Авторская рабочая программа элективного курса «Основы дизайна»

автор: Бадер Любовь Артемьевна

Учитель ИЗО и Технологии МБОУ Маслянинская средняя общеобразовательная школа №1 Маслянинского района Новосибирской области.

Авторская рабочая программа элективного курса «Основы дизайна»

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Маслянинская средняя общеобразовательная школа № 1

Маслянинского района Новосибирской области

 

Аннотация к рабочей программе 

элективного курса «Основы дизайна»

 

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» обязательной предметной области «Искусство» разработана в соответствии с пунктом 32.1 ФГОС ООО и реализуется 3 года.

Рабочая программа разработана  учителем технологии  и  изобразительного искусства Бадер Л.А. в соответствии с положением о рабочих программах и определяет организацию образовательной деятельности учителем в школе по определенному учебному курсу «Основы дизайна».

Рабочая программа учебного курса «Основы дизайна» является частью ООП ООО, определяющей:

— содержание; 

— планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные);

— тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания и возможностью использования ЭОР/ЦОР. 

Рабочая программа обсуждена и принята решением методического объединения и согласована заместителем директора по учебно- методической работе МБОУ Маслянинской СОШ № 1

 

Дата 25.08 2022г.

 

Содержание.

Раздел1. Комплекс основных характеристик  дополнительной общеразвивающей программы.

1.  Пояснительная записка……………………………………….….3
2.  Цели и задачи программы……………………………………….6
3.  Содержание программы………………………………………….7
4.  Планируемые результаты………………………………………..8
5.  Контроль планируемых результатов…………………….…….10
6.  Учебные блоки………………………………………………..…11
7.  Календарное планирование………………………………….…13

 

Раздел 2. Комплекс организационно- педагогических условий.

2.1  Календарно учебный график……………………………….….20

2.2  Условия реализации программы………………………………20

2.3  Оценочные материалы…………………………………………21

2.4  Методические материалы………………………………………21

Список  литературы……………………………………………….24

1 Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы.

1.1.Пояснительная записка.

Рабочая программа элективного курса «Основы дизайна»  разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ». 

Нормативные основания разработки  рабочей программы элективного курса «Основы дизайна»:

— Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011, рег. № 19644.

—  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 года № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». (Зарегистрирован в Минюсте России 06.02.2015 N 35915).

— Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40937).

 

— Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N189 об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,

-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24.11. 2015  №81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях» (Зарегистрировано в Минюсте России  18.12.2015 N 40154).

— Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Маслянинской СОШ № 1, утверждённая приказом директора МБОУ Маслянинской СОШ № 1 от 31.08.2013г № 83/4 .

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Порядок организации осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-программам начального общего, основного Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

— Письмо Минобрнауки России от 18.08.2017 № 09-1672«О направлении методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности».

— Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

-Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждённая Распоряжением Правительства  Российской Федерации от 29 мая 2015г. №996-р.

Направленность программы

На формирование у школьников особого стиля мышления, для которого характерно понимание дизайнерского проектирования как творческого процесса, направленного на преобразование окружающей среды, понимание основных критериев гармонии, чувства стиля, эстетическое отношение к миру вещей, т.е. дизайнерское мышление.

 

Актуальность

Обусловлена необходимостью научить подрастающее поколение грамотно использовать в современном  противоречивом мире обилие художественных форм, красок, инновационных и технических возможностей. А также появление новых актуальных профессий дизайнер, декоратор, проектировщик  образовательных, музейных, выставочных пространств, культурных акций и событий.

Новизна программы

Заключается в соединении теоретического и практического материала, методах и формах организации учебной деятельности. На занятиях ребятам предлагается представить себя в роли:  художника, конструктора, дизайнера др. Использование  принципа: сотрудничество и сотворчество, создание на занятиях атмосферы равенства «партнеров» в общении,   является важной отличительной особенностью данной программы от многих других, предложенных в рамках системы дополнительного образования. 

 

Объем и срок реализации программы

Объем  программы 102  часа. Программа рассчитана на 3 года.

В  рамках  реализации   программы   предусмотрена   выставка  творческих  работ и защита проектов.

Форма обучения – очная.

