автор: Аухадиева Рамзия Габдулхаевна
Учитель начальных классов Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Савали Малмыжского района Кировской области
Конспект урока русского языка на тему: «Единственное и множественное число имён существительных».
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
с. Савали Малмыжского района Кировской области
Разработка урока русского языка на тему:
«Единственное и множественное число имён существительных».
Выполнила
учитель начальных классов
Аухадиева Рамзия Габдулхаевна
Класс: 2
Предмет : Русский язык.
Тема: «Единственное и множественное число имён существительных».
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель: формировать умения употреблять в речи формы единственного и множественного числа, определять число имен существительных.
Задачи:
— создать условия для знакомства с понятием об изменении имен существительных по числам;
— формировать умения определять число имён существительных;
— развивать орфографическую зоркость;
— воспитывать интерес к предмету, культуру общения, умение работать в парах, слушать друг друга, чувство взаимовыручки;
— расширить представления детей о родном крае, в котором они живут;
—формировать чувства гордости за свою страну и родной край.
Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия:
Личностные УУД:
- содействовать формированию интереса к изучаемому материалу на уроке;
•формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Регулятивные:
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; •умение наблюдать и делать самостоятельные выводы, прогнозировать предстоящую работу, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
•работать самостоятельно и в паре .
Коммуникативных:
• умение оформлять свои мысли с комментированием практических ситуаций;
•слушать и понимать речь других;
• формировать коммуникативную компетентность учащихся в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Познавательных: - овладение логическими действиями сравнения, обобщения, построения рассуждений;
- умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование: проектор, интерактивная доска, ноутбук, карточки с пословицами, презентация.
Ход урока
I Организационный этап.
Как же приятно на душе, как хочется сказать
«Доброе здравствуйте!» услышать в ответ теплое «Здравствуйте».
Я очень рада вас видеть, рада нашей встрече. Надеюсь, что сегодняшний урок доставит нам удовольствие. Давайте улыбнёмся друг другу и вместе послушаем песню.
II Повторение изученного материала. Актуализация знаний учащихся.
Звучит отрывок из песни «Вместе весело шагать».
-О чем это песня?
-Ребята, вы любите путешествовать, ходить на экскурсии, в походы?
-Что нужно брать с собой в путешествие?
(Карту, компас, еду, котелок, спички…..)
— Вы перечислили слова, какой части речи они относятся?
(Отвечают на вопрос (что?) имена существительные).
-Что ещё вы знаете об именах существительных? ( одушевленные, неодушевленные, собственные, нарицательные)
-Сегодня, мы совершим экскурсию по нашему селу Савали (Слайд 2) , а чтобы не свернуть с намеченного пути будем пользоваться подсказкой. Ребята, путешественники свои наблюдения записывают в дневник или в журнал, а мы с вами возьмем тетрадь.
-Открывайте тетради и записывайте число, классная работа.
-Начинаем экскурсию. (Слайд 3)
Наше село основано в 1648 году. Владельцем дворянского имения был Иван Васильевич Александров. В те времена наше село полностью отличалось от того, что видим в настоящее время мы. По улицам передвигались на лошадях. (Слайд 4) Глаза жителей радовали деревянные резные наличники на окнах, густые кроны деревьев. Обратите внимание на фото. И первая остановка? (Слайд 5) Правильно, «Школа».
-Я загадаю загадки, а вы отгадки запишите в тетрадь в один столбик. Поставьте ударение, подчеркните орфограммы. (Один ученик работает у доски).
Я уроки посещаю
И всегда веду дневник
Сам себя я называю
Школьник или…… ученик
Дома стоят
Друг на друга глядят.
Пешеходы идут,
Сумки несут.
И автомобили
Куда-то покатили. Улица
Здесь за партами сидим
Пишем, слушаем, молчим
Каждый день и каждый час
Мы учиться ходим в….. класс
-Какие части речи вы записали?
-Эти слова обозначают один предмет или много? (один)
Измените слова так, чтобы они обозначали много предметов, запишите их во второй столбик.
Ученик ученики
Улица улицы
Класс классы
-Поменяйтесь тетрадями. (взаимопроверка) (Слайд 6).
III Постановка учебной задачи.
-Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
— Попробуйте сами сформулировать тему урока.
— Прочитайте тему нашего урока в учебнике на с.61.
«Единственное и множественное число имён существительных».
— Какие учебные задачи мы перед собой поставим?
-Давайте сформулируем задачи урока с помощью опорных слов.
На экране опорные слова (Слайд 7)
Учиться определять… число существительных
Узнать новое об… имени существительном
Оценивать… свою работу на уроке
IV «Открытие» учащимися нового знания.
-Продолжаем нашу экскурсию. Следующая остановка- это самое любимое место каждого жителя села. При входе нас встречает ласкающее слух пение птиц, шелест листвы под ногами. Правильно. (Слайд 8) Следующая остановка «Парк». Парк поражает своим изобилием растительности. А ведь несколько столетий назад вблизи парка стояли барские дома(Слайд 9), поражающие своей величественностью и искусным обрамлением. В парке всегда звучал радостный детский смех. По периметру стояли фонтаны, разбавляющие пение птиц. Стояли беседки, в которых бояре пили вкусный чай и вели важные беседы. Единственной хорошо сохранившейся памятью в настоящее время является наша каменная лестница, (Слайд 10) которая несет в себе историю. Она помнит каждый шаг боярских детей, а теперь медленно записывает каждый ваш шаг в летопись своей истории.
