автор: Афанасьева Ирина Михайловна
учитель-логопед МДОУ «Детский сад №14» г. Ростов
Конспект индивидуального логопедического занятия по теме: «Автоматизация звука [Р] в словах, предложениях у детей подготовительной группы с ФФНР. Путешествие по песочной стране.»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад№14»
Тема: «Автоматизация звука [Р] в словах, предложениях у детей подготовительной группы с ФФНР.
Путешествие по песочной стране»
Автор: учитель-логопед
Афанасьева И.М.
г. Ростов
2018г.
Тема: автоматизация звука [Р] в словах, предложениях.
Цель: закрепить навыки правильного произношения звука [Р] в словах, предложениях.
Задачи:
1)Коррекционно-образовательные:
- закреплять навыки правильного произношения звука [Р]изолированно, в словах, предложениях;
- уточнить правильную артикуляцию звука [Р];
- формировать навыки распознавания места звука [Р] в слове;
- закреплять зрительный образ буквы [Р];
- совершенствовать навык пространственной ориентировки.
2) Коррекционно-развивающие:
- развивать фонематический слух;
- развивать артикуляционную моторику, координацию речи с движением;
- тренировать длительную, направленную посередине языка воздушную струю;
- обогащать, уточнять, активизировать словарь;
- развивать высшие психические процессы: зрительное восприятие, слуховое внимание, словесно-логическое мышление;
- развивать тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику.
3) Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать самостоятельность, активность в течение всего занятия;
- воспитывать интерес к речевой деятельности на занятии;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость;
- вырабатывать умение обдумывать свои действия;
- формировать мотивацию к познавательной деятельности.
4) Здоровьесберегающие:
- соблюдать правильную посадку ребенка;
- соблюдать режим дня охраны зрения;
- способствовать созданию благоприятного психологического климата.
Ресурсы:
- картинки Роза, Дружок;
- картинки для артикуляционной гимнастики;
- картинка Зоопарк;
- картинки спортивных атрибутов (ролики, обруч, скейтборд, ракетки)
- фигурки с животными;
- кисточка;
- трубочка;
- камушки;
- фигурка песочная фея;
- приз для ребенка (раскраска).
Использование специального оборудования: световой планшет;
Возрастная группа: ребенок 6 лет с ФФНР.
Этапы занятия.
- Организационный этап. Введение в тему занятия.
Ритуал входа (песочная фея).
Дидактическая задача: Обеспечение рабочей обстановки. Определить, «узаконить» правила поведения в песочнице.
Содержание: Знакомство с гостями. Дыхательное упражнение «Подуй в трубочку».
— Олеся, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давай поздороваемся с ними.
— Посмотри, нас кто-то встречает.
(на световом планшете стоит песочная фея).
-Ты узнала, кто это? (это песочная фея).
— Олеся, здравствуй! Я приглашаю тебя в свою песочную страну. В моей стране существуют правила, давай вспомним их.
— Нельзя кидаться песком
— Не высыпать песок из песочницы
— Нельзя вытирать руки об одежду, а нужно руки отряхивать над песочницей
— Не забывать мыть руки
— В моей волшебной, песочной стране происходят разные чудеса, а вот что сегодня произойдёт, с каким героем ты встретишься, ты узнаешь прямо сейчас.
— Возьми трубочку и подуй в неё на песок в центр планшета. (фея уходит)
— А ты знаешь, кто это? ( Роза Барбоскина)
-Из какого мультфильма этот герой? (Барбоскины)
-Роза пришла к нам в гости послушать, как ты научилась правильно произносить звук [Р] и поиграть с тобой в разные игры. Она предлагает тебе вместе с ней отправиться в путешествие по песочной стране и познакомить тебя со своим братом.
- Актуализация знаний. Закрепление умений и навыков.
Дидактическая задача: Организовать и направить деятельность обучающихся. Обеспечить постепенный логический переход к введению новой информации.
Артикуляционная гимнастика
Дидактическая задача: развивать артикуляционную моторику.
— А для того, чтобы отправиться в путь, нам нужно сделать гимнастику для нашего язычка, давай научим и Розу.
-Зарядка будет непростая.
-Давай присядем на стульчики, и положим ладошки на песок, поздороваемя с ним.
-Роза спрятала картинки в песке.
-Давай найдём их.
-Найди картинку в верхнем правом углу, возьми кисточку и расчисти песок.
-Посмотри, кто это? – Как зовут героя? Что он делает?
-Догадайся, какое упражнение мы будем выполнять? Как оно называется?
Выполняем упражнения:
«Лопаточка»
Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу, а ладонь руки положить на песок.
Лопата копала,
Копала, копала,
Потом улеглась,
Видно, очень устала.
«Почистим зубы»
Широко открыть рот. Кончиком языка «почистить» верхние резцы, делая движения языком из стороны в сторону (вправо – влево), указательным пальцем ведущей руки в такт движения языка в том же направлении по песку.
Чистим зубы, чистим зубы
И снаружи, и внутри,
Не болели чтоб они.
«Маляр»
Языком ритмично двигать вперед – назад, указательным пальцем ведущей руки в такт движения языка двигать по песку.
Язычок наш – кисточка,
Нёбо – потолок.
Белит нёбо кисточка за мазок, мазок.
Сделана немало, кисточка устала.
«Вкусное варенье»
Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта. Ладонь в форме чашечки. Сомкнутые пальцы сгибать – разгибать.
У меня сегодня – чудо-настроение:
Бабушка сварила вкусное варенье.
Я раз сто, наверное, губки оближу,
А потом “спасибо” бабушке скажу.
«Лошадка»
Улыбнуться, открыть рот и пощелкать языком, указательным пальцем ведущей руки в такт движения языка ударять по песку.
