автор: Апалонова Алла Эдуардовна
Воспитатель Государственное бюджетное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Альметьевский детский дом»
Авторская программа для воспитателя детского дома «В мире экологии»
Государственное бюджетное учреждение для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей «Альметьевский детский дом»
«Согласовано»: «Утверждаю»:
Зам.директора по УВР и ПР Директор детского дома
_____________Галявиева Н.М ____________ Максутова Л.А
«_____» ___________ 20____ г. «_____» ___________ 20____ г.
Авторская программа на тему:
«В Мире экологии»
/ Срок реализации – 2 года/
Составитель: воспитатель
Кудряшова Алла Эдуардовна
Рассмотрена на заседании
Педагогического совета
Протокол №___________
От «___»__________ 2019г
Альметьевск
2019 г
Содержание
Пояснительная записка
Экологические проблемы носят глобальный характер и затрагивают все
человечество. На современном этапе развития общества вопрос экологического воспитания стоит особо остро. Главная причина этого – экологическая безответственность. В связи с этим нужно больше уделять внимание экологическому воспитанию уже с первых лет воспитания детей.
Экологическое воспитание должно быть непрерывным на всех этапах дошкольного, школьного и послешкольного образования.
Одной из основных задач учебно-воспитательной работы является формирование у детей экологического воспитания, а также мнения о том, что улучшение жизни каждого зависит от сохранения окружающей среды.
К.Д. Ушинский писал: «А воля, а простор, природа, прекрасные окрестности городка, а эти душистые овраги и полыхающие поля, а розовая весна и золотистая осень разве не были нашими воспитателями? Зовите меня варваром в педагогике, но я вынес из впечатлений моей жизни глубокое убеждение, что прекрасный ландшафт имеет такое огромное воспитательное значение в развитие молодой души, с которой трудно соперничать влиянию педагога».
Успех экологического воспитания во многом определяется заинтересованным участием всего или большей части педагогического коллектива детского дома в организации экологически направленной деятельности воспитанников.
Накапливая опыт отношений с окружающим миром, ребенок развивается как личность – духовно, интеллектуально и нравственно.
Нормы поведения в природе должны быть усвоены каждым ребенком, как таблица умножения. Непрерывность экологического образования предполагает совокупное влияние и рациональное использование разнообразных источников знаний и средств массовой информации.
Актуальность данной программы помогла выдвинуть гипотезу: если использовать различные формы и методы экологического воспитания во внеурочное время, это будет способствовать формированию экологической культуры личности.
Цель программы:
Формирование осознанного правильного отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической культуры).
Задачи программы:
1)Образовательные:
• Познакомить с разнообразием растительного мира, с его значимостью для всего живого на планете.
• Познакомить со строением и жизнедеятельностью растений.
• Дать понятие –цветущие комнатные и садовые растения.
• Познакомить с окружающим миром.
• Формировать навыки исследовательской деятельности.
2)Развивающие:
• Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.
• Обогащать словарный запас детей.
• Развить творческий и исследовательский интерес к цветам.
• Развивать умение передавать свои чувства от общения с природой в рисунках и поделках.
3) Воспитательные:
• Привитие трудовых навыков, взаимопомощи.
• Организация совместного творчества родителей и детей.
• Бережное отношение к природе.
Программа кружка «В мире экологии» разработана для детей 10-15 лет.
Срок реализации: 2 года
Организационно-педагогические основы обучения:
Набор осуществляется по желанию детей, с учётом их склонностей, путём собеседования.
Формы и режим занятий.
Занятия проводятся:
2 раза в неделю по 1 часу.
Основные виды деятельности детей:
- Учебное занятие.
- Практическая работа.
- Игра.
- Творческая работа.
- Проекты
Педагогическая идея состоит в выработке мотивации:
- К дальнейшему углублению знаний в сфере интересов.
- К формированию таких качеств, как целеустремлённость, твёрдость, стремление к риску, терпение.
- К воспитанию чувства ответственности, доброты, милосердия, гуманного отношения к окружающему миру.
Подходы к образовательному процессу основаны на педагогических принципах обучения и воспитания.
