Технологическая карта учебного занятия по ОУД.08 Астрономия на тему "Открытие экзопланет— планет, движущихся вокруг звезд" - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор: Батурина Елена Николаевна

преподаватель КГБПОУ «Каменский педагогический колледж»

Технологическая карта учебного занятия по ОУД.08 Астрономия на тему «Открытие экзопланет— планет, движущихся вокруг звезд»

Технологическая карта учебного занятия

Автор-разработчик	Батурина Елена Николаевна
Специальность/профессия (код, название)	44.02.02 Преподавание в начальных классах
Учебный цикл (в соответствии с ФГОС, учебным планом)	Общеобразовательный цикл
УД/МДК(в соответствии с ФГОС)	ОУД.08 Астрономия
Междисциплинарные связи (предшествующие и последующие УД/МДК)	МДК.01.05 Естествознание с методикой преподавания
Цели учебного занятия	Обучающая				Развивающая					Воспитательная
	Познакомиться со звездными системами и экзопланетами. Рассмотреть методы обнаружения экзопланет. Рассмотреть жизнепригодность экзопланет. Исследовать экзопланету, используя различные источники информации.				Развивать умения работать в команде (группе); умения заполнять таблицы по астрономии; умения делать выводы по видам деятельности.					Воспитывать самостоятельность в принятии решений, умение слушать преподавателя; воспитание коммуникативных навыков через организацию работы в группе.
Формируемые компетенции (в соответствии с ФГОС, рабочей программой)	Общие компетенции
	ОК.1		Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
	ОК 3.		Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
	ОК.4		Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
	ОК.5		Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
	ОК 6.		Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
Требования к результатам освоения УД/МДК (в соответствии с ФГОС, рабочей программой)	Умения для освоения					Знания для усвоения
	У 1	Определять значение современных астрономических знаний о звездных системах и экзопланетах для человека.				З 1		Историю открытия экзопланет.
	У 2	Решать проблемные задачи по астрономии, используя методику работы над качественными и количественными задачами.				З 2		Особенности и характеристики некоторых экзопланет— планет, движущихся вокруг звезд.
	У 3	Работать с различными источниками информации для исследования в области астрономии.				З 3		Методы обнаружения экзопланет около других звёзд.
						З 4		Современное состояние проблемы поиска внеземных цивилизаций и связи с экзопланетами.
Наименование и № раздела (в соответствии с утвержденным календарно-тематическим планом)	3. Строение и эволюция Вселенной								Кол-во часов
									19
Наименование и № темы (в соответствии с утвержденным календарно-тематическим планом)	3.4 Открытие экзопланет — планет, движущихся вокруг звезд								2
Уровень освоения	2
Тип учебного занятия	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
Вид занятия	Проблемный урок
Место проведения учебного занятия	КГБПОУ «Каменский педагогический колледж» ауд. 107
Форма организации учебного занятия	индивидуальная; групповая; фронтальная
Ресурсы учебного занятия	Материально-технические			Основная литература			Дополнительная литература				Электронно-информационные
	Ноутбук (4 шт.) с выходом в интернет, компьютер, проектор, экран.			Фещенко Т.С. Астрономия: учебник для студ. Учреждений СПО.-М.: Издательский центр «Академия», 2019.			1. Чаругин В.М. Астрономия 10-11 кл.: учебник для общеобразовательных организаций, базовый уровень. Просвещение, 2018; 2. Кондакова Е. В., Клыков Д. Ю. Астрономия. Методические рекомендации по проведению практических работ. 10–11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций: базовый уровень. — М.: Просвещение, 2018; 2. Татарников А. М., Угольников О. С., Фадеев Е. Н. Астрономия. Сборник задач и упражнений. 10—11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2018.				https://www.astronews.ru/cgi-bin/mng.cgi?page=news&news=20220504150847 http://астрономия.рф/news_category/29/ www.astronet.ru https://o-kosmose.ru/glubokij-kosmos/zemlepodobnye-ekzoplanety
Формы и методы контроля, оценки результата изучения темы учебного занятия (в соответствии с рабочей программой)	Устный опрос Практическая работа
Задание для внеаудиторной самостоятельной работы	Подготовка докладов по темам: 1. Самая тяжелая и яркая звезда во Вселенной. 2.Экзопланеты. 3.Правда и вымысел: белые и серые дыры. 4.История открытия и изучения черных дыр.

