«ЛАБИРИНТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА»

автор:

Аркадьева Елена Александровна

Старший воспитатель Муниципальное образовательное учреждение «Детский сад № 52 «Солнечная полянка» города Чебоксары Чувашской Республики

Утхеринова Надежда Константиновна

Заведующий Муниципальное образовательное учреждение «Детский сад № 52 «Солнечная полянка» города Чебоксары Чувашской Республики

«ЛАБИРИНТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА»

 «ЛАБИРИНТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА»

Надежда Константиновна Утхеринова

заведующий МБДОУ «Детский сад № 52» г. Чебоксары

Елена Александровна Аркадьева

старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 52» г. Чебоксары

На сегодняшний день проблема привлечения и закрепления молодых специалистов в дошкольные образовательные учреждения стоит очень «остро». Проблема нехватки профессиональных кадров в образовательных учреждениях только растет.  Педагогический университет, профессиональный колледж ежегодно выпускают молодых педагогов, но для большинства из них знакомство с детским садом заканчивается студенческой практикой. В детские сады в последнее десятилетие идет работать совсем небольшое количество студентов-выпускников. Многие, получив диплом, идут работать в различные сферы, куда требуются специалисты с высшим, но не узкоспециализированным образованием.

Отсюда следует вопрос: «почему так происходит в современном обществе?». На данном этапе становления общества ответ очевиден: в рамках реализация выпускников как молодых перспективных специалистов они не видят в будущем никакой мотивационной составляющей для дальнейшего своего развития в такой сфере как дошкольная педагогика.

Образование на современном этапе является одним из главных приоритетов общества и государства. Но развитие общества на современном этапе требует вовлечения во все структуры народного хозяйства страны наиболее развитых, неординарно мыслящих, владеющих современными технологиями людей, которые могут быть подготовлены только высокопрофессиональными педагогами, владеющими современными технологиями обучения.

Проблема с молодыми специалистами рассматривается на уровне министерства образования Чувашской Республики. «Есть спрос работодателей на квалифицированных специалистов. И наша задача – в стенах вузов подготовить их. Мы создаем все условия для эффективного труда педагогов. И в сельской местности, и в городских округах открываем и садики новые, современные, инновационные, и школы с элементами цифровизации. То есть у вас всех хорошие перспективы», — Михаил Игнатьев.

Ежегодно в ЧГПУ им. И.Я. Яковлева выпускаются около 700 специалистов. Однако по профессии работают далеко не все. По данным Республиканского банка вакансий Чувашской Республики, на 1 декабря 2019 г. вакантными остаются 408 мест.

Министр образования и молодежной политики Чувашской Республики Сергей Кудряшов отметил, что в настоящее время доля молодых учителей до 35 лет в республике составляет более 17%. 

В Чувашской Республике созданы разные меры социальной поддержки молодым педагогам, как денежные пособия, специальные стипендии за особую творческую устремленность и другое. Кроме того, в ряде муниципалитетов приняты дополнительные меры поддержки.

Особое внимание уделяется талантливой молодежи. Так, с 1996 года присуждаются Государственные молодежные премии Чувашской Республики. Указанные премии вручались по восьми направлениям и их обладателями за эти годы стали 186 молодых граждан, в том числе и молодые педагоги. Кроме того, в республике создана система поддержки педагогов-новаторов, в число которых может войти любой молодой эффективно работающий молодой педагог.

Наставничество получило широкое распространение в нашей стране еще в советское время, оно популярно и в западных странах. Осознавая значимость стабильности кадрового состава, необходимость закрепления молодых кадров в коллективе, сегодня многие организации применяют наставничество как неотъемлемую часть своей корпоративной культуры.

В целях популяризации и развития института наставничества, создания условий для раскрытия и эффективного использования личностного, профессионального и творческого потенциала молодежи   вышло Постановление Главы ЧР М.В. Игнатьева О развитии института наставничества в Чувашской Республике от 30 апреля 2019 г. 

Педагогический состав МБДОУ «Детский сад № 52» г. Чебоксары составляют педагоги разных возрастов. В 2019-2020 учебном году в детском саду 23 педагога, из которых 39% начинающие. Воспитатели в детском саду все еще требуются, имеются вакансии. Ежегодно с профессионального колледжа им. Н.В. Никольского поступает на работу по должности «воспитатель» дипломированные воспитатели. К сожалению, часть поступивших на работу молодых специалистов в первые полгода оставляет профессию педагога. Основная причина – не владение приемами, методами по организации детей и детских видов деятельности, не желание вести педагогическую документацию и работать с детьми.

Таблица 1.

Педагогические кадры образовательного учреждения

  Таблица 1 показывает динамику роста количества молодых педагогов в детском саду. В 2019-2020 учебном году их на 14 % больше, чем в 2018/2019 и на 23% больше чем в 2017/2018 учебном году. Этому способствовало сотрудничество детского сада с ГАПОУ ЧР «Чебоксарский профессиональный колледж им. Н.В. Никольского» МО и МП ЧР. На основе договора о сотрудничестве ежегодно детский сад принимает студентов для прохождения производственной практики. Педагоги оказывают студентам грамотную методическую поддержку, создают условия для работы с дошкольниками, помогают при подготовке к образовательным ситуациям. Каждый студент прикрепляется к педагогу-наставнику. Наставники – квалифицированные кадры, имеющие высшую или первую квалифицированную категорию. Студенты, проходя производственную практику в детском саду, знакомятся с должностными обязанностями будущего педагога, учатся принимать ответственность, вести педагогическую документацию, проводить разные виды деятельности с детьми разного возраста, привлекаются к общественной жизни образовательного учреждения и др. 

Традицией детского сада является поздравление педагогов и студентов профессионального колледжа с праздниками. Воспитанники, под руководством музыкальных руководителей и воспитателей, выходят с музыкальными композициями к будущим педагогам. В рамках муниципального проекта «Энциклопедия профессий: от А до Я», дошкольники знакомятся с профессиональным колледжем. 

Для оказания помощи начинающим молодым педагогам в МБДОУ «Детский сад № 52» г. Чебоксары разработан проект по методическому сопровождению молодых педагогов «Лабиринты педагогического мастерства». Начинающие воспитатели также привлечены к участию в городских мероприятиях: 

— городской конкурс молодых профессионалов «Прорыв»;

— семинар для молодых педагогических работников города Чебоксары «Трудовое право»;

— посвящение молодых педагогических работников в профессию;

— участие в ежегодном городском конкурсе «Мы – будущее города Чебоксары»;

— участие в городском конкурсе для назначения и выплаты специальных стипендий для представителей молодежи и студентов за особую творческую устремленность. 

В 2019 году, принимая участие в городском конкурсе для назначения и выплаты специальных стипендий для представителей молодежи и студентов за особую творческую устремленность, стипендиатом на 2020 год стал 1 молодой воспитатель.

Деятельность с молодыми педагогами детского сада строится в рамках годового плана образовательного учреждения и плана работы по наставничеству с начинающими педагогами. 

Взаимное сотрудничество детского сада и профессионального колледжа продолжается. Выпускники профессионального колледжа поступают работать в детский сад. Но, столкнувшись с первыми проблемами, не все молодые педагоги остаются работать в образовательном учреждении.

Проблема: неумение молодыми педагогами применять на практике теоретические знания, полученные в ходе обучения, недостаточный или отсутствующий опыт работы с детьми.

Невысокий статус профессии, в обществе.

Молодые воспитатели не владеют приемами, методами организации детей и детской деятельности, сталкиваются с трудностями при выборе педагогических технологий. Проблемой для молодых педагогов также становится общение с родителями.

Для решения проблемы в детском саду разработан проект «Лабиринты педагогического мастерства», целью которого является повышение профессиональной компетентности молодых педагогов в дошкольном образовательном учреждении.

Задачи проекта: 

1.       Создать условия для успешной адаптации молодых педагогов в коллективе.
2.   Определить наставничество одним из приоритетных направлений по работе с молодежью.
3.       Помочь овладеть современными подходами и педагогическими технологиями.
4. Приобщать молодых педагогов к корпоративной культуре образовательного учреждения. 
5.   Совершенствовать деятельность по сотрудничеству детского сада с Чебоксарским профессиональным колледжем им. Н.В. Никольского.

Участники проекта – студенты профессионального колледжа, их преподаватели, педагоги детского сада. Проект реализуется поэтапно, в соответствии с планом в Приложении 1.

В методическом сопровождении деятельности начинающих специалистов важны не разрозненные мероприятия, а система, направленная на совершенствование профессиональной подготовки путем освоения целостной работы воспитателя дошкольной образовательной организации.

Запланированная нами деятельность с начинающими педагогами позволит своевременно конкретизировать деятельность в зависимости от ожиданий и предпочтений педагога. Предложенная система согласована с годовыми задачами и спецификой детского сада. 

Использованная литература

1. Белая К.Ю. Научно-методическое сопровождение образовательного процесса в ДОО: методическое пособие /К.Ю. Белая. – М. : ООО «Русское слово – учебник», 2019. – 160с.
2. Белая К.Ю. Методическая деятельность в дошкольной организации. – М. : ТЦ Сфера, 2017. – 128с. – (Библиотека журнала «Управление ДОУ»).

Приложение 1.

Этапы работы над проектом 

«Лабиринты педагогического мастерства»