автор: Афанасьева Наталья Викторовна
учитель начальных классов МОУ Подосиковская СОШ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
Афанасьева Наталья Викторовна,
учитель начальных классов
МОУ «Подосинковская СОШ»
п.Подосинки
На сегодняшний день одним из главных направлений в образовании является сохранение и укрепление здоровья учащихся младших классов. К сожалению, на сегодняшний день ситуация такова, что наблюдается ухудшение здоровья детей. Это связано с возросшей учебной нагрузкой, неподвижностью, плохим и неправильным питанием, частыми стрессами, а также несоблюдением или нерегулярным соблюдением санитарно-гигиенических требований к условиям реализации образовательных программ и плохой осведомленностью родителей. Сегодня необходимо применять все меры для сохранения и укрепления здоровья младших школьников.
Следовательно, просто необходимо введение в начальных классах здоровьесберегающих технологий, цель которых является сохранение и укрепление здоровья младших школьников в период обучения в школах, а также научить применять эти знания в дальнейшей жизни. Кроме того, применение здоровьесберегающих технологий в период учебного процесса в начальных классах способствует рациональной организации учебного процесса. Обязательным условием является соответствие возрастным, половым, индивидуальным особенностям учащихся и санитарно-гигиеническим требованиям.
Для эффективного внедрения здоровьесберегающих технологий сначала необходимо провести беседы с родителями. Именно они должны контролировать режим дня ребенка, следить за его питанием и целом за здоровьем. В соответствии с современным ФГОС учитель должен не только проводить уроки в чистом кабинете, но и следить за осанкой во время пребывания учащихся в школе и проводить физминутки. При этом на каждом уроке они должны отличаться друг от друга.
Учителя начальных классов используют в учебно-воспитательном процессе здоровьесберегающие формы работы:
− утренняя гимнастика;
− физкультминутки, подвижные игры, упражнения;
− упражнения-энергизаторы;
− дыхательная гимнастика;
− пальчиковая гимнастика;
− звуковая гимнастика;
− игры и игровая терапия;
− сказки и сказкотерапия;
− гимнастика для глаз;
− цветотерапия;
− релаксационные паузы (звуки музыки в сочетании со звуками природы: пение птиц, шум воды);
− упражнения для снятия напряжения, улучшения осанки;
− тематические воспитательные часы, праздники.
− встречи с медицинскими работниками;
− оформление стендов, стенгазет;
− фитотерапия;
− ароматерапия;
− арт – техника;
− уроки в природе.
У каждой формы есть свои плюсы, а задача учителя гармонично вписать в структуру урока ту или иную форму, при этом сохраняя здоровье и делая учебный процесс интереснее. С целью рациональной организации учебного процесса рекомендуется использовать на уроках видеоматериалы, Средства ИКТ, так как их применение способствует развитию и стимулирует познавательный интерес обучающихся; обеспечивается индивидуальный и дифференцированный подход в процессе обучения.
В завершении стоит добавить, что здоровьесберегающие технологии учат детей «жить дружно», не конфликтовать, обучают беречь и укреплять как свое здоровье, так и чужое. Технологии закладывают основу здорового образа жизни, улучшают мотивацию к учебе. Работая в тесном контакте с родителями, мед.работниками, психологами и социальными педагогами учителя способны создать здоровьесберегающую образовательную среду.
Список использованной литературы.
- Золотых, И. В., Золотых, Н. А. Здоровье школьника — один из факторов эффективности обучения [Текст] / И. В. Золотых. Журнал «Начальная школа» №8/2012. С. 90-97
- Иванова, Н. А. Здоровьесберегающие технологии в структуре профессиональной подготовки будущего учителя начальных классов [Текст] / Н. А. Иванова // Молодой ученый. — 2016. — №5.6. — С. 48-50.
- Борисова И.П. Обеспечение здоровьесберегающих технологий в школе//Справочник руководителя образовательного учреждения. – 2005
- Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе/авт.-сост. С.А. Цабыбин.-Волгоград: Учитель. 2009.