Подготовительный этап

Цель студентов: Психологический настрой на учебную деятельность, целеполагание и выбор способа решения поставленной проблемы.

Цель преподавателя: Создать условия для мотивации обучающихся на учебную деятельность; организации постановки проблемной ситуации и целеполагания обучающихся.

Задачи:

Психологический настроить обучающихся на урок;

Создать доброжелательную обстановку на уроке для учебной деятельности;

Формулирование учащимися цели и плана урока в ходе обсуждения проблемы в созданной учебно-проблемной ситуации.

Основной этап

Цель студентов: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять при решении задачи, вызвавшей затруднение.

Цель преподавателя: Создать условия для формирования у обучающихся умений анализировать, систематизировать и обобщать материал для разрешения поставленной проблемы по теме учебного занятия.

Задачи:

Организовать работу обучающихся в малых группах для исследования экзопланет.

Рассмотреть основные особенности и характеристики некоторых экзопланет—планет, движущихся вокруг звезд.

Выявить современное состояние проблемы поиска внеземных цивилизаций и связи с экзопланетами.

Познакомиться с методами поиска экзопланет.

Закрепить пройденный материал через выполнение практического задания.

Основные положения учебного материала:

1. Определение экзопланеты.
2. Рассмотреть историю открытия экзопланет.
3. Классификация экзопланет.
4. Исследование одной из экзопланет (использование инструкции для подготовки малых групп).

Видеоэкскурсия «Путешествие по экзопланетам (презентация индивидуального проекта).

Заполнение таблиц характеристик экзопланет.

Задания для практической работы:

Задание 1. Заполнить таблицу по четырем названным эклопланетам, используя различные источники информации.

Группа 1.

Имя	Жизнепригодность	Звезда/Созвездие	Расстояние от Солнца (с.л.)
Альфа Центавра B b
Росс 128 b
Глизе 876 d
Глизе 581 e

Группа 2.

Имя	Жизнепригодность	Звезда/Созвездие	Расстояние от Солнца (с.л.)
Kepler-78b
HD 189733 b
Проксима Центавра b
PSR B1620-26 b

Группа 3.

Имя

Жизнепригодность

Звезда/Созвездие

Расстояние от Солнца (с.л.)

WASP-12 b

61 Девы b

55 Рака e

HD 40307 b

Группа 4.

Имя	Жизнепригодность	Звезда/Созвездие	Расстояние от Солнца (с.л.)
Глизе 581 c
HD 85512 b
TRAPPIST-1 d
Тау Кита f

Формы и методы представления учебного материала:

Работа в малых группах; метод ИКТ, метод объяснительно-иллюстративный, репродуктивный метод.

Критерии определения уровня внимания и интереса студентов к учебному материалу:

качественное выполнение заданий, вопросы по излагаемому материала.

Методы мотивирования и стимулирования учебной активности студентов:

Специальные приемы: создание ситуации новизны, актуальности, приближение содержания к самым важным открытиям в науке и технике.
Эмоциональные методы: поощрение, создание ярких наглядно-образных представлений, создание ситуации успеха.
Познавательные методы: познавательный интерес, создание проблемных ситуаций, побуждение к поиску альтернативных решений.
Волевые методы: предъявление учебных требований, формирование ответственного отношения к учению, познавательные затруднения, самооценка деятельности и коррекция.
Социальные методы: создание ситуации взаимопомощи, заинтересованность в результатах коллективной работы, взаимопроверка.
Заключительный этап

Цель студентов: Подведение итогов совместной деятельности в команде.

Цель преподавателя: Создание условий для анализа результативности обучающихся.

Задачи:

Подвести итоги учебной деятельности обучающихся.
Провести рефлексию содержания учебного материала.
Используя критерии организовать оценивание обучающихся.

