Автоматизация звука [К] в слогах, словах. Развитие речевого слуха с использованием речевого материала по теме «Приметы зимы». 

автор: Баруткина Мария Владимировна

Учитель-дефектолог МБОУ «Школа-интернат № 10 г. Челябинска»

Автоматизация звука [К] в слогах, словах. Развитие речевого слуха с использованием речевого материала по теме «Приметы зимы».

Технологическая карта дефектологического индивидуального занятия 

Предмет: Формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи

1 класс,

Обучающихся по АООП НОО в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ (нарушение слуха), вариант 2.2.

Подготовила: Баруткина Мария Владимировна,

Учитель-дефектолог, первая квалификационная категория,

МБОУ «Школа-интернат №10 г. Челябинска»

Тема: Автоматизация звука [К] в слогах, словах. Развитие речевого слуха с использованием речевого материала по теме «Приметы зимы».

Место данного занятия в системе занятий: в соответствии с программными требованиями индивидуальные занятия по формированию речевого слуха и произносительной стороны речи проводятся три раза в неделю с каждым учащимся. Минимальное рекомендованное время занятия 20 минут с учетом всей структуры занятия. Каждое занятие состоит из двух частей: первая часть — формирование произношения, вторая часть — развитие слухового восприятия.

Для минимального освоения каждой изучаемой темы отведено не меньше 3 занятий.

1 занятие по теме включает:

• Чтение текста учителем (без экрана) (ученик следит за чтением по тексту).
• Выяснение понимания содержания (по 2-3 вопросам).
• Повторное чтение текста учителем (за экраном).
• Ответы на вопросы учителя по тексту (вопросы задаются за экраном).

2 занятие:

• Выборочное чтение учителем частей текста (за экраном). 
• Ученик подбирает таблички с соответствующим текстом и читает их.
• Различение учеником отдельных предложений и словосочетаний из текста.

3 занятие:

• Чтение текста учителем (за экраном).
• Чтение учителем текста по частям (за экраном), озаглавливание этих частей текста учеником.
• Пересказ текста по полученному плану.
• Восприятие части текста учеником на слух с последующим повторением этой части по предложениям.

Занятие по данной теме является вторым. На первом занятии происходило знакомство с новой темой, учащаяся воспринимала на слух текст «Приметы зимы» целиком, отвечала на вопросы по тексту. На втором занятии продолжится работа над текстом, в частности восприятие и воспроизведение предложений текста. Таким образом, настоящее занятие является логическим продолжением предыдущего и работает на последующий. На индивидуальных занятиях учителя-дефектолога (сурдопедагога) отрабатывается знакомый детям речевой материал, с которым дети знакомились ранее на уроках развития речи.  Тем самым реализуется преемственность в достижении познавательных метапредметных результатов.

Тип занятия: совершенствование и закрепление знаний по теме занятия.

Цель: Автоматизация произношения звука [К] в слогах, словах. Развитие речевого слуха с использованием тематического материала. 

Планируемые результаты:

Личностные:

• развитие мотивов учебной деятельности;
• развитие самостоятельности;
• развитие навыков сотрудничества с взрослым;
• формирование установки работы на результат;
• умение пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами.

Метапредметные:

Познавательные:

• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;
• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять текст в устной форме;

Коммуникативные:

• готовность давать оценку событиям, излагать свое мнение;
• использование доступных речевых средств ИКТ.

Регулятивные:

• оценивание самостоятельно и с помощью учителя собственного произношения;
• отчет о выполненных действиях;
• ответы на простые вопросы учителя;
• оречевление своих действий.

Предметные:

• самоконтроль за собственным произношением;
• закрепление навыков правильного произношения звука [К];
• уточнение знаний по тебе «Приметы зимы»;
• умение различать на слух основного речевого материала (отдельных предложений, предъявленных вразбивку) из текста по теме «Приметы зимы»;
• восприятие на слух с ИСА отработанного речевого материала и внятное его воспроизведение.

Методы и приемы: 

• словесные: беседа, вопросы, словесная инструкция, работа с текстом; 
• наглядные: рассматривание образца, показ действий, наглядный материал; 
• практические: работа с дидактическим материалом, выполнение поручений, упражнений, работа с ЗУА.

Использование технологий: игровых, здоровьесберегающих, коррекционно-развивающих и личностно-ориентированных технологий (учет возрастных и умственных возможностей).

Дидактический материал: карточки, таблички с тематическим материалом, карточки с инструкциями, карточка с изображением профиля звука [К],  презентация.

Оборудование: звукоусиливающая аппаратура  SUVAG CT 10, ИСА,  экран, зеркало, компьютер.

Способы контроля предметных результатов обучения: тематический контроль в конце занятия.

Используемая терминология: ЗУА — звукоусиливающая аппаратура, ИСА-индивидуальные слуховые аппараты ФПСР-формирование произносительной стороны речи, РРС- развитие речевого слуха.

Ход занятия: