автор: Асипенкова Татьяна Николаевна
учитель-логопед ГБОУ Школа имени Маршала В.И.Чуйкова
Сценарий активизирующего общения
Сценарий активизирующего общения
для детей старшей группы
«Домашние животные»
Составила и провела: учитель-логопед Т.Н.Асипенкова
Цель: Развитие речи и творческих способностей детей через русское народное творчество.
Задачи:
Закрепить знания по теме «Домашние животные».
Развивать творческие способности детей.
Воспитывать любовь и развивать интерес к русскому народному творчеству.
Оборудование: магнитофон , атрибуты для инсценировок, игра «Ферма»
Учитель-логопед: Ребята, к нам сегодня пришли гости. Послушайте, кто к нам пришёл?
(Звучит аудиозапись, дети слышат голоса животных и называют их).
Учитель-логопед: Назовите, кого вы услышали?
Дети: Корову. Собаку, козу, лошадь, свинью, кошку.
Учитель-логопед: Где они живут?
Дети: В деревне. В сарае.
Учитель-логопед: Где мы их можем увидеть?
Дети: На лугу. На пастбище, на скотном дворе, на подворье.
Учитель-логопед: Давайте расскажем, кто живёт на подворье?
(пальчиковая гимнастика)
На подворье нашем овцы и барашек,
Хрюшка с поросёнком,
И коза с козлёнком.
Добрый пёс Трезорка,
И корова Зорька,
Кролики, крольчата,
Лошадь, жеребята.
Все ори хорошие,
Я их всех люблю,
Кроликов я травкой
Утром угощу.
Учитель-логопед: Чем бы вы угостили животных?
Дети: Я угощу корову душистым сеном. Я угощу кошку теплым молоком.
Я угощу кролика свежей травкой.
Учитель-логопед: Кем бы из животных вы хотели быть?
Дети: Я буду кошечкой. Я буду лошадью.
( Дети надевают атрибуты).
Учитель-логопед: Пойдём в гости к животным. Спросим, как они живут?
(Дети занимают свои места. Потешка «Как живёте?»)
Гости: Кони, кони, как живёте?
Кони, кони, что жуёте?
Кони: Хорошо пока живём?
На лугу траву жуём!
Звонко цокают копытца,
Конь идёт к реке напиться!
Гости: Козы, козы, как живёте?
Козы, козы, что жуёте?
Козы: Хорошо пока живём!
Но простите, не жуём?
А дерём поутру
С молодых осин кору.
Гости: Как вы, кролики, живёте?
Что вы, кролики, дерёте?
Кролики: Хорошо пока живём?
Но простите, не дерём?
А грызём мы ловко
Свежую морковку!
Гости: Вы, котята, как живёте?
Вы, котята, что грызёте ?
Котята: Хорошо пока живёте?
Но, простите, не грызём.
Пьём мы понемножку
Молоко из плошки.
(Дети садятся на места).
Учитель-логопед: Ребята, давайте посмотрим, о чём говорят животные?
Потешка «Бурёнушка».
Дай молока, Бурёнушка,
Хоть капельку — на донышке.
Ждут меня котятки,
Малые ребятки.
Дай им сливок ложечку,
Творогу немножечко,
Масла, простоквашки,
Молока для кашки.
Всем даёт здоровье
Молоко коровье.
Учитель-логопед: Какую пользу приносят домашние животные?
Дети: Лошадь перевозит грузы. Корова и коза дают молоко.
Собака сторожит дом. Кошка ловит мышей.
Учитель-логопед: Как человек заботится о животных?
Дети: Человек их кормит. Лечит. Ухаживает за ними.
Учитель-логопед: Посмотрите, о чём хозяин и кошка разговаривали.
Потешка «Кисонька – Мурысонька»
Хозяин: Кисонька-Мурысонька, где ты была?
Кошка: На мельнице.
Хозяин: Кисонька-Мурысонька, что ты там делала?
Кошка: Муку молола?
Хозяин: Кисонька-Мурысонька, что из муки пекла?
Кошка: Прянички.
Хозяин: Кисонька-Мурысонька, с кем прянички ела?
Кошка:Одна.
Хозяин: Не ешь одна, не ешь одна!
Кошка: Фр, мяу!
Учитель-логопед: А теперь, отгадайте загадки.
Ребёнок: Голодна – мычит,
Сыта – жуёт,
Малым деткам
Молоко даёт.
Дети: Корова.
Ребёнок: Спереди пятачок,
Сзади крючок.
Посредине спинка,
А на ней щетинка.
Дети: Свинья.
Ребёнок: Идёт, идёт,
Бородой трясёт.
Травки просит:
Ме-ме, дайте вкусной мне.