- Принцип добровольности (зачисление ребёнка в группу возможно только по его желанию).
- Принцип учёта возрастных особенностей детей ( связанное с этим формирование разновозрастных и разно уровневых учебных групп школьников).
- Принцип систематичности и последовательности в освоении знаний и умений.
- Принцип доступности (весь предлагаемый материал должен быть доступен пониманию ребёнка).
- Принцип обратной связи (педагога интересуют впечатления детей от занятия).
- Принцип ориентации на успех.
- Принцип взаимоуважения.
- Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания (индивидуальный подход, система поощрений, опора на семью).
- Принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности учащихся.
- Принцип креативности (творчества) и коллективности в клубе.
- Принцип научности содержания и методов образовательного процесса.
- Принцип опоры на интерес (все занятия интересны ребёнку).
Организационно-подготовительный этап. Поставлена цель, определены основные задачи. Подобрана литература, иллюстрации. Разработаны необходимые материалы: конспекты образовательной деятельности, алгоритм составления описательного рассказа, план работы по теме Проекта. В рамках взаимодействия проведена работа с родителями.
Основной этап – исследовательский. Непосредственная реализация программы. Знакомство с садовыми и комнатными цветами. Посадка в комнатных условиях, выращивание рассады, уход за рассадой. Работа на огородном участке: высадка в грунт, уход за растениями, наблюдение за ростом, сбор семян.
Заключительный. Подведение итогов программы. Диагностика.
Ожидаемые результаты.
- Дети самостоятельно наблюдают и замечают красоту растительного мира.
- У детей сформирован познавательный интерес к природе, они умеют устанавливать причинно-следственные связи.
- Сформированы трудовые умения и навыки по уходу за растениями, бережное отношение к труду людей, желание общаться с природой.
- В непосредственно-образовательной деятельности (лепка, рисование, аппликация) пытаются изображать объекты природы — цветы.
Содержание программы
Этап 1 – подготовительный
— подобрана и изучена методическая, научная и художественная литература по теме программы;
— подобраны дидактические игры природоведческого содержания, направленные на развитие познавательной активности, формирования начал экологической культуры;
— адаптированы и систематизированы подвижные игры, направленные на развитие двигательной активности, внимания и наблюдательности в природе;
— целевые прогулки по территории детского дома.
— беседы о цветах, составление описательных рассказов;
— рассматривание фотографий и картинок цветов;
— подготовка контейнеров с землей, семян.
Этап 2 – исследовательский
В группе детского дома произвели рассматривание и посев семян садовых и комнатных цветов, подписали контейнеры с названиями растений. Зарисовали в тетради наблюдений. Уход за растениями и полив.
Чтение художественной литературы: поговорки, стихи, сказки, загадки о цветах.
Дети наблюдали за ростом растений, проводили опыты, эксперименты. Зарисовывали в тетради наблюдений. Устанавливали связи: растения — земля, растения — вода, растения — человек. Проводились занятия, дидактические игры, беседы.
Беседы:
— «Какие бывают цветы?»
— «Как рождаются цветы?»
— «Первоцветы»
— «Какой должна быть клумба»
— «Почему цветы осенью вянут?
Опытно-экспериментальная деятельность:
— Опыт «Может ли растение дышать?»
Цель: Выяснить поглощает ли растение кислород.
— Опыт «Как растение ищет свет?»
Цель: Выяснить как влияет на растение свет и тень.
— Опыт «Влияние солнечного света на рост растений»
Цель: определить роль солнца в жизни растений.
2 контейнера с землей и ростками (один контейнер дети поливают, рыхлят землю, выбирают солнечное место, другой не поливают, не рыхлят землю, поставили в темное место)
— Опыт «Растения «пьют» воду»
Цель: доказать, что растения поглощают воду.
Поставить два букета цветов в подкрашенную воду. Через некоторое время стебли цветов так же окрасятся
Вывод: растения «пьют» воду.
Наблюдения:
— «Растения нашего участка». Осмотр участка, нахождение растений, определение их названий.
