автор: Бабакина Лилия Владимировна
учитель русского языка и литературы МБОУ «Гимназия № 2»
Разработка урока по русскому языку в 5 классе «Правописание ться и тся в глаголах»
Урок по русскому языку в 5 классе по теме « Правописание тся и ться в глаголах»
| Цель деятельности учителя | Актуализировать знания об известных учащимся правилах правописания –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. | ||||||
| Тип урока | Урок открытия нового знания | ||||||
| Планируемые образовательные результаты | Предметные: знать об условиях выбора написания –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах; произношении (ца) на месте –ТСЯ и ТЬСЯ; уметь правильно произносить глаголы на –ТСЯ и –ТЬСЯ; правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; безошибочно писать –ТСЯ или –ТЬСЯ в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; употреблять в речи глаголы на –ТСЯ и-ТЬСЯ.
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение самостоятельно вести поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения. Личностные: воспитывать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим. |
||||||
| Методы и формы обучения | Проблемно-поисковый метод, наглядный метод, беседа, игра,; индивидуальная, парная, групповая | ||||||
| Оборудование | Компьютер, мультимедийный проектор | ||||||
| Наглядно-демонстрационный материал | Презентация по теме урока | ||||||
| Организационная структура урока | |||||||
| Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Осуществляемая деятельность учащихся | Формы организации взаимодействия | Формируемые умения | Промежуточный контроль | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Вступительное слово
Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас сегодня такими красивыми и нарядными. Своим внешним видом вы словно солнышки освещаете всё вокруг и поднимаете настроение всем, несмотря на хмурое небо и тучи за окном. Надеюсь, что хорошее настроение и положительный настрой сохранятся у вас до конца урока и помогут в работе. |
Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку | фронтальная | Познавательные: понимают познавательную задачу.
Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Коммуникативные: адекватное использование речи |
||
|
Графический диктант | -Над какой орфограммой работали на прошлом уроке?
Давайте вспомним это написание. Учитель диктует глаголы: не старается, не обижается, нездоровится, не прикасаться, не разбираться, не задумывается |
Составляют графическую запись, проводят взаимопроверку по коду, который представлен в презентации | индивидуальная | Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия;
Коммуникативные: слушают учителя |
Взаимопроверка с выставлением оценок в лист самооценки | |
|
Установление преемственных связей прежних и новых знаний. Беседа | Какая ещё орфограмма объединяет все эти глаголы и встречается в каждом из них?
Знакома она вам? Знаете способы проверки? Почему же в каждой контрольной работе я вижу примерно вот такую картину? |
Смотрят презентацию, обдумывают ответы на вопросы | фронтальная | Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своих действий,
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний. |
Устные ответы | |
|
Беседа, обсуждение результатов предыдущего этапа | Кто поможет сформулировать тему урока?
Какие цели поставим? Какие источники информации нам будут помогать на уроке? |
Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями | индивидуальная | Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.
Регулятивные: планируют необходимые действия |
Устные ответы | |
|
Работа с текстом | Воля
Воля (не) появляется у человека сразу. Он воспитывает её в себе постепенно. Воспитывает сознательно и упорно в работе, учёбе, спорте. Каждый из вас хочет хорошо учиться. Но одного желания мало. Нужно научиться давать себе приказы. Пусть ваша воля окрепнет в малых делах. Потом вы сможете выполнять хорошо большую работу. Волевыми (не) рождаются, ими становятся. -Какова тема текста? -В чём она отражена? -К какому типу речи относится данный текст? -Найдите все его структурные части? -Выписать из текста глаголы с орфограммой ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах, распределяя их на две группы. Выделить окончания, определить форму глагола. -Какой вывод о написании данной орфограммы можно сделать? -Сверим свой вывод с учебником |
Отвечают на вопросы, работают в парах, высказывают и обосновывают свою точку зрения | Фронтальная и в парах | Личностные: желают приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебника. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач |
Устные ответы, проверка по слайду | |
|
Работа с учебником, упр. 632 по вариантам | Контролирует правильность приёмов работы с книгой, организует и сопровождает деятельность детей | Работа с учебником | Индивидуальная | Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляют для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.
Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления. |
Письменные работы, взаимопроверка, лист самооценки | |
Физкультминутка |
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы |
учитель называет глаголы: развлекаться, кататься, смотрится, пробежаться, приближается, подстричься, прикасается, веселится -Что нужно сделать, чтобы правильно написать последний глагол?
Улыбнулась, потянулась, Раз-росой она умылась, Два-изящно покружилась, Три-нагнулась и присела, На четыре-улетела
Может быть вы вспомните героя мультфильма, который очень хотел полетать? Послушайте его фонетическую задачу. (демонстрируется кадр из мультфильма «Летучий корабль» с песенкой водяного) -Услышали задачу? В чём её загадка? Как называются такие слова? Какую ошибку в этом случае можем допустить? Как её избежать?