Уровень программы – базовый.

Особенности организации образовательного процесса: 

Форма реализации образовательной программы: традиционная модель реализации программы представляет собой линейную последовательность освоения содержания в течение трех лет обучения. Занятия проводятся в группе. Наполняемость учебной группы не более 15 человек.

Режим занятий. Периодичность и продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизических особенностей, допустимой нагрузки обучающихся с учетом СанПин 2.4.4.3172-14 «санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года № 41. 

Общее количество часов в неделю – 1 час. 

Продолжительность одного академического часа – 40 минут. 

Занятия проводятся один раз в неделю.

Формы проведения занятий: 

1. Практическое занятие
2. Беседа 
3. Самостоятельная работа
4. Защита проекта.
5. Экскурсии. 

 

Формы организации деятельности детей на занятии: 

— фронтальная – при показе, беседе, объяснении; 

— групповая, в том числе работа в парах – при выполнении практического задания, работе над творческим проектом.

 

1. Цели и задачи программы.

Цель программы:

 Создание  условий   для  формирования  у школьников особого стиля  мышления,  проектного.

Задачи:

Образовательные:  

 

1. Способствовать формированию основных умений и навыков  в художественном конструирование:   рисунки, эскизы, чертежи-проекты, моделирование, создание  композиций.
2. Повысить графическую грамотность (чтение чертежей и выполнение различных видов графических работ). 

3.Обучить навыкам и умениям обращения с разнообразными художественными материалами  как со   средствами художественной выразительности. 

Развивающие:

 

1.Развить творческие способности учащегося по средствам изобразительных искусств;

2.Способствовать развитию наблюдательности, внимания, образного мышление и пространственного воображения. 

3.Содействовать формированию коммуникативных навыков.

Воспитательные:

 

1.Воспитать ценностное отношение к творческой деятельности;

2.Способствовать социализации обучающихся путем приобщения их к

совместной работе, а также современным культурным тенденциям в сфере дизайна.

3.Воспитание способностей к самореализации и саморазвитию.

1.3. Содержание программы.

В ходе изучения курса предполагается использование активных форм и методов обучения: индивидуальная, в парах, групповая, коллективная, работа над проектами, их защита (по окончанию  курса), презентация, экспертная деятельность. При этом обучающиеся получают опыт самостоятельной творческой деятельности, развиваются коммуникативные, социальные, технологические умения и навыки.

Учащиеся должны научиться и освоить умение делить единый творческий процесс на ряд последовательных стадий: сбор материала, накопление информации, изучение аналогов, поиск идей и замысла, разработка задания.

Учебные задания прививают обучающимся необходимые навыки к профессиональному труду и воспитанию самостоятельного творческого мышления.

Формы обучения:

• сценарии  занятий  выстраиваются по схеме: «прочувствовать – осознать – выявить свое отношение»;
• активный творческий поиск (педагога и учащихся) – основа процесса обучения на занятиях;
• формы урока: беседа – диалог, коллективные формы творческой работы (развитие «коллективных эмоций»), сочетание коллективной и индивидуальной работы, работа в парах.
• комплексное использование разных видов искусства (музыки, литературы, живописи и др.).

Методы обучения:

• эмоционально-художественное «погружение»,
• художественно-творческое и образное моделирование,
• активизация воображения и творческого представления,
• сравнение и сопоставление,
• импровизация,
• субъективная трансформация (произвольное видоизменение тех или иных средств художественной выразительности и последующее сопоставление их с замыслом автора),
• дедуктивно-индуктивное восприятие учебно-художественного материала (восхождение от частного к общему и от общего к частному ).

Перечень творческих и практических работ:

— Превращение реалистического изображения  в  декоративное, 

абстрактное.

— Мысленный разбор предметов на составляющие элементарные части. 

— Проектирование зон комнаты (выполнение эскизов, план) 

— Выполнение упражнений на гармоничное сочетание цветов, подбор 

цветов по колориту.

— Упражнение на составление контрастных цветовых сочетаний.

— Упражнение на цвет (влияние фактуры на цвет).

— Контраст, нюанс, симметрия и асимметрия, ритм. Правила передачи движения и покоя в композиции. 