— «Какие они – растения? » Осмотр растений с целью определить их строение (найти стебель, листья, цветки, корни). Сравнение разных растений по высоте, форме, окраске листьев, цветов, стеблей, по запаху.
— «Кто помогает растениям расти?» Дети обсуждают, почему растения выросли. Определяется назначение всех частей растения: корень впитывает из земли влагу, питательные вещества; стебель переносит их к листьям, цветам, семенам; листья поглощают свет; из цветов потом будут семена. Растения выросли потому, что наш участок для них хороший «дом», в котором есть питательная почва, вода, тепло, свет. Расти цветам «помогают»: солнце, дождь, земля и люди.
— «Нужно ли собирать семена дикорастущих растений?» Дети находят на участке семена созревающих трав (подорожник, вьюн и др., устанавливают, что они сами опадают, разносятся ветром, цепляются за одежду, шерсть животных, что семена можно собирать для зимней подкормки птиц.
— «Соберем семена садовых цветов» Осмотр цветов, выявление зрелых семян, сбор их в коробочки или пакеты. Воспитатель обращает внимание детей на то, что цветок один, а семян много. Значит, на будущий год можно вырастить много цветущих растений.
Игры по экологии:
«Земля, вода, огонь, воздух»
Играющие становятся в круг, в середине — ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: земля, вода, огонь, воздух. Если водящий сказал «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово «вода» играющий отвечает названием рыб, на слово воздух — названием птиц. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему. Кто ошибётся — выбывает из игр, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.
«Какого растения не стало? »
На стол выставляется четыре или пять растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глазки и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Игра проводится 4-5 раз. Можно с каждым разом увеличивать количество растений на столе.
Этап 3 – заключительный
— Презентация «Как мы выращивали цветы»
— Выставка творческих работ «Цветы волшебной красоты»
— Сбор семян цветов
— Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности детей
Календарно-тематический план
| Месяц | Тема | Цели и задачи | Формы работы |
| с детьми | |||
| Сентябрь | Какие бывают цветы? | Познакомить с разнообразием растительного мира, с его значимостью для всего живого на планете. |
1 неделя — Беседа «Какие бывают цветы?»;
1 неделя — Просмотр презентации «Комнатное растение в горшке»; 2 неделя —Опыт «Подготовка почвы для пересадки растений» 2 неделя — Пересадка цветов «Азалия», «Цикламен» 3 неделя—Консультация «Неприхотливые комнатные растения» 3 неделя— Игра-викторина «Мои зелёные друзья». 4 неделя—Посадка растения «Гвоздика» Уход за комнатными растениями: поливка и мытье комнатных растений, 4 неделя— Опыт «Может ли растение дышать?»; |
| Октябрь | Рождение цветка – настоящее чудо! | Познакомить со строением и жизнедеятельностью растений.
Дать понятие – садовые, комнатные цветы. |
1 неделя — Беседа «Как рождаются цветы?»;
1 неделя — Опыт «Удобрение посаженных растений» 2 неделя — Пересадка растений «Ароматная роза», «Цветущий каланхоэ» 2 неделя — Опыт «Как растение ищет свет?»; 3 неделя — Диспут «Садовые и комнатные цветы» 3 неделя — Беседа «Какие садовые цветы выращиваете на своей клумбе?» 4 неделя — Акция «Поделись цветочными семенами» 4 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; |
| Ноябрь | Первые цветы | Формирование познавательного интереса к природе, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. | 1 неделя — Беседа «Первоцветы»;
1 неделя — Д/и «Назови ласково» 2 неделя — Опыт «Влияние солнечного света на рост растений»; 2 неделя — полив и рыхление цветочной рассады, наблюдение за ростом; 3 неделя — Консультация «Секреты флористики» 4 неделя — Акция «Поделись цветочными семенами» 4 неделя —Д/и «Один-Много» |
| Декабрь | Почва | Формирование познавательного интереса к природе, развивать умение подготавливать почву для посадки растений. | 1 неделя — Д/игра «Цветочная поляна». Уход за комнатными растениями: удобрение, рыхление
1 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; 2 неделя — Чтение памятки «Правила ухода за комнатными растениями» 2 неделя — Д/ и «Что растениям необходимо для роста?» 3 неделя — Опыт «Растения «пьют» воду»; 3 неделя — Пересадка орхидеи «Дендробиум» 4 неделя —Удобрение растений, для цветения. 4 неделя — Уход за комнатными растениями: удобрение, рыхление |
| Январь | Цветочные помощники | Развивать творческий и исследовательский интерес к цветам. | 1 неделя — Наблюдение «Какие они – растения?», «Кто помогает растениям расти?»;
1 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; 2 неделя — Опыт «Удобрение посаженных растений» 2 неделя — Загадки о цветах. 3 неделя — Беседа «Помогают ли вам дети в саду» 3 неделя —Пересадка комнатного растения «Спатифиллум» 4 неделя — Удобрение растений, для цветения. 4 неделя —Пересадка фиалок |
| Февраль | Растения нашего участка | Привитие трудовых навыков, взаимопомощи.