После отечественной войны, в 1813году французские пленные посадили деревья. Узнаем, какие деревья растут в нашем парке.
Запишите слова в тетрадь.
Русская красавица
Стоит на поляне,
В зелёной кофточке,
В белом сарафане. Береза(берёзы) (Слайд 11)
Хвойное дерево, а иголки небольшие и не колются. Пихта (пихты) (Слайд 12)
С елью стройной мы родня –
Обе зелены и колки,
Но длиннее у меня
И названье, и иголки. Сосна (сосны) (Слайд 13).
Жёлто – красная одёжка,
Каждый листик, как ладошка.
Осенью всех ярче он.
Догадались? Это … Клён (клёны)(Слайд 14).
Темной он покрыт корой,
Лист красивый вырезной,
А на кончиках ветвей
Зреет много желудей. Дуб (дубы)(Слайд 15)
Ответьте на вопрос сосны, клёны, дубы, где растут? (Слайд 16)
(Берёзы, пихты, сосны, клёны, дубы растут в парке.)
-Найдите имена существительные, которые обозначают много предметов или один предмет.
-Докажите, что это имена существительные. (Они отвечают на вопрос «что?»)
Запишите предложение в тетрадь.
-С детства мы все знакомы с Тетушкой Совой из мультфильма. Самая мудрая и умная птица. Нам посчастливилось, что и в нашем парке есть своя Тетушка Сова. Она предлагает свое правило, давайте взглянем на ее послание.
Работа с учебником. С.61. правило.
-Ребята, что вы узнали об имени существительном? (употребляются в единственном или во множественном числе). Следующую остановку узнаете, отгадав загадку.
Посреди поля лежит зеркало:
Стекло голубое, рама зеленая.
«Пруд». (Слайд 17)
V Физкультминутка. Давайте с вами отдохнем.
Да- да- да- скорей иди сюда
Ши-ши-ши – шелестят камыши.
Ки- ки- ки- ивы у реки.
Де- де- де- купаемся в воде.
VI Первичное закрепление нового материала
-Мир нашего водоема весьма разнообразный. Все жители подводного мира по-своему красивы и привлекательны. К хозяевам нашего пруда относятся: толстолобики, щуки, карпы, окуни, караси.
На какой вопрос отвечают данные слова? (Они отвечают на вопрос «кто?»)
В каком числе мы их использовали?( во множественном числе)
-Послушайте стихотворение. Где будет следующая остановка?
Спорт нам плечи расправляет,
Силу, ловкость нам дает.
Он нам мышцы развивает,
На рекорды нас зовет.
«Стадион» (Слайд 18)
Работа с учебником. С 61 упр 105. (Слова распечатаны.)
-Ребята, сейчас по очереди выходите к доске и распределяете на две команды данные слова. Первая команда «Слова единственного числа», вторая команда «Слова множественного числа».
«Единственное число» «Множественное число»
Волга машины
лесник москвичи
молоток картины
Москва товарищи
урожай моряки
Россия лисята
-В какие ещё группы можно объединить слова? ( Собственные, нарицательные)
Следующая остановка «Библиотека» (Слайд 19)
Ребята, сейчас попробуем составить загадку про библиотеку по схеме.(на доске) Ученики отвечают на вопросы, предлагают свои варианты ответов.
| «На что похоже?» |
как, но |
«Чем отличается?» |
| Интернет | информация в книгах | |
| Комната | не спальня | |
| Магазин | не продают |
Как интернет, но информация в книгах.
Как комната, но не спальня.
Как магазин, но не продают.
-Молодцы.
Работа в парах. Задания на листочках. (Приложение 1) В первом столбике первая часть пословицы, а вторая часть во втором столбике. Вам надо найти и соединить первую часть со второй.
1.Книги читать — скуки не знать.
2.Друзья познаются в беде.
3.Всюду хорошо, а дома лучше.
4.Береги землю родимую, как мать любимую.
5.Жизнь дана на добрые дела.
Проверяем (Слайд 20).
-Прочитайте первую пословицу. Как понимаете ее.
Книги читать — скуки не знать. (Читающий, а значит познающий человек, никогда не заскучает, если у него в руках книга.)
-Спишите пословицы в которых говорится о Родине.
VII Подведение итогов.
-Нам пора возвращаться в «Класс»
-Что нового вы узнали на уроке об имени существительном?
-А что вы знали об имени существительном?
-А что нового узнали ещё?
VIII Этап разъяснения домашнего задания. (Слайд 21)
Домашнее задание. Упражнение 106,
IX Рефлексия. (Слайд 22)
На сегодняшнем уроке я узнал…
На этом уроке я похвалил бы себя за …
После урока мне захотелось …
Спасибо за урок. (Слайд 23)
