Использование элементов Фреймтехнологии на уроках английского языка.

Автор:

Байлогашева Ксения Олеговна

учитель английского языка МБОУ СОШ 11 пгт. Шерегеш

Перехожева Ирина Александровна

учитель английского языка МБОУ СОШ 11 пгт. Шерегеш

Использование элементов Фреймтехнологии на уроках английского языка.

Содержание предмета английский язык включает, главным образом, учебную информацию о двух аспектах языка: аудирование и говорение, которые составляют основу формирования и развития навыков и умений, связанных с овладением четырьмя видами речевой деятельности: чтение, и письмо. Задания по всем четырём видам должны порождать и развивать репродуктивную деятельность учащихся. В процессе совершения каждого вида речевой деятельности требуется один и тот же набор операций, позволяющих двигаться от замысла обучаемого к тексту (чтение и письмо) или от текста к обучаемому (аудирование и говорение). Следовательно, в процессе обучения иностранному языку на начальном этапе, прежде всего, нужно формировать и развивать навыки адекватного произношения, развивать речевые умения, расширять объем продуктивного и рецептивного лексического минимума. 

 В основе обучения необходимо использовать обучение чтению и изучение лексических единиц, а письмо применять как средство обучения. Исходя из собственного опыта можно сказать, что дети испытывают определенные трудности при усвоении лексического материала, синтаксических конструкций и их использовании в устной речи; у них затруднено восприятие грамматических категорий и их применение на практике. Грамматически сложно построенная речь ими не воспринимается и не осваивается, так как степень обученности иностранному языку зависит от общего уровня развития ребенка. Поэтому на своих уроках английского языка при работе с детьми стараюсь чаще использовать карточки с опорными таблицами, которые являются элементом Фрейм технологии. В переводе с английского «frame» имеет несколько значений:-  «строить высказывание», «строить планы, воображать себе» или  «рамочный, имеющий в основании раму». 

«Фреймирование» представляет собой высокоэффективный способ сжатия информации за счет укрупнения дидактических единиц знания в результате содержательного обобщения. Учебная информация, структурированная в виде фреймовых опор (таблиц, схем), обладает рядом преимуществ и предоставляет дополнительные возможности к более осознанному и глубинному пониманию учебного текста и в последующем к созданию собственного продукта устной речи на его основе. В отличие от конспектов, фреймовая схема сжимает информацию в несколько раз, ибо она отражает стереотипную ситуацию, которую можно запомнить при помощи долговременной памяти. Специфика смысловой компрессии (сворачивание правила) в том, что она содержит одновременно два процесса: непосредственное свертывание информации во фрейм (рамку) и её чтение путём поэтапного раскрытия деталей фрейма. Данная технология часто применяется при изучении нового материала (лексические единицы по теме, грамматические феномены языка) с целью его структурирования и первичной отработки. А также она незаменима при изучении грамматических времен английского языка. Данные опорные таблицы помогают учащимся вспомнить лексические единицы по определенной теме, а также систематизировать изученный материал. Они также способствуют закреплению и отработки лексических навыков по теме, не вызывая особых затруднений. Это происходит потому, что все необходимые лексические единицы по теме в таблице уже представлены. Работа ученика состоит лишь в том, чтобы вспомнить требуемые, использовать их в словосочетании. Опора в виде набора слов необходима таким ученикам. Они не испытывают дискомфорт при таком решении таких задании и выполняют их с желанием. Ниже представлены примеры лексических опорных таблиц для учащихся разных классов и по разным темам.   

Таблица 1 (Тема «Моя семья», «Притяжательные местоимения», «Степени сравнения прилагательных», 3 класс, УМК «Английский в фокусе»)

Задание к таблице 1 — переведи данные словосочетания:

1. Наше большое семейное дерево
2. Мой старший брат
3. Моя младшая сестра
4. Ее веселая бабушка
5. Его счастливый дедушка
6. Моя счастливая семья
7. Их маленькая семья
8. Наш большой сад
9. Их маленький дом
10. Наш семейный альбом

Таблица 2 (Тема «Еда», 8 класс, УМК «Английский в фокусе»)

Задание № 1 к таблице 2 — составить следующие словосочетания (1 и 2 колонка таблицы): Здоровая пища, вредная еда, диетическое блюдо, домашняя еда, вкусный перекус, основное блюдо, горячее блюдо из столовой, сбалансированная пища, легкий обед, скудная пища, традиционное блюдо, питательное блюдо на вынос, замороженная еда, питательный перекус в коробке, школьный перекус, любимое блюдо, привлекательные пирожные. 

 Задание № 2 к таблице 2 — составь и переведи словосочетания «продукт питания-способ его приготовления» (3 и 4 колонка таблицы).

Таблица 3 (Тема «Порядок перечисления прилагательных», «Будь собой», 8 класс, УМК «Английский в фокусе»)

Задание № 1 к таблице 3 — переведи данные словосочетания, применяя правило порядка использования нескольких прилагательных: талантливый африканский спортсмен, огромный пластиковый мяч, дорогая однотонная юбка, успешный английский писатель, маленькая кожаная сумка, замечательный сильный германский бегун, и т.д.

Задание № 2 к таблице 3 — составь и переведи свои подобные словосочетания.