Привитие бережного отношения к природе. |
1 неделя — Наблюдение «Нужно ли собирать семена дикорастущих растений?» ;
1 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; 2 неделя — Пересадка комнатной хризантемы. 2 неделя — Удобрение растений, для цветения. 3 неделя — Викторина «Что мы знаем о цветах»; 3 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением. 4 неделя —Анкета «Какой я цветовод» 4 неделя — Посадка цветочных семян в комнатных условиях, выращивание рассады, полив и рыхление; |
| Март | Садовые цветы волшебной красоты | Формировать трудовые умения и навыки по уходу за цветами. | 1 неделя —Беседа «Какие садовые цветы выращиваете на своей клумбе?»
1 неделя — Рассаживание Лилий 2 неделя — Удобрение растений, для цветения. 2 неделя —Посадка гвоздики «Восточная сказка» 3 неделя — Посадка георгины «Кармен» 3 неделя — Викторина «Что мы знаем о цветах»; 4 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; 4 неделя —Посадка маргаритки «Авелина» |
| Апрель | Семена | Формировать умение посадки семян садовых цветов. |
1 неделя — Посадка «Швейцарских гигантов виола»
1 неделя — Акция «Поделись цветочной рассадой для детского дома» 2 неделя —Посадка астры «Моя мама» 2 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; 3 неделя — Пересадка растения «Пуансетия Рождественская» 3 неделя — Опыт «Растения «пьют» воду»; 4 неделя — Диспут «Садовые и комнатные цветы» 4 неделя —Посадка Цикламена «Персидский гигант» |
| Май | Волшебная клумба | Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов. | 1 неделя — Беседа «Какой должна быть клумба?»
1 неделя — Д/ и «Что растениям необходимо для роста?» 2 неделя — Наблюдение «Растения нашего участка»; 2 неделя — Создание на территории участка для прогулки цветочной клумбы (высадка рассады в грунт, уход за растениями, наблюдение за ростом); 3 неделя — Диспут «Комнатные цветы» 3 неделя — Опыт «Растения «пьют» воду»; 4 неделя — Д/игра «Какого растения не стало». 4 неделя -Акция «Поделись цветочной рассадой для детского дома» |
| Июнь | Разноцветная клумба | Развивать способность детей пересаживать рассаду цветов на клумбу. | 1 неделя — Пересадка на клумбу астры «Моя мама»
1 неделя — Пересадка на клумбу маргаритки «Авелина» 2 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; 2 неделя — Пересадка на клумбу «Швейцарских гигантов виола» 3 неделя — Пересадка на клумбу гвоздики «Восточная сказка» 3 неделя — Пересадка на клумбу георгины «Кармен» 4 неделя — Акция «Поделись цветочной рассадой для детского дома» 4 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; |
| Июль | Садовые цветы | Развивать способность детей ухаживать за садовыми цветами. | 1 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением;
1 неделя — Полив и прополка клумбы. 2 неделя — Д/ и «Что растениям необходимо для роста?» 2 неделя — Опыт «Растения «пьют» воду»; 3 неделя — Анкета «Какой я цветовод» 3 неделя — Диспут «Садовые цветы» 4 неделя — Полив и прополка клумбы. 4 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; |
| Август | Садовые цветы | Развивать способность детей ухаживать за садовыми цветами. | 1 неделя — Полив и прополка клумбы.