-Построение перспективы интерьера.

— Проектирование элементов интерьера.

— Ландшафтное проектирование.

— Агротехника цветочно-декоративных растений.

— Экспликация и зонирование территории.

1.4.Планируемые результаты обучения:

Личностные:

• Овладевать навыками самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;
• Уметь применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
• Овладевать навыками использования различных художественных материалов для работы в разных техниках;
• Видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи, природного материала.
• Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, жизни (родине, природе, семье);
• Проявлять художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства;
• Принимать разнообразие культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций.

 

Метапредметные:

• Проявлять желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств,  произведений искусства;
• Овладевать способностями, оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и сверстников;
• Обогащать ключевые компетенции (коммуникативные, деятельностные и др.) художественно-эстетическим содержанием;
• Овладевать художественно-образным воображением и мышлением, художественной интуицией и памятью;
• Видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни.

 

Предметные:

По окончании курса обучения  обучающиеся должны

знать/понимать:

• основные составляющие дизайна;
• основные стили ландшафтного дизайна;
• психологические и оптические характеристики цвета и его воздействие на человека;
• принципы гармоничной композиции;
• особенности дизайна, его место в системе пластических искусств;
• направления графического дизайна;
• природные компоненты ландшафта;
• особенности ландшафтной архитектуры;
• функционально-пространственные основы организации интерьера,

уметь:

•   применять различную технику выполнения рисунка, графики, росписи, 

макета и т. д.;

• подбирать цвет по колориту;

•   компоновать элементы композиции;
•   моделировать формы в перспективных изображениях;
•   составлять композиции  объединенных  по определенному принципу;
•   разрабатывать и проектировать ландшафтные композиции;
•   использовать художественные свойства композиции (цвет, свет,   контраст и др.);
•   моделировать и конструировать различные формы;
•   проектировать зоны квартиры, дома, участка.

• создавать цветочные композиции из цветущих и не цветущих растений.

 

1.5. Контроль планируемых результатов.

 

Форма отслеживания результата, это участие в конкурсах и выставках, защита проектов, наблюдения, заполнение индивидуальных листов учета достижений.

 

 

 

Планируемые результаты	Контроль
регулятивные	Декабрь Май
познавательные
коммуникативные

 

Система оценивания:  зачет / незачет.

 

Программа предусматривает достижение   трех    уровней    результатов:

Первый уровень результатов	Второй уровень результатов	Третий уровень результатов
Предполагает приобретение новых знаний, опыта в решении творческих задач, умение противостоять трудностям. Знакомство с нетрадиционными техниками рисования. Результат выражается в понимании обучающихся сути творческой деятельности, как самовыражение  собственных эмоций.	Предполагает позитивное отношение обучающихся  ко всему, что их окружает в жизни. Активное    самопознание.  Результат проявляется в использовании различных материалов для личного творчества и в  самостоятельном их  выборе.	Предполагает умение сотрудничать и работать в группе,  договариваться  в ходе творческой деятельности. Самостоятельно заниматься творчеством, фантазировать и организовывать свое творческое пространство.  Результат представлен через презентации проектов, участие в конкурсах и выставках в разных творческих номинациях.

1.6. Учебные блоки.

Программа первого года обучения состоит из 4-х предметных блоков. Первый – «Изобразительная грамота» — направлен на изучение основ графики, живописи, дизайнерской композиции, как способов выражения проектной идеи. Второй – «Материаловедение» — базируется на знакомстве со свойствами разных материалов и использовании их возможностей на практике. Третий –  «Проектирование», где знание закономерностей формообразования в природной и искусственной среде применяется при реализации собственных дизайн — проектов. Четвертый «Ландшафтный дизайн»- направлен на разработку и проектирование ландшафтных композиций.

Первый год обучения.

