автор: Баландина Надежда Васильевна
учитель-логопед МОУ «СОШ № 48», г. Копейск, Челябинская область
Работа над текстом задания со школьниками с ЗПР на логопедических занятиях
Работа над текстом задания со школьниками с ЗПР на логопедических занятиях
Слайд 1 Тема
Слайд 2 Одной из основных задач учителя-логопеда при работе со школьниками с ЗПР является коррекция навыков чтения и письма. При коррекции чтения большое внимание уделяется пониманию прочитанного. Этот навык носит метапредметный характер и способствует успешной адаптации в учебной деятельности школьников с ЗПР. Поэтому важно организовать работу так, чтобы она затрагивала все стороны учебной деятельности, включая коррекцию письменной речи. Работу над пониманием заданий к письменным упражнениям, в том числе тестового характера организую следующим образом.
Слайд 3 Деление задания на составные части
На этом этапе необходимо найти слова-действия для письменной работы и обозначить их кружком сверху.
Слайд 4 Выделение конца слов
В некоторых словах (слово, предложение) требуется подчеркнуть последнюю букву в слове, чтобы определить число. Конец этих слов выделяется и в косвенных падежах. Вместо последней буквы можно выделять окончание, в зависимости от возраста и уровня подготовки школьников с ЗПР.
Слайд 5 Границы предложений
Если школьники допускают ошибки в написании предложений с заглавной буквы и/или постановки точки, вопросительного, восклицательного знака в конце предложений, то над словом «предложение» пишем напоминание-схему. Заглавную букву (обозначена уголком) обводим в кружок, а точку подчёркиваем.
Слайд 6 Уточнение значения слов
На этапе постановки вопросов важно уточнить смысл незнакомых и вызывающих затруднения слов, понятий. Для этого педагогу необходимо заранее приготовить справочные материалы (словари, рисунки, схемы, таблицы)
Слайд 7 Уточняющие вопросы
Здесь необходимо от каждого слова с кружком задать вопросы к другим словам, связанным по смыслу и ответить на них. На начальном этапе вопрос задаёт педагог, постепенно дети учатся самостоятельно ставить вопросы и отвечать на них. Например,
-Подчеркни, что? (слова)
-Какие слова? (в которых ударение поставлено правильно)
-Поставь что? (ударение)
-Ударение какое? (верное)
-Что значит верное? (правильное)
-В каких словах? (где ударение поставлено неправильно)
Слайд 8 Закрашивание кружков
После выполнения каждой части задания закрашивается соответствующий кружок. Проверяется обозначение границ предложений.
Слайд 9 Проверка выполнения задания
На этом этапе необходимо ещё раз прочитать задание, делая паузу после каждой его части, для проверки полноты и правильности выполнения. Все кружки должны быть закрашены.
Слайд 10 Заключение
Главная цель педагога-сформировать такой навык работы с заданиями, который позволит школьникам с ЗПР самостоятельно анализировать и проверять полноту и правильность выполнения заданий не только на логопедических занятиях, но и на других предметах.
Учитель-логопед Н.В.Баландина