1 неделя — Д/и «Узнай цветок» 2 неделя — Удобрение растений, для цветения. 2 неделя — Полив и прополка клумбы. 3 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; 3 неделя — Уход за комнатными растениями: удобрение, рыхление 4 неделя —Д/и «Где растут цветы» 4 неделя — Полив и прополка клумбы. |
| Сентябрь | Семена | Формировать способность детей правильно собирать семена цветов. | 1 неделя — Беседа «Почему цветы осенью вянут?»;
1 неделя — Наблюдение «Соберем семена садовых цветов»; 2 неделя — Сбор семян и растений для гербария; 2 неделя — Составление гербария из цветов; 3 неделя — Д/игра «Четвёртый лишний»; 3 неделя — Выставка творческих работ; 4 неделя — Презентация по итогам совместной работы. 4 неделя — Помощь в составлении гербария |
| Октябрь | Рождение цветка – настоящее чудо! | Познакомить со строением и жизнедеятельностью растений.
Дать понятие – садовые, комнатные цветы. |
1 неделя — Анкета «Какой я цветовод»
1 неделя — Диспут «Садовые цветы» 2 неделя — Опыт «Растения «пьют» воду»; 2 неделя —Пересадка домашней хризантемы 3 неделя — Д/игра «Какого растения не стало». 3 неделя — Пересадка Азалии 4 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; 4 неделя — Д/игра «Где растут цветы» |
| Ноябрь | Первые цветы | Формирование познавательного интереса к природе, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. | 1 неделя — Полив всех растений с помощью удобрения для зелени.
1 неделя — Пересадка фиалок 2 неделя — Д/ и «Что растениям необходимо для роста?» 2 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; 3 неделя — 3 неделя — 4 неделя — Опыт «Удобрение посаженных растений» 4 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; |
| Декабрь | Почва | Формирование познавательного интереса к природе, развивать умение подготавливать почву для посадки растений. | 1 неделя —
1 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; 2 неделя — 2 неделя — 3 неделя — Диспут «Садовые цветы» 3 неделя — Д/игра «Какого растения не стало». 4 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; 4 неделя — Анкета «Какой я цветовод» |
| Январь | Цветочные помощники | Развивать творческий и исследовательский интерес к цветам. | 1 неделя —
1 неделя — 2 неделя — 2 неделя — 3 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; 3 неделя — Опыт «Растения «пьют» воду»; 4 неделя — 4 неделя — Д/игра «Какого растения не стало». |
| Февраль | Растения нашего участка | Привитие трудовых навыков, взаимопомощи.
Привитие бережного отношения к природе. |
1 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением;
1 неделя — 2 неделя — Д/ и «Что растениям необходимо для роста?» 2 неделя — Опыт «Удобрение посаженных растений» 3 неделя — Пересадка Цикламена 3 неделя — Пересадка комнатной розы 4 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; 4 неделя — Анкета «Какой я цветовод» |
| Март | Садовые цветы волшебной красоты | Формировать трудовые умения и навыки по уходу за цветами. | 1 неделя —Беседа «Какие садовые цветы выращиваете на своей клумбе?»
1 неделя — Рассаживание Лилий 2 неделя — Удобрение растений, для цветения. 2 неделя —Посадка Нарциссов 3 неделя — Посадка Люпинов 3 неделя — Викторина «Что мы знаем о цветах»; 4 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; |
| Апрель | Семена | Формировать умение посадки семян садовых цветов. | 1 неделя — Посадка «Швейцарских гигантов виола»
1 неделя — Акция «Поделись цветочной рассадой для детского дома» 2 неделя —Посадка астры «Моя мама» 2 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; 3 неделя — Д/игра «Где растут цветы» 3 неделя — Опыт «Растения «пьют» воду»; 4 неделя — Диспут «Садовые и комнатные цветы» 4 неделя —Посадка Цикламена «Персидский гигант» |
| Май | Волшебная клумба | Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов. | 1 неделя — Беседа «Какой должна быть клумба?»
1 неделя — Д/ и «Что растениям необходимо для роста?» 2 неделя — Наблюдение «Растения нашего участка»; 2 неделя — Создание на территории участка для прогулки цветочной клумбы (высадка рассады в грунт, уход за растениями, наблюдение за ростом); 3 неделя — Диспут «Комнатные цветы» 3 неделя — Опыт «Растения «пьют» воду»; 4 неделя — Д/игра «Какого растения не стало». 4 неделя -Акция «Поделись цветочной рассадой для детского дома» |
| Июнь | Разноцветная клумба | Развивать способность детей пересаживать рассаду цветов на клумбу. | 1 неделя — Пересадка на клумбу астры «Моя мама»
1 неделя — Пересадка на клумбу маргаритки «Авелина» 2 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; 2 неделя — Пересадка на клумбу «Швейцарских гигантов виола» 3 неделя — Пересадка на клумбу гвоздики «Восточная сказка» 3 неделя — Пересадка на клумбу георгины «Кармен» 4 неделя — Акция «Поделись цветочной рассадой для детского дома» 4 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; |
| Июль | Садовые цветы | Развивать способность детей ухаживать за садовыми цветами. | 1 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением;
1 неделя — Полив и прополка клумбы. 2 неделя — Д/ и «Что растениям необходимо для роста?» 2 неделя — Опыт «Растения «пьют» воду»; 3 неделя — Анкета «Какой я цветовод» 3 неделя — Диспут «Садовые цветы» 4 неделя — Полив и прополка клумбы. 4 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; |
| Август | Садовые цветы | Развивать способность детей ухаживать за садовыми цветами. | 1 неделя — Полив и прополка клумбы.
1 неделя — Д/и «Узнай цветок» 2 неделя — Удобрение растений, для цветения. 2 неделя — Полив и прополка клумбы. 3 неделя — Уход за цветами, наблюдение за ростом и цветением; 3 неделя — Уход за комнатными растениями: удобрение, рыхление 4 неделя —Д/и «Где растут цветы» 4 неделя — Полив и прополка клумбы. |
| Сентябрь | Семена | Познакомить с разнообразием растительного мира, с его значимостью для всего живого на планете | 1 неделя — Беседа «Почему цветы осенью вянут?»;
1 неделя — Наблюдение «Соберем семена садовых цветов»; 2 неделя — Сбор семян и растений для гербария; 2 неделя — Составление гербария из цветов; 3 неделя — Д/игра «Четвёртый лишний»; 3 неделя — Выставка творческих работ; 4 неделя — Презентация по итогам совместной работы. 4 неделя — Помощь в составлении гербария |
Анкетирование
«Ваше отношение к комнатным растениям»
Есть ли у вас дома комнатные растения? (да, нет)
Влияют ли комнатные растения на настроение людей? (да, нет)
Влияют ли комнатные растения на качество воздуха в помещении? (да, нет)
Влияют ли комнатные растения на состояние здоровья людей? (да, нет)
Дисциплинирует ли разведение комнатных растений? (да, нет)
Список использованной литературы
Волкова Е.А. Самые красивые и неприхотливые комнатные растения», Эксмо-Пресс, 2012.
Всё о комнатных растениях = The House Plant Expert / Пер. с англ. — М.: Кладезь-Букс, 2008. — 256 с.
Гесдерфер М. Комнатное садоводство (рус. перевод Семенова);
Князева Татьяна «Комнатные растения», Олма Медиа Групп, 2014.
Коневева Л.С. «Самая нужная книга о комнатных растениях», Харвест, 2012.
Попова Г.Р. «Ваши комнатные растения», 2012.
Хессайон Д.Г. «Все о комнатных растениях», Кладезь, 2010
Э. Регель, «Содержание и воспитание растений в комнатах»
Ященко «Растения для жилых комнат и уход за ними».
