автор: Балахонцева Светлана Михайловна
учитель химии и биологии ГБОУ СОШ №2 им. В. Маскина ж.-д. ст. Клявлино Балахоновский филиал
Технологическая карта урока по теме: Головной мозг: строение и функции.
Паспорт урока биологии в 8 классе
| Тема урока: | Головной мозг: строение и функции. |
| Учитель | Балахонцева Светлана Михайловна |
| Образовательная цель | формирование экологической культуры личности, развитие критического мышления 8-классников на основе осмысления значения головного мозга как органа, координирующего и регулирующего все жизненные функции организма и контролирующего поведение. |
| Планируемые образовательные результаты | По окончании изучения темы ученик:
ЛР-1: обосновывает необходимость и значимость для себя лично .. ЛР-2: активно и заинтересованно включается в выполнение всех учебных заданий; ПУД-1: выделяет родовой и видовые признаки изучаемого явления; ПУД-2: выделяет основную мысль в тексте, резюмирует её; ПУД-3:критически анализирует информацию с помощью приёма «ИНСЕРТ»; ПУД-4: переводит информацию из одной знаковой системы (текста) в другую (кластер); ПУД:-5: логически рассуждает, делает выводы; КУД-1: выполняет задания в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; КУД-2: аргументированно отстаивает свою точку зрения; РУД-1: формулирует цель и задачи урока; РУД-2: планирует предстоящую деятельность в виде познавательных вопросов; ПР-1: называет функции головного мозга, методы исследования ПР-2: описывает строение головного мозга ПР-3: объясняет как работает головной мозг |
| Программные требования к образовательным результатам раздела «Нервная система» | Ученик научится:
— определять особенности строения и функции головного мозга и его отделов, нервов, их роль в организме; — определять врождённые и приобретённые рефлексы; — определять осознанные и неосознанные действия;
|
| Программное содержание | Головной мозг. Серое и белое вещество головного мозга, кора и ядра головного мозга. 12 пар отходящих нервов. Отделы головного мозга, их строение и функции: продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний и промежуточный мозг, большие полушария головного мозга. Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий: двигательная, кожно-мышечная, зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры. |
| Мировоззренческая идея | Головной мозг совместно с нервной системой является основополагающим для жизни человека, обеспечивая жизнедеятельность. |
| Ценностно-смысловые ориентиры | Познание. Здоровье. Человек |
| План изучения учебного материала | 1. Исследование головного мозга человека
2. Строение головного мозга 3. Основные функции отделов головного мозга |
| Основные понятия | продолговатый мозг, мост; мозжечок, средний мозг;
передний мозг: промежуточный мозг, большие полушария головного мозга |
| Тип урока | урок изучения нового материала |
| Форма урока | урок-анализ |
| Образовательная технология | технология развития критического мышления |
| Оснащение урока | Раздаточные материалы (тексты, кластеры), мультимедийные средства. |
| Мизансцена урока | традиционная |
| Домашнее задание | Изучить п.50. Заполнить таблицу «Функции отделов мозга»
Творческое задание: Найти интересные факты о головном мозге. |
Технологическая карта хода урока Головной мозг: строение и функции.
| Деятельность учителя | Деятельность уч-ся | ПОР |
| I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3 мин.) | ||
| Приветствие. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок. | Дети стоят. Дети проверяют всё ли у них есть для занятия( ручки, тетради, карандаши, линейки) | ЛР-2 |
| II.СТАДИЯ «ВЫЗОВ» (10-12 мин.) | ||
| Задание: Прочитайте знаменитую фразу Ф. Бэкона«Знание – сила»
Вводная беседа:
Задание: Прочитайте и запишите тему нашего урока в тетрадь. Вводная беседа: почему нам надо знать строение и функции головного мозга? Когда и для чего мы можем воспользоваться этим знанием? Главный вопрос: Что мы знаем о головном мозге и что бы хотели узнать? Практическая работа: заполнение кластера под руководством учителя. Задание: «Верно(+) или не верно(-) ? |
Слайд 1 (Приложение 1)1 ученик
Фронтально 2-3 ученика, остальные – «поднятая рука» работа в парах, раздаточный материал Работа в парах с раздаточным материалом Слайд 2 Приложение 2 |
ЛР-2ПУД-8
ПУД-5 ЛР-1 ЛР-2 ПУД-4 |
| III. СТАДИЯ «ОСМЫСЛЕНИЕ» (15 мин.) | ||
| Главный вопрос: Где и как мы можем узнать о строении и функции головного мозга?
