Автор: Балтачеева Дарья Александровна
учитель-логопед МБОУ «СОШ №5», Республика Хакасия, г. Абакан
«Конспект занятия»
Учитель-логопед:
Балтачеева Дарья Александровна
МБОУ «СОШ №5», город Абакан
1 класс
Логопедическое занятие
Тема: Все профессии нужны, все профессии важны. Звуки [П] — [Б]
Цель: систематизировать знания о профессиях людей и дифференциация звуков [П] — [Б].
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
- Развивать диалогическую речь, мышление;
- корригировать и развивать общую и мелкую моторику (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений);
- корригировать и развивать фонематический слух;
- корригировать и развивать личностные качества учащихся, эмоционально-волевую сферу (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои мысли.
Образовательные:
- Расширить и активизировать словарь по теме «Профессии»;
- формирование умений дифференцировать звуки [П] — [Б];
- тренировать синтаксически верно строить предложения;
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к занятиям;
- воспитывать умение работать в парах, в команде;
- воспитывать самостоятельность;
Здоровьесберегающие:
- планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей;
- следить за правильной посадкой детей;
- способствовать созданию благоприятного психологического климата;
- чередовать статические и динамические задания.
Оборудование: магнитная доска, кубик с артикуляционными упражнениями, зеркала (по количеству детей), схемы и фишки (для звукового анализа), проектор.
Ход занятия
| Этапы занятия | Виды работы на этапе | Деятельность педагога | Деятельность учащихся | Какие задачи решались в ходе выполнения заданий |
| 1.Организационно-мотивационная часть | На доске расположено зашифрованное слово |
-Здравствуйте!
Ребята посмотрите, кто-то до нас сюда уже приходил, и загадал нам какое-то слово. (Слово может быть любое, в нем должно быть не менее 5 букв). А чтобы его отгадать мы должны с вами отправиться в путешествие. Вы готовы? |
Дети входят в кабинет, здороваются. |
1.Организовать детей.
2.Настроить детей на занятие. 3.Способствовать созданию благоприятного психологического климата. |
| Динамическая пауза (элемент логоритмики) |
Включается музыкально-сюжетная
Игра «Вагончики поезда» Паровоз, муз. З. Компанейца, сл. О. Высотской |
-А поедем мы с вами на паровозе.
|
Дети встают друг за другом, изображая вагончики.
Повторяют слова под музыку с движением. |
Развивать общую моторику,
ритмичность. |
| 2. Основной этап
2.1. Актуализация знаний |
Отгадывание загадок.
Беседа |
— И так ребята первая
станция, на которую мы прибыли называется «Рифмушкино». И вот первое задание, называется «Слова-рифмы» (Приложение 1) |
Дети называют «слова-рифмы». |
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для развития фонематического слуха. |
|
2.2 Изучение нового материала |
Объяснение материала |
Вспомните все слова рифмы, которые вы назвали. Что обозначают эти слова? А кто догадался, какие звуки будут путешествовать с нами? (Звуки П — Б) Давайте подумаем чем они отличаются? За то, что мы правильно выполнили задание нам можно открыть одну букву. |
Определяют первые звуки в этих словах. Отвечают на вопросы. |
Расширять активный и пассивный словарь.
Научить дифференцировать (Звуки П — Б) |
|
Динамическая пауза (элемент логоритмики)
Артикуляционная гимнастика |
Включается музыкально-сюжетная
Игра «Вагончики поезда» Паровоз, муз. З. Компанейца, сл. О. Высотской Дидактическая игра с кубиком |
— Отправляемся дальше. Следующая станция называется «Смекалкино».
Сюда нам просто так не попасть, нужно сначала выполнить упражнения для нашего язычка, чтобы все звуки мы произносили чисто и правильно. Кидаем волшебный кубик. — Молодцы ребята! С этим заданием справились. |
Дети встают друг за другом, изображая вагончики.
Повторяют слова под музыку с движением. Дети кидают кубик и выполняют артикуляционные упражнения. |
Развивать общую моторику, ритмичность.
Развивать артикуляционный аппарат |
| 2.3 Закрепление изученного материала |
Дидактическая игра.
Перед детьми лежат схемы и фишки обозначающие звуки. |
Вот наконец-то мы попали на станцию.
Здесь нам с вами нужно определить где находятся звуки П, Б в словах. (Повар, суп, батон, капуста, зубы, бочка и т.д.) — Молодцы ребята! Открываем букву и отправляемся дальше. |
Дети обозначают фишками звуки. |
Упражнять в умении находить заданные звуки в словах.
Закреплять этот навык. Развивать фонематический слух. |
| Динамическая пауза (элемент логоритмики) |
Включается музыкально-сюжетная
Игра «Вагончики поезда» Паровоз, муз. З. Компанейца, сл. О. Высотской |
Следующая станция
«Считалкино». |
Дети встают друг за другом, изображая вагончики.
Повторяют слова под музыку с движением |
Развивать общую моторику,
ритмичность. |
| 2.4. Повторение изученного материала |
Работа у доски Дидактическая игра |
Здесь мы с вами зайдем в магазин. Кто там работает? (Продавец) Мы с вами будем считать 1-2-5 (пышный пончик, большой батон, сдобная лепешка). Молодцы ребята! Мы справились с эти заданием, открываем еще одну букву и пройдем по этой станции дальше. Вот на нашем пути повстречалось новое задание нам нужно будет разделить слова на слоги, для этого приготовим наши ручки! (Топор, грабли, барабан, лопата). Мы это сделали! Открываем букву и идем дальше. |
Ответы детей. Дети считают предметы, правильно произнося окончания. Дети отхлопывают слоги. |
Определить уровень усвоения изученного материала. |
| 2.5. Контроль знаний и умений | Самостоятельная работа. | И вот заключительное задание для нас. Сейчас давайте представим, что мы писатели.
Выкладываем букву Б и П из палочек и фасоли. Записываем эти буквы в тетрадь. Мы выполнили все задания и можем возвращаться обратно. |
Проконтролировать уровень усвоения | |
| 3. Итог занятия | Беседа | И тут нас встречает почтальон Печкин.
Это он нам загадал слово. Мы открыли все буквы, но слово почему-то не получилось. Может попробуем переставить буквы? |
Дети составляют слово из букв. | Активизировать активный и пассивный словарь. |
| 3.1. Подведение итогов и оценка деятельности учащихся | Опрос | — Ну, вот наши приключения подошли к концу.
Что для вас было интересным? А какое из заданий было самым тяжелым? |
Дети отвечают | Подвести итог работы на занятии.
Оценить деятельность детей. |
Приложение 1
Мебель, хлеб и огурец
Продает нам … ПРОДАВЕЦ
Пачку, пуанты надела Марина
На сцене театра она … БАЛЕРИНА
Вот уж мал костюмчик мой,
Новый мне сошьет … ПОРТНОЙ
Он финансовый факир,
В банк к себе зовет … БАНКИР
До работы он охотник,
День-деньской с рубанком … ПЛОТНИК
Подготовит он отчет
Цифры в столбики сведет
Выполнит он много дел
Внимательный … БУХГАЛТЕР
Позабудьте все о страхе –
пострижёт вас … ПАРИКМАХЕР