№	Предметные блоки	Кол-во часов
1	Изобразительная грамота	10
2	Материаловедение	6
3	Проектирование	9
4	Ландшафтный дизайн	10
Всего		35

 

Программа второго года обучения состоит из 4-х предметных блоков. Первый – «Графический дизайн» — художественно-проектная деятельность, направленная на развитие графической грамотности,  на изучение основ живописи, дизайнерской композиции. Практическая часть, составление композиции  «Икебана».   Второй блок – «Ландшафтный дизайн» — направлен на проектирование ландшафтных композиций, зонирование территорий, а также на изучение стилей в ландшафтном дизайне и составление сметы объекта. Третий –  «Дизайн интерьера»  направлен  проектирование интерьера, где объектом для творчества будет комната для релаксации.  Четвертый «Бумагопластика» —  это направление развивает пространственное воображение, глазомер умение мысленно оперировать объемными предметами, знакомит на практике с основными геометрическими понятиями, учит аккуратности, последовательности, формирует терпение, смекалку и активно включается в продуктивную деятельность. 

 

Второй год обучения.

№	Предметные блоки	Кол-во часов
1	Графический дизайн	10
2	Ландшафтный дизайн	11
3	Дизайн интерьера	5
4	Бумагопластика	9
Всего		35

 

Программа третьего года обучения состоит из одного  предметного блока «Ландшафтный дизайн», который направлен на изучение  цветочно — декоративных растений, разработку и проектирование ландшафтных  композиций с включением ручья, природного камня, декоративного болота. Это блок  также знакомит  с множеством  решений  благоустройства ландшафтных территорий  и земельных  участков. А знания о  возведении  альпийских горок, и оформление газонов и клумб, с включением  малых архитектурных форм (скульптур, беседок, мостиков, качелей), искусственных водоемов и многое другое помогут обучающимся создать мини – проекты: «Альпинарий», «Мой сад», «Любимый уголок».

Третий год обучения.

№	Предметные блоки	Кол-во часов
1	Ландшафтный дизайн	35
Всего		35

 

1.7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

НА  1  ГОД   ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Тема занятия	Кол- во час.	Деятельность ученика	Форма организации деятельности	дата
Изобразительная  грамота
1.	Роль дизайна в жизни  человека. Дизайн. Область дизайна. (цветной картон,  клей, ножницы)	2	Упражнение «коробка» Практическая работа: Выполнение визиток «Это — Я!»	Индивид. работа
2.	Линия и ее возможности . (гелиевая  ручка, лист)	3	Практическая работа: Дудлинг.	Индивид. работа
3.	Упражнение-тренинг «Дорисуй изображение»	1	Практическая работа: Упражнение – тренинг «Дорисуй  изображение»	Индивид. работа
4.	Композиция и цвет в дизайне. Композиционный центр.	2	Практическая работа: Упражнение-тренинг «Каракули».	Индивид. работа
5.	Графические возможности. Шрифт. (Эмблемы, реклама, товарные знаки и т.д.)	2	Творческая работа: Создание эскиза.	Индивид. работа
Материаловедение.
6.	Материал-бумага.	2	Творческая работа в технике «печатание смятой бумагой»	Работа в  парах
7.	Конструирование из бумаги.	1	Практическая работа: складывание, вырезание скручивание бумаги.	Индивид. работа
8.	Объемные композиции. (Пластик, магнит, клей).	2	Творческая работа: Лепка магнитов и их изготовление.	Индивид. работа
9.	Ткань для мульчирования  почвы. Мульча. Мульчирование почвы.	1	Конспектирование. Изучение нового материала. Поиск информации.	Фронтальная
Проектирование.
10	Проектирование ландшафтных композиции из растений, камней.	1	Творческая работа: Проектные  зарисовки. Наброски.	Работа в парах
11	Игрушка как объект  дизайна. Нетрадиционные техники: рисование свечой, поролоном. (Форма, фактура, цвет).	3	Творческая работа:       создание  эскиза в цвете.	Индивид. работа
12	Проектирование игровой  детской  площадки с включением естественных ландшафтных  условий.	2	Творческая  работа: создание эскиза.	Работа в группах
13	Проектирование интерьера.	2	Творческая работа: Эскизные  зарисовки.	Индивид. работа
14	Разработка  посуды  оригинальной  формы  (для самолета,  детского сада, туризма)	1	Творческая работа: Эскизные  зарисовки.	Работа в группах
	Ландшафтный дизайн.
15	Садовые дорожки, беседки, перголы, арки, павильоны, патио, аллеи.	2	Практическая работа: Разработка и проектирование ландшафтной композиции.	Работа в группах
16	Газон.	1	Конспектирование. Изучение нового материала. Поиск информации.	Фронтальная
17	Топиарное искусство	1	Конспектирование. Изучение нового материала. Поиск информации.	Фронтальная
18	Почвопокровные растения. Очиток, мох декоративный.	1	Конспектирование. Изучение нового материала. Поиск информации.	Фронтальная Индивид. работа
19	Экзотические растения.	1	Конспектирование. Изучение нового материала. Поиск информации.	Фронтальная
20	Мини-проект «Мой ландшафтный уголок».	4	Разработка и проектирование ландшафтной композиции.	Индивид. работа