Формы и методы закрепления учебного материала:

Устный опрос. Использование словесного метода, при использовании которого, с помощью прямых вопросов, преподаватель побуждает обучающихся к активному воспроизведению освоенного ими материала с целью его более глубокого осмысления и долговременного запоминания.

Критерии оценивания устных ответов студентов:

Отметка «5» ставится, если обучающийся:
1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Отметка «4» ставится, если обучающийся даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если обучающийся обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке студента, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка («5», «4», «3») не может за единовременный ответ.

Методы и приемы обучения в ситуации неосвоения нового учебного материала частью студентов:

Индивидуальная работа с обучающимися в назначенное время. Использование приемов: работа с учебником, 2) составление плана текста; 3) заполнение таблицы по прочитанному материалу; 4) составление логической схемы прочитанного; 5) конспектирование. Методы: беседа, проблемного изложения, репродуктивный.

Этапы и хронология учебного занятия

Этапы	Время, мин.	Содержание
Этапы	Время, мин.	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающегося
1. Подготовительный. 1.1. Организационный момент.	15 мин 3 мин	Добрый день уважаемые студенты и гости! Прежде чем мы начнем урок, предлагаю вам разделиться по группам. Подумайте и сформулируйте название своей группы, выберите координатора, спикера и хранителя времени. На подготовку даю 1 минуту. Кто из вас в детстве мечтал быть учителем? А пожарным? А бухгалтером? А кто из вас мечтал быть космонавтом? Кто из вас сейчас или хотя бы во сне, мечтает полететь к далеким звездам? Сегодня ваша мечта осуществиться… А полетим мы к экзопланетам! Мы на экзопланету Прилетели с тобой, Тёплым светом согрета Под звездой голубой, До чего же прекрасна Та планета была, Под шатром неба ясным Дивным садом цвела. Тёмно-синими были Там озёра, моря. Всё на свете забыли Мы, восторгом горя, Как увидели это Воплощенье мечты — Голубую планету Неземной красоты.	Обучающиеся занимают место. Каждая малая группа формулирует название, выбирают координатора, спикера, хранителя времени. Студенты внимательно слушают преподавателя.
1.2. Целеполагание и мотивация учебной деятельности.	2 мин	Как вы считаете о чем мы будем сегодня говорить на уроке, чему учиться? Сформулируйте тему учебного занятия. Я хотела бы напомнить что элементы материала темы используются при реализации программы МДК.01.05 Естествознание с методикой преподавания по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах, например в форме практической подготовки по предмету «Окружающий мир» в начальных классах. Обсудите в группах, исходя из формулировки темы, какая цель урока. На обсуждение даю 1 минуту.	Тема: Открытие экзопланет— планет, движущихся вокруг звезд. Формулируют цель урока.
1.3. Актуализация прежних знаний.	5 мин	А теперь на этапе актуализации знаний предлагаю заполнить корзину идей. Письменно, индивидуально запишите определение понятий, которые Вам уже известны при изучении раздела «Строение и эволюция Вселенной», ведь Экзопланеты завершающая тема данного раздела. На работу отводится 3 минуты. Теперь выслушаем несколько студентов. Зачитывайте определения, если это правильный ответ, то помещайте в Корзину идей!	Каждый студент группы индивидуально отвечает на вопрос, записывает на листе бумаги хотя бы одно определение понятия или краткую характеристику.