Дети: Козёл.
Ребёнок: Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком.
Ой! Как мне часто снится,
Блюдце с тёплым молочком.
Дети: Кошка.
Ребёнок: С хозяином дружит,
Дом сторожит.
Живёт на крылечке.
А хвост колечком.
Дети: Собака.
Учитель-логопед: Молодцы, все загадки отгадали!
Давайте, поиграем?
Игра «Бабушка» . Дети встают в круг.
-Бабушка, бабушка, купим мы собачку?
— А, собачка лает: гав – гав – гав.
— Бабушка, бабушка, купим мы кошечку?
— А, кошечка мяукает: мяу –мяу –мяу.
— Бабушка, бабушка, купим мы корову?
— А, корова мычит: му – му – му.
-Бабушка, бабушка, купим мы лошадку?
— А лошадка ржёт: иго-го, иго-го.
— Бабушка, бабушка, купим телевизор?
— Телевизор надо! Надо!
— А у нас такое стадо:
Собачка лает: гав – гав,
Кошка мяукает: мяу – мяу,
Корова мычит: му – му,
Лошадь ржёт: иго-го,
Молодцы!
Учитель-логопед: Много у нас домашних животных.
Они прислали вам подарок.
( Детям дарится настольная игра «Ферма»).
Конспект непосредственно образовательной деятельности
с детьми подготовительной к школе группы
« По дороге в школу»
Составила и провела учитель-логопед Асипенкова Т.Н
Цель: Овладение элементарными навыками чтения.
Задачи: Совершенствование фонематических процессов.
Закрепить понятия, характеризующие звук: «гласный»,
«согласный», «твёрдый», «мягкий».
Закрепить умение выделять первый звук в слове.
Совершенствование операций звуко-слогового анализа.
Формировать навык сознательного, послогового чтения.
Совершенствование грамматической компетенции.
Оборудование: предметные картинки, схемы слов, слоги, примеры,
магнитная доска, мольберт.
Учитель-логопед: К вам пришли ваши друзья: Аня, Ира, Оля, Ульяна.
( на доске появляются картинки).
-Они предлагают вам поиграть. Согласны?
Дети: Да.
Учитель-логопед: Их имена подскажут вам, какие звуки они принесли.
— Назовите первый звук..
Дети: Аня — А. Ира – И. Оля – О. Ульяна – У.
Учитель-логопед: Что это за звуки?
Дети: Это гласные звуки, обозначаем красным цветом.
Учитель-логопед: Я приготовили подарки, но не знаю, кому что подарить.
( детям раздаются предметные картинки).
Дети: Я подарю Ане апельсин, п.ч. в слове апельсин первый звук А.
Оле я дам обруч. И т.д.
Учитель-логопед: К нам в гости пришёл Павел.
— На какой звук начинается его имя?
Дети: Звук П – согласный, твёрдый, обозначаем синим цветом.
Учитель-логопед: Вы знаете, что согласные звуки бывают твёрдые и мягкие.
Назовите первый звук своего имени.
— Чьё имя начинается на мягкий согласный звук?
У нас есть Соня и Сима.
Дети: Соня – первый звук С – согласный, твёрдый.
Сима – первый звук Сь – мягкий согласный.
( Дети называют свои имена, определяют твёрдый или мягкий согласный звук)
Учитель-логопед: Павел приготовил всем загадку.
(на столах карточки. )
Учитель-логопед: По первым звукам слов составьте новое слово.
Какие слова получились?
Дети: Такси. Маска. Котик.
Учитель-логопед: Составьте схемы слов.
(Дети составляют схемы слов)
Учитель-логопед: Соня читала слова и всё перепутала.
Помогите собрать слова.
( Дети из слогов составляют слова и читают их).
Учитель-логопед: Сима интересное задание приготовила для вас.
( Дети располагаются вокруг мольберта).
— У вас есть любимая игрушка или животное?
Дети: У меня любимая кукла. У нас есть маленькие мышки. И т.д.
Учитель-логопед: Вы умеете решать задачи?
Дети: Да.
Учитель-логопед: Какие части есть в задаче?
Дети: Условие, вопрос, решение, ответ.
( По примерам дети составляют задачи).
Ребёнок: На диване сидели 4 красивые куклы. Одну куклу я взяла поиграть.
Сколько кукол осталось на диване?
Ребёнок: На диване сидят 3 куклы. И т.д.
Учитель-логопед: Что мы сегодня делали?
Дети: Называли звуки, составляли слова, составляли схемы слов, читали,
решали задачи.
Учитель-логопед: Где вам пригодятся эти знания?
Дети: В школе!
( Звучит песня « Учат в школе»)