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

НА  2  ГОД   ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Тема занятия	Кол- во час.	Деятельность ученика	Форма организации деятельности	дата
Графический дизайн.
1.	Искусство «Икебана».	1	Конспектирование. Изучение нового материала. Поиск информации. Практическая работа: Наброски композиции.	Фронтальная Индивид. работа
2.	Композиция «Икебана», букет.	1	Практическая работа: Создание цветочных композиций из цветущих и не цветущих растений. Составить букет или композицию	Индивид. работа
3.	Дудлинг.	3	Практическая работа: Упражнение «Солнечные лучи».	Индивид.
4.	Упражнение-тренинг «Дорисуй изображение»	1	Практическая работа: Упражнение «Дорисуй изображение».	Индивид. работа
6.	Проектирование и конструирование.	1	Практическая работа: изготовление шаблонов и трафаретов.	Индивид. работа
7.	Нетрадиционные техники. Техника «набрызга», монотипия, печатание паралоном.	3	Творческая работа: Композиция «Зима», «Осень», «Весна», «Лето».	Индивид.работа
Ландшафтный дизайн .
8.	Ландшафтный дизайн — исходные понятия и определения.	2	Практическая работа: Рисование скамьи, беседки, ступенек.	Индивид. работа
9.	Стиль и стилизация в ландшафтном дизайне.	5	Мини — проект: ландшафтная композиция в определенном стиле.	Работа в  парах
10	План и зонирование. территории. Масштаб.	2	Практическая работа: Экспликация. Зонирование территории	Индивид. работа
11	Разновидности посадок и их планирование. План посадки. Почва для посева семян.	1	Поиск информации. Практическая работа: «План посадки».	Фронтальная
12	Ландшафтные  проекты. Смета выполненных работ.	1	Практическая работа: Составление сметы.	Работа в  парах
Дизайн интерьера.
13	Композиция, цвет и планировка в интерьере.	1	Творческая работа: Проектирование интерьера. Наброски,  зарисовки.	Работа  в  парах
14	Интерьер комнаты для релаксации. (Гармония природы)	4	Творческая работа: Проектирование  комнаты для релаксации.	Работа  в  парах
Бумагопластика.
15	Приемы бумагопластики. (сгибание, прорезывание, гофрирование).	2	Практическая работа с бумагой: скручивание, гофрирование, прорезывание и сгибание.	Индивид. работа
16	Объемное конструирование.	3	Практическая работа: выполнения макетов простейших геометрических тел. (Куб, параллелепипед и т. д.) при помощи шаблонов.	Индивид. работа
17	Мини-проект «Я-архитектор».  (Замок, башня, беседка, здание…)	4	Творческая  работа:  создание своего архитектурного мини-проекта	Индивид.работа