1.4. Планирование работы.	5 мин	Следующую работу, которую необходимо провести в малых группах- спланировать свою деятельность. На столах для каждой группы приготовлены предложения пунктов плана работы на урок. Пожалуйста систематизируйте предложенные формулировки и определите их порядок. На данную работу отводится 1 минута. Выслушаем первую группу, спикер каждой группы озвучит очередность формулировок плана. Спасибо, теперь вторая группа. Третья группа, пожалуйста. Спасибо, четвертая группа! Да, действительно (На доске выставляю готовый план): 1.История открытия экзопланет. 2. Характеристика экзопланет. 3. Презентация проекта «Методы поиска экзопланет» 4. Закрепление материала. 5. Подведение итогов. Уважаемые студенты, на каждом этапе занятия мы будем проводить рефлексию и оценивание обучающихся. Рефлексия «Настроения и эмоционального состояния»: Вопросы: Что вы чувствуете сейчас? Какие эмоции вы испытываете? Оценивание будем проводить используя критерии. Заполните первые две колонки листа оценивания подготовительного этапа.	Планирование работы обсуждают в группе. Предлагают свою очередность пунктов плана. Озвучивают план. Отвечают на вопросы рефлексии индивидуально «от себя». Используя критерии оценивания по работе в группе и устных ответов студенты заполняют в оценочном листе первую строку «Подготовительного этапа» колонку «Самооценка» и «Оценивание работы в группе». Выставляют среднюю арифметическую отметка по этапу в колонке Итоговая отметка первой строки.
2. Основной (Формирование новых знаний, способов деятельности) 2.1 История открытия экзопланет	58 мин 8 мин	Итак, первое о чем мы поговорим по Вашему плану- рассмотрим историю открытия экзопланет. *Слайд 1,2* *Экзоплане́та* (др.-греч. exo — вне, снаружи), или внесолнечная планета — планета, обращающаяся вокруг звезды за пределами Солнечной системы. Но не все объекты в небе — планеты. В частности, все, что вращается вокруг звезды, не является планетой. Существует множество систем, в которых одна звезда вращается вокруг другой звезды или даже несколько звезд вращаются вместе. Самое раннее заявление об обнаружении экзопланеты датируется 1988 годом, однако подтвердить, что это была именно экзопланета, удалось только спустя 15 лет, в течение которых уже были обнаружены десятки новых экзопланет. Методов открытия экзопланет тоже не так мало. Слайд 3. Первые попытки обнаружить экзопланеты связаны с наблюдениями за положением близких звезд. В 1916 американский астроном Эдуард Барнард (1857–1923) обнаружил, что слабенькая красная звездочка в созвездии Змееносца быстро перемещается по небу относительно других звезд – на 10 угл. секунд в год. Астрономы назвали ее Летящей звездой Барнарда. Хотя все звезды хаотически перемещаются в пространстве со скоростями 20–50 км/с, при наблюдении с большого расстояния эти перемещения остаются практически незаметными. Звезда Барнарда – весьма заурядное светило, поэтому возникло подозрение, что причиной ее наблюдаемого «полета» служит не особенно большая скорость, а просто необычная близость к нам. Действительно, звезда Барнарда оказалась на втором месте от Солнца после системы Альфа Кентавра. Слайд 4. Первую «настоящую» экзопланету обнаружили в 1995 астрономы Женевской обсерватории Мишель Майор (M.Mayor) и Дидье Квелоц (D.Queloz), построившие оптический спектрометр, определяющий доплеровское смещение линий с точностью до 13 м/с. Любопытно, что американские астрономы под руководством Джеффри Марси (G.Marcy) создали подобный прибор раньше и в 1987 приступили к систематическому измерению скоростей нескольких сотен звезд; но им не повезло сделать открытие первыми. В 1994 Майор и Квелоц приступили к измерению скоростей 142 звезд из числа ближайших к нам и по своим характеристикам похожих на Солнце. Слайд 5. Довольно быстро они обнаружили «покачивания» звезды, удаленной от Солнца на 50 св. лет. Причиной данного явления оказалась гигантская экзопланета 51 Пегаса b. Колебания этой звезды происходят с периодом 4,23 суток. Слайд 6. В 2006 году была запущена первая космическая миссия, посвященная экзопланетным исследованиям, — миссия под названием CoRoT. CoRoT- космический телескоп, управляемый Национальным центром космических исследований Франции (CNES). Основные задачи телескопа были: отслеживание изменения яркости различных звезд для получения из них информации об их внутренних физических свойствах и поиск экзопланет. В течение нескольких месяцев после запуска CoRoT обнаружил свою первую планету, горячий юпитер, вращающийся вокруг звезды, подобной Солнцу. В следующие несколько лет CoRoT поставил экзопланетные исследования из космоса на устойчивую основу с постоянным обнаружением необычных планет. Слайд 7. Когда в 2009 году