Язычком пощелкай громко-
Стук копыт услышать звонкий.
«Барабан»
Стучать языком по небу, одновременно пальцами обеих рук ритмично, в такт «стучать по песку»
В руки барабан возьмем
И играть на нем начнем.
Язычок наверх подняли,
«Д-д-д-д» застучали.
- Изолированное произнесение звука [Р]. Закрепление произношения звука [Р].
Дидактическая задача: закрепить правильную артикуляцию.
Давай покажем Розе, как ты уже научился произносить звук [P].
-В песочной стране поднялась буря. Подул сильный ветер. Заведи волчок, пока он будет вращаться, произноси звук р-р-р-р-р.
Расскажи, что делают губки и язычок при произнесении звука [P].
(Ответ ребёнка: Губы раскрыты, широкий кончик языка поднят к бугоркам и вибрирует.)
-Какой это звук согласный иди гласный? (согласный, звонкий, твердый). Молодец!
- Соотнесение звука с буквой.
Дидактическая задача: закрепить зрительный образ буквы Р.
— А на письме звук Р обозначается буквой ЭР.
Давай напишем эту букву на песке пальчиком.
-Посмотрим, какие чудеса могут творить созданные нами песочные буквы!
Они могут превращаться одна в другую! Буква Р – в букву В, буква Р – в букву ЭФ.
- Развитие фонематического слуха.
Игра «Дорожка»
Дидактическая задача: развивать фонематический слух, тактильно-кинетическую чувствительность, мелкую моторику.
-Розе очень понравилось, как ты выполняла все упражнения, и она предлагает поиграть с ней.
-Она очень любит гулять. Давай выложим дорожку, чтобы побыстрее встретиться с братом. – Возьми камушки и выложи дорожку.
-Шаг будешь делать в том случае, если услышишь звук [p]. (Ребенок на каждое слово со звуком [p] шагает по камушкам пальцами).
Роза, Лиза и Малыш,
В комнате кормили мышь,
Генка формулу писал,
А Дружок в футбол играл.
Нам не скучно никогда!
Мы ведь дружная семья!
- Закрепление звука Р в словах.
а) Игра «Найди игрушки», «Собери игрушки в коробку».
Дидактическая задача:
— развивать фонематическое восприятие, внимание, мышление.
— закреплять правильное произношение звука [P] в словах.
— Куда же привела нас дорожка? Мы попали в зоопарк, но здесь произошла беда, животные сбежали из своих домиков. Давай узнаем какие животные убежали.
— Давай встанем и посмотрим.
— Отпускай руки в песок и находи животных.
— Кто это? (тигр, жираф, зебра, крокодил, рысь).
- Закрепление звука [P] в предложениях.
Игра «Загадки»
Дидактическая задача: закреплять правильное произношение звука [P] в словах, в предложениях.
— А теперь давай нарисуем 3 домика и расселим животных. (садись на стульчик).
— В 1-ый домик мы поселим животных, в названии которых звук [P] стоит в начале слова, во 2-ой домик- мы поселим животных, в названии которых звук [P] стоит в середине слова, а в 3-ий домик мы поселим животных, в названии которых звук [P] стоит в конце слова.
— Давай расселим. – В слове тигр есть звук [P]? Где он находится? Выдели голосом звук [P]Тигра мы поселим в какой домик?
— Жираф живёт между кем? (Жираф живет между Рысью и тигром).
— Справа от жирафа кто живёт? А слева от жирафа кто живёт?
— Ты молодец! Розе очень понравилось как ты выполнила задние.
- Физкультминутка «Барбоскины».
Дидактическая задача: снять усталость и напряжения. Выполняем стоя.
— Давайте немножко отдохнём, встанем.
Во дворе Дружок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот» —
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.
- Закрепление звука Р в стихах.
Дидактическая задача:
— закреплять правильное произношение звука [P] в словах, в предложениях,
-Развитие связной речи, мелкой моторики, кинетической чувствительности, учить ориентироваться на плоскости.
— Может ты уже догадался с каким братом Роза хочет тебя познакомить?
Его зовут Дружок. Он очень рад нас видеть.
— Давай нарисуем Дружка.
Дружок очень любит заниматься разными видами спорта.
Не любит наш Дружок валяться,
Он любит спортом заниматься,
Он по утрам на роликах гоняет,
А с другом вечером ракеткой
В теннис он играет.
— Для занятий спортом ему понадобится:
Ролик, скейтборд, ракетки, обруч
(выкладываются картинки со спортивными атрибутами, а ребенок рисует их на песке).
— Придумай предложения с этими словами.
— А теперь попробуй придумать небольшой рассказ про то, как Роза и Дружок любят заниматься спортом.
3 этап. Подведение итогов. Ритуал выхода.
-Выставляется фигурка феи.
-Вот и подошло к концу путешествие по песочной стране.
-Я благодарю тебя за бережное отношение в моей стране.
-А тебе понравилось путешествовать по песочной стране?
-С какими героями ты встретился?
-Что было интереснее всего?
-А что показалось трудным?
-Какой звук сопровождал нас в этот в этом путешествии?
-На память о сегодняшнем путешествии я хочу подарить тебе раскраску с героями. Давай попрощаемся с нашими гостями и пойдем в группу.
Прогнозируемые результаты:
Изучив данную тему, дети могут:
Закрепить навыки правильного произношения звука [p] в словах, предложениях, стихах.
Знать: правильную артикуляцию звука [p]; зрительный образ буквы Р.
Уметь: выделять звук [P] на слух; составлять рассказ по нарисованной картинке.
Владеть: навыками звукового анализа и синтеза, пространственной ориентировки, употребления предлогов ПОД, МЕЖДУ.