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

НА  3  ГОД   ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Тема занятия	Кол- во час.	Деятельность ученика	Форма организации деятельности	дата
Ландшафтный дизайн.
1.	Экскурсия в дендрарий	1	Исследование.	Коллективная
2.	История возникновения и развития ландшафтного искусства.	1	Конспектирование. Изучение нового материала. Поиск информации.	Фронтальная Индивид. работа
3.	Проблемы ландшафтного проектирования.	1	Конспектирование. Изучение нового материала. Поиск информации.	Фронтальная Индивид. работа
4.	Элементы ландшафтной архитектуры.	2	Практическая  работа:   Наброски и зарисовки	Индивид. работа
5.	Планировка участка: круговой стиль, свободный стиль, прямоугольный стиль, диагональный стиль, симметричный и т.д.	2	Практическая работа: Разработка и проектирование ландшафтной композиции.	Индивид. работа
6.	Альпийские горки и рокарии. Виды, формы, стили альпийских элементов.	2	Конспектирование. Изучение нового материала. Поиск информации.	Фронтальная Индивид. работа
7.	Каменистые сады. Растения для альпинариев. Мини-проект «Альпинарий».	2	Практическая работа: Разработка и проектирование ландшафтной композиции.	Индивид. работа
8.	Цветники. (Клумбы, рабатки, группы…) Цветники и клумбы. Структура и форма клумб. Ковровые цветники. Уход за цветником	2	Конспектирование. Изучение нового материала. Поиск информации. Практическая работа: Наброски клумб различной формы.	Фронтальная Индивид. работа
9.	Цветочно-декоративные растения душистые.  (для бордюров)	1	Конспектирование. Изучение нового материала. Поиск информации.	Фронтальная Индивид. работа
10	Ампельные цветы.	1	Конспектирование. Изучение нового материала. Поиск информации.	Фронтальная
11	Стили ландшафтного дизайна. Характерные черты.	3	Практическая работа: Разработка и проектирование ландшафтной композиции.	Работа в  парах
12	Цветочно -декоративные растения для вертикального озеленения. (Однолетние и многолетние)	1	Конспектирование. Изучение нового материала. Поиск информации.	Фронтальная Индивид. работа
13	Цветочно -декоративные растения родом из Европы, Азии, Африки и Америки.	1	Конспектирование. Изучение нового материала. Поиск информации. Практическая работа: Цветочный калейдоскоп.	Фронтальная Индивид. работа
14	Цветочно -декоративные растения для выращивания на балконах.	1	Конспектирование. Изучение нового материала. Поиск информации.	Фронтальная Индивид. работа
15	Мини-проект: «Мой сад».	4	Практическая работа: Разработка и проектирование ландшафтной композиции	Индивид. работа
16	Зонирование. Подбор и размещение растений по зонам.	2	Практическая работа: Зонирование, разработка и проектирование ландшафтной композиции.	Работа в  группах
17	Специфика земельного участка: размер, форма, уклон, почва, зеленые насаждения,	2	Конспектирование. Изучение нового материала. Поиск информации. Практическая работа: «Ситуационный план земельного участка».	Фронтальная Работа в группах.
18	Искусственные водоемы.	2	Конспектирование. Изучение нового материала. Поиск информации. Практическая работа: Наброски. Зарисовки.	Фронтальная Индивид. работа
19	Мини- проект  «Любимый уголок».	4	Практическая работа: Разработка и проектирование ландшафтной композиции с включением ручья, водопада, каскада, фонтана, декоративного болота.	Индивид. работа

 

Раздел 2. Комплекс организационно- педагогических условий.

1. Календарный учебный график

Количество учебных недель – 35 недель, с учетом продолжительности каникул.

 

1. Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение.

Требования к помещению:

• помещение для занятий, отвечающие требованиям СанПин для учреждений дополнительного образования; 
• качественное освещение; 
• столы, стулья по количеству обучающихся и 1 рабочим местом для педагога. 

Оборудование: 

• компьютер или  ноутбук для   преподавателя; 
• проекционное оборудование (экраны) – 1 шт. 

 

Расходные материалы:

• бумага писчая; 
• шариковые ручки;
• необходимые материалы для творчества.

 

Информационное обеспечение: 

• операционная система (желательно Windows); 
• поддерживаемые браузеры (для работы LMS): YandexBrowser, Chrome, ChromeMobile, Firefox, Opera, Safari, MobileSafari, Edge, Python; 

 

Кадровое обеспечение: 

Программа реализуется Бадер Л.А, учителем ИЗО и технологии. При реализации программы другим педагогом стоит учитывать, что преподавателю необходимо познакомиться с технологией обучения основам дизайна.