1. Когда -ь- пишется перед суффиксом –ся- в глаголах 3л. ед. и мн.ч. А. пишется всегда Б. только в именах существительных В. в глаголах неопределенной формы Г. Не пишется никогда 2. Выбери глагол, стоящий в неопределённой форме А. думает Б. смеётся В. бросаться Г. спасается 3. Выбери глагол, стоящий в форме 3л. ед. ч. А. восхищается Б. советоваться В. Собираются Г. Поздравлять
4. Укажите ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется –ь- А. он соскучит..ся, они приберут…ся, нужно прибрат…ся Б. умыват…ся, она умывает…ся, умыт…ся В. догадат…ся, отвлеч…ся, развлекат…ся 5. Указать глагол А. переносица Б. переносится В. красавица Г. спица |
Аргументированно объясняют условия написания орфограммы, составляют предложения
Выполняют элементарные физические упражнения Смотрят фрагмент из мультфильма «Летучий корабль», отвечают на вопросы, составляют алгоритм, выполняют тест |
Фронтальная, индивидуальная
Фронтальная, групповая |
Личностные: понимают, в чём значение знаний для человека,
Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. |
Взаимопроверка в парах | |
|
Заключительная беседа | Закончите предложения:
Сегодня на уроке я научился… Я узнал, что… Мне было интересно…. Мне ещё нужно поработать… |
Подводят итоги урока, оценивают себя и товарищей. | фронтальная | Личностные: приобретают мотивацию процесса образования, стремятся к приобретению новых знаний и умений.
Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объёмом полученных на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных. Сложных умений, приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность Регулятивные: оценивают свою работу |
Листы оценивания. Итог | |
Оценочный лист
| задание | оценка |
| Не с глаголами | |
| Упражнение 632 | |
| тест | |
| Итог |
Оценочный лист
| задание | оценка |
| Не с глаголами | |
| Упражнение 632 | |
| тест | |
| Итог |
Оценочный лист
| задание | оценка |
| Не с глаголами | |
| Упражнение 632 | |
| тест | |
| Итог |
Оценочный лист
| задание | оценка |
| Не с глаголами | |
| Упражнение 632 | |
| тест | |
| Итог |
Оценочный лист
| задание | оценка |
| Не с глаголами | |
| Упражнение 632 | |
| тест | |
| Итог |
Оценочный лист
| задание | оценка |
| Не с глаголами | |
| Упражнение 632 | |
| тест | |
| Итог |
Рабочий лист
- Работа с текстом
Воля
Воля (не) появляется у человека сразу. Он воспитывает её в себе постепенно. Воспитывает сознательно и упорно в работе, учёбе, спорте.
Каждый из вас хочет хорошо учиться. Но одного желания мало. Нужно научиться давать себе приказы. Пусть ваша воля окрепнет в малых делах. Потом вы сможете выполнять хорошо большую работу. Волевыми (не) рождаются, ими становятся.
- Тест
- Когда -ь- пишется перед суффиксом –ся- в глаголах 3л. ед. и мн.ч.
А. пишется всегда
Б. только в именах существительных
В. в глаголах неопределенной формы
Г. Не пишется никогда
- Выбери глагол, стоящий в неопределённой форме
А. думает
Б. смеётся
В. бросаться
Г. спасается
- Выбери глагол, стоящий в форме 3л. ед. ч.
А. восхищается
Б. советоваться
В. Собираются
Г. Поздравлять
- Укажите ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется –ь-
А. он соскучит..ся, они приберут…ся, нужно прибрат…ся
Б. умыват…ся, она умывает…ся, умыт…ся
В. догадат…ся, отвлеч…ся, развлекат…ся
- Указать глагол
А. переносица
Б. переносится
В. красавица
Г. спица
1 вариант
Предположим, ученик на пятёрки учится (3л, ед.ч). Очень любит он учиться (неопредел. форма) и от книг не мучится (3л, ед.ч). Превосходный человек из него получится (3л, ед.ч.).
2 вариант
Предположим, ученик спит весь день и ленится (3л, ед.ч.). Он учиться (неопредел. форма) не желает, на авось надеется (3л, ед.ч.) . Всё равно он от ученья никуда не денется (3л, ед.ч)
1 вариант
Предположим, ученик на пятёрки учится (3л, ед.ч). Очень любит он учиться (неопредел. форма) и от книг не мучится (3л, ед.ч). Превосходный человек из него получится (3л, ед.ч.).
2 вариант
Предположим, ученик спит весь день и ленится (3л, ед.ч.). Он учиться (неопредел. форма) не желает, на авось надеется (3л, ед.ч.) . Всё равно он от ученья никуда не денется (3л, ед.ч)
1 вариант
Предположим, ученик на пятёрки учится (3л, ед.ч). Очень любит он учиться (неопредел. форма) и от книг не мучится (3л, ед.ч). Превосходный человек из него получится (3л, ед.ч.).
2 вариант
Предположим, ученик спит весь день и ленится (3л, ед.ч.). Он учиться (неопредел. форма) не желает, на авось надеется (3л, ед.ч.) . Всё равно он от ученья никуда не денется (3л, ед.ч)
1 вариант
Предположим, ученик на пятёрки учится (3л, ед.ч). Очень любит он учиться (неопредел. форма) и от книг не мучится (3л, ед.ч). Превосходный человек из него получится (3л, ед.ч.).
2 вариант
Предположим, ученик спит весь день и ленится (3л, ед.ч.). Он учиться (неопредел. форма) не желает, на авось надеется (3л, ед.ч.) . Всё равно он от ученья никуда не денется (3л, ед.ч)
Ващенко Лиза
Солнце садиться
Тарновецкий Илья
Игра должна состоятся
Турутин Руслан
Трудно было оставатся
Полякова Анжела
Они носяться
Ликонцев Влад
Игры состояца
Козлов Савелий
Шествие направляеца
Ситников Сергей
Шествие направляеца
Сегодня на уроке я узнала (поняла), что…
У меня возникли трудности, когда……..
Мне было интересно……..
Я смогу объяснить другому, как……..
