра, Хохломские изделия и их изображения слайды, презентация «Хохломская роспись», строительные модули (на каждого ребенка).
- мультимедийные – ноутбук, презентация.
Цель: Создать условия для развития у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к народной культуре, воспитание патриотизма и формирование гражданской позиции через ознакомление с народно – прикладным искусством с Хохломской росписью.
Задачи:
Образовательные:
— Продолжать расширить представления детей с одним из русских – народных, прикладным искусством, с Хохломской росписью.
— Продолжать учить рисовать узор в определенной последовательности (кайма, ветка, ягоды, завитки).
— Продолжать знакомить с культурными ценностями народов России, с играми, песнями.
— Формировать гражданственно – патриотического отношение и чувство сопричастности к культурному наследию своего народа;
— Активизировать и расширять словарный запас детей.
Развивающие:
— Развивать у детей самостоятельно выбирать колорит росписи, в зависимости от основного тона, развивать чувство цвета, фантазию, воображение.
— Развивать эстетическое восприятие, творческие способности.
Воспитывающие:
— Воспитывать любовь и уважение к народному творчеству, в частности, к мастерам хохломской росписи.
— Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа;
— Воспитывать патриотизм и чувство гордости за Отчизну и её культуру.
Планируемый результат:
Образовательные:
— Организовать работу о расширении представления детей с одним из русских – народных, прикладным искусством, с Хохломской росписью.
— Обучить детей рисовать узор в определенной последовательности (кайма, ветка, ягоды, завитки).
— Поиск и изучение культурных ценностей народов России.
— Прививать патриотическое отношение и чувство сопричастности к культурному наследию своего народа;
— Создать благоприятные условия для обогащения и расширения словарного запаса детей.
Развивающие:
— Научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте.
— Создавать пространство эстетическое восприятие для творческих способностей.
Воспитывающие:
— Испытывать любовь и уважение к народному творчеству, в частности, к мастерам хохломской росписи.
— Уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа;
— Быть патриотами своей страны с чувством гордости за Отчизну и её культуру.
Предварительная работа.
- Познавательный рассказ и чтение воспитателя о хохломских изделиях.
- Рассматривание альбомов декоративно – прикладного искусства: «Хохлома».
- Рассматривание изделий декоративно – прикладного искусства «Хохлома».
Ход деятельности:
| Этап деятельности | Содержание совместной деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
| 1 этап
Организационный Слайд № 2 Приложение слайд №2 Сюрпризный момент. Слайд № 3 Приложение слайд №3 Слайд № 4 |
В круг широкий вижу я
Встали все мои друзья. Мы сейчас пойдем направо, а теперь пойдем налево. В центре круга соберемся, и на место все вернемся. Улыбнемся, подмигнем и здороваться пойдем! (приветствие в группе.) Ребята мы уже много узнали с вами о Хохломской росписи. А хотите еще узнать?
Хотите отправиться в путешествие, в город мастеров? В городе мастеров нас ждут интересные приключения. Вы готовы к путешествию? Только одной мне не справиться. Вы готовы мне помочь? Тогда нам нужно отправляться. А на чем мы будем путешествовать? (На машине времени) Раз, два, три машина времени нас унеси! |
Задаёт положительный эмоциональный настрой
Создаёт проблемную ситуацию, показывает и свою заинтересованность Направляет детей на правильное решение. |
Выполняют движения в соответствии со словами
Дети интересуются, куда отправляемся в путешествие? Дети высказывают свое мнение. Дети обсуждают возможные варианты.
|
Дети настроены на общение.
Проявляют интерес к предстоящей деятельности, выполняют конструирование машины из мягких модулей. Реализована потребность детей в общении. |
| 2 этап
Работа над темой Приложение слайд №4 Слайд № 5 -проблемная ситуация Слайд № 6 Приложение слайд №5 Музыкальная разминка «Русская народная игра хороводная» (с музыкальным сопровождением) |
Пункт прибытия в город мастеров.
Здесь мы будем учиться смешивать краски на палитрах, возьмите кисти и отпустите в гуашь оранжевого цвета и нанесите на палитру, затем возьмите гуашь синего цвета и смешайте на палитре. Посмотрите, что у нас получилось? Вам понравилось? Ребята наши мастера любят танцевать. Вы любите танцевать? А какие танцы вы знаете? Танцуем под музыку. «Как у наших, у ворот». Отдохнули? Вам понравилось? |
Постановка проблемы.
Способствует индивидуальной работе Знакомит детей с музыкальной игрой, дает инструкцию, эмоционально помогает расслабиться. |
Рассуждают, взаимодействуют со сверстниками в процессе работы.
Выбирает партнеров, демонстрирует физическую активность, сочетают музыку и движения. |
Обогащения опыта совместной работы.
Закрепление умения смешивать цвета на палитре. Умение делать вывод и его аргументировать Умения слушать и выполнять задания. Имеют чувство ритма. Развивают пластику. Закрепляет умение ориентироваться в пространстве. |
| Слайд №
Приложение № 7 Хохломская роспись на тарелке. |
Наши мастера художники, вам ребята предлагают попробовать себя в роли художников?
Вы готовы? Тогда берем в руки кисти и начинаем украшать нашу тарелку Хохломскими узорами. Прежде чем начать украшать, давайте вспомним последовательность! — С чего начнёте? ( С каймы внизу и вверху изделия, или по форме если она круглая). — Что будите рисовать после? ( Завиток, изогнутую веточку). — Почему? (Завиток – главный элемент хохломской росписи, потому, что на нём рисуют все остальные элементы). — Что будите изображать на завитке сначала, что потом? (- Сначала крупные элементы: ягоды, листья, потом – мелкие элементы: капельки, травку, завитки и т. д.). — Как нужно рисовать травку и завитки? (Концом тонкой кисти, чередуя цвета). — Что мы можем использовать для рисования ягод? ( Кисть, тычок). — Какие цвета будите использовать? (Красный, чёрный, зелёный, желтый). |
Поощряю детей за внимательность и правильность выполнения элементов рисования. | Высказывают предположения.
Ребенок выбирает способ взаимодействия при выполнении задания: индивидуально или в паре. Решают проблемную ситуацию. Если возникла трудность, дети обращаются к воспитателю или друг к другу. |
Проявляет активность в процессе самостоятельной деятельности;
Умение подбирать необходимые материалы для работы; Умение делать логический вывод; Умение следовать правилам. Освоение рисования узоров гуашью на тарелке. |
| 3 этап
Итог деятельности. Приложение № 8 |
Ребята мы побывали сегодня в городе мастеров, вы были художниками, вы такие молодцы! Наше путешествие подошло к завершению, и нам пора отправляться домой.
Раз, два, три машина времени нас унеси! Давайте вспомним, где мы побывали, что делали? Что вам было трудно выполнить, а что легко? |
Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); | Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; высказывают эмоциональный отклик. |
Умение оценивать результат своей деятельности; Умение выражать чувства; Умение делать выводы.
|