1.  Оценочные материалы

Результативность обучения обеспечивается применением различных форм, методов и приемов, которые тесно связаны между собой и дополняют друг друга. Большая часть занятий отводится практической, творческой  работе, в ходе такой деятельности педагог тактично контролирует, советует, направляет обучающихся. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется Программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в различных ситуациях.

2.4. Методические материалы

Образовательный процесс осуществляется в очной форме. В образовательном процессе  используются следующие методы: 

1. объяснительно-иллюстративный; 
2. метод проблемного изложения (постановка проблемы и решение её самостоятельно или группой); 
3.  проектно — исследовательский; проектно – творческий.
4. наглядный: эскизы, наброски, чертежи, таблицы, использование технических средств − просмотр видео.  
5. практический: практические задания; анализ и решение проблемных ситуаций и т. д. 

Выбор методов обучения осуществляется исходя из анализа уровня готовности обучающихся к освоению содержания раздела, степени сложности материала, типа учебного занятия. Вместе с объяснительно-иллюстративным используются, а также становятся ведущими частично-поисковый и проектно-исследовательский методы. На выбор методов обучения значительно влияет персональный состав группы, индивидуальные особенности, возможности и запросы детей. Формы обучения: 

• фронтальная – предполагает работу педагога сразу со всеми обучающимися в едином темпе и с общими задачами. Для реализации обучения используется компьютер педагога с мультимедиа проектором, посредством которых учебный материал демонстрируется на общий экран. Активно используются Интернет-ресурсы; 
• коллективная – это форма сотрудничества, при котором коллектив обучает каждого своего члена и каждый член коллектива активно участвует в обучении своих товарищей по совместной учебной работе; 
• групповая – предполагает, что занятия проводятся с подгруппой. Для этого группа распределяется на подгруппы не более 6 человек, работа в которых регулируется педагогом; 
• индивидуальная – подразумевает взаимодействие преподавателя с одним обучающимся. Как правило, данная форма используется в сочетании с фронтальной. Часть занятия (объяснение новой темы) проводится фронтально, затем обучающийся выполняют индивидуальные задания или общие задания в индивидуальном темпе; 
• дистанционная – взаимодействие педагога и обучающихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты. Для реализации дистанционной формы обучения весь дидактический материал размещается в свободном доступе в сети Интернет, происходит свободное общение педагога и обучающихся в социальных сетях, по электронной почте, посредством видеоконференции или в общем чате. Кроме того, дистанционное обучение позволяет проводить консультации обучающегося при самостоятельной работе дома. 

Методы воспитания: мотивация, убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, создание ситуации успеха и др. 

Педагогические технологии: индивидуализации обучения; группового обучения; коллективного взаимного обучения; дифференцированного обучения; разно уровневого обучения; проблемного обучения; развивающего обучения; дистанционного обучения; игровой деятельности; коммуникативная технология обучения; коллективной творческой деятельности; здоровье сберегающая технология. 

 

 

Список литературы

1. В.С. Кузин. Программа  «Основы дизайна» – Москва. Дрофа. 2002г.
2. Черневич Е.В. Язык графического дизайна: материалы и методы художественного конструирования. – Москва. 1975.
3. Калмыкова З.И. Особенности продуктивного мышления. Вопросы психологии.
4. Пономарев Я.А. Исследование творческого потенциала человека. Психологический журнал №1. 1991.
5.  «Композиция». Комплексная программа. Министерство культуры РФ Научно-методический центр по художественному образованию. — Москва, 2008. – М., 2003,
6. «Графический дизайн» для ДХШ и ДШИ (художественных отделений). Научно-методический центр по художественному образованию. — Москва, 2008. – М., 2006.
7. Интерьер уютного сада/Алекс Купер; – Изд. 3-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.
8. Современный дизайн участка/Сост. Витвицкая М. Э. – М.: ООО ИКТЦ «ЛАДА», 2006.
9. Юрщенко А. В. Цветы у вашего дома. – М.: Изд-во Эксмо, 2005.
10. Планировщик садового участка 3D/ООО «БИЗНЕССОФТ», Россия, 2006.
11. Романовская М.Б. Метод проектов в учебном процессе. Методическое пособие./М.:Центр «Педагогический поиск», 2006.