Вводная информация: Человечество издавна стремилось проникнуть в “тайну из тайн” — головной мозг. Почему мы обладаем сознанием? Как воспринимаем мир? От чего зависит речь? Почему видим? И сотни других вопросов потребовали научного ответа. На эти и многие другие вопросы нашли ответ основатели современной науки о мозге Сеченов Иван Михайлович и Павлов Иван Петрович Практическая работа: Чтение текстов: «Исследование головного мозга человека», «Основные функции отделов головного мозга», «Строение головного мозга» Приём «Инсерт» Аналитическая беседа: -Какое строение имеетголовной мозг? -Какие функции выполняет головной мозг? -Каким образом изучают головной мозг? -Какие существуют современные методы исследования головного мозга? Главный вопрос: А истинно ли это? Домашнее задание: Изучить п.50. Заполнить таблицу «Функции отделов мозга» Творческое задание: Найти интересные факты о головном мозге. |
Слайд 3
Приложение 3 Раздаточный материал. Работа индивидуально. Фронтально Слайд 4,5,6 Слайд 7 дневник |
РУД-2
ПУД-1 ПУД-2 ПУД-3 ПР-1 ПР-2 ПР-3 |
| IV. СТАДИЯ «РЕФЛЕКСИЯ» (5-7 мин.) | ||
| Посмотрим ещё раз задание «Верно(+) или не верно(-)?-Что изменилось в ваших ответах и почему?
Содержательная рефлексия: -В чем наше знание совпало с авторским? -О чём мы думали иначе? -Что узнали нового? Задание: Составить синквейн Головной мозг Сложный загадочный Координирует, управляет, приспосабливается Мозг человека – главная тайна, пока не разгаданная учеными. Центр Проверка: озвучить синквейны. Аналитическая беседа: Где и когда мы сможем применить знания о головном мозге? |
ФронтальноСамостоятельно в тетрадь
Слайд 8 фронтально |
ПУД-5
КУД-2 |
| V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.) | ||
| Содержательная оценка и самооценка учебной деятельности и её результат.
Задание: Встаньте те , кто считает что он был хорошим учеником сегодня на уроке. Обоснуйте свое мнение. Коментарии . Выставление оценок |
Фронтально
дневник |
ЛР-1 |
Приложение 2
Задание верно (+) или не верно (-)
- Головной мозг — передний (высший) отдел центральной нервной системы позвоночных животных и человека, расположенный в полости черепа.
- Он состоит из больших полушарий, промежуточного, среднего, заднего и продолговатого мозга.
- Поверхность полушарий покрыта бороздами и извилинами, увеличивающими поверхность коры — наружного слоя мозга.
- От ствола и спинного мозга отходят нервы, по которым к мозгу стекается информация от внутренних и наружных рецепторов, а в обратном направлении идут сигналы к мышцам и железам.
- От головного мозга отходят 14 пар черепно-мозговых нервов.
- Наиболее крупные размеры имеет головной мозг млекопитающих отрядов китообразных, хоботных, приматов.
- Наивысшего развития головной мозг достиг у человека: весит в среднем 1375 г у мужчин и 1275 г у женщин.
- Если мозг не функционирует, человек переходит в вегетативное состояние: утрачивается способность к действиям, ощущениям, реакциям на внешние воздействия.
- Для исследования анатомических структур головного мозга применяются рентгеновская компьютерная томография и магнитно-резонансная томография.
- Воспаление мозговых оболочек называется менингитом, кровоизлиянием в головной мозг — инсульт.