была запущена миссия НАСА «Кеплер», число известных планет увеличилось. «Кеплер» — космическая обсерватория НАСА, орбитальный телескоп со сверхчувствительным фотометром, специально предназначенный для поиска экзопланет. Слайд 8. В декабре 2011 года НАСА объявляет, что Кеплер обнаружил первую планету, Кеплер-22b, в обитаемой зоне звезды за пределами нашей Солнечной системы. Она расположена примерно в 600 световых годах от Земли в созвездии Лебедя. По состоянию на 2 марта 2022 года в 3670 планетных системах насчитывается 4980 подтвержденных экзопланет, причем 813 систем имеют более одной планеты. Общее количество экзопланет в галактике Млечный Путь, по новым данным, составляет от 100 миллиардов, из которых ~ от 5 до 20 миллиардов, возможно, являются «землеподобными». Также, согласно текущим оценкам, около 34 процентов солнцеподобных звёзд имеют в обитаемой зоне планеты, сравнимые с Землёй. Даллее послушаем доклад индивидуального задания Маслиниковой Лидии по Классификации экзопланет. Спасибо за подробную информацию по характеристике видов экзпланет. Какие возикли вопросы у студентов?	Обучающиеся внимательно слушают учителя. Студенты внимательно слушают Маслиникову Лидию. Если возникают вопросы по материалу, задают.
2.2 Исследование одной из экзопланет	25 мин	Переходим к следующему пункту Вашего плана- исследование одной из экзопланет. В каждой группе на столах находятся различные источники информации: Фещенко Т.С. Астрономия: учеб. для спо, Чаругин В.М. Астрономия 10-11 кл.: учебник для общеобразовательных организаций, ноутбук с выходом в интернет. Сайты с достоверной информацией по разделу Космос присутствуют в инструкции по выполнению данной работы. ИНСТРУКЦИЯ С помощью различных источников информации проанализировать перечень экзопланет, выбрать одну и подготовить небольшой доклад по характеристике данного космического объекта. Материал для доклада оформить на бумажном листе. Оформить слайдовую презентацию (минимум 2 слайда) для наглядного сопровождения при выступлении. Спикер от группы устно представит информацию для студентов. Время на подготовку 15 минут. Время на выступление 5 минут. Хранители времени следят за периодом подготовки материала в группе. Какие возникают вопросы по подготовке? Итак, выслушаем представителя 1 группы. А теперь свой доклад представит 2 группа. Слушаем 3 группу. Прошу вашему вниманию 2 группа. Всем спасибо за работу, продолжаем.	Обучающиеся работают с разными источниками информации, готовят доклад и презентацию по характеристике одной из выбранной экзопланете. Используют инструкцию работы. Хранители времени следят за режимом работы. Студенты выступают с докладами.
2.3 Презентация проекта «Методы поиска экзопланет»	5 мин	На нашем уроке хотела бы выступить студентка группы Малышева Марина с презентацией своего проекта «Методы поиска экзопланет». Марина разработала продукт своего индивидуального проекта «Виртуальная экскурсия по экзопланетам» и сейчас представит вашему вниманию.	Выступает Малышева Марина с презентацией своего проекта.
2.4 Практическая работа	20 мин	Далее переходим к следующему пункту плана «Практическая работа». На столах для каждой группы находятся таблицы, в которых представлены названия экзопланет. Прошу обсудить в группе по каждой планете и записать в таблице краткую информацию по данным объектам, а именно жизнепригодность планеты, возле какой звезды или в каком созвездии она находится, какое расстояние от Солнца. Информацию возможно найти с помощью источников, таких как учебники и интернет-сайты. На данную работу отводится 8 минут. Сейчас проведем взаимопроверку. Прошу обменяться таблицами. Для проверки используем файл на рабочем столе ваших ноутбуков под названием «Таблица». При проверке используем критерии оценивания, которые также вы видите на столе. Какие возникают вопросы? «Рефлексия деятельности, осознание способов деятельности» Вопросы: Что я делал? С какой целью? Почему я это делаю так? Какой результат я получил? Основной этап подошел к концу. Необходимо заполнить лист оценивания. Заполните колонку «работа в группе», которую оформляет представитель группы, но по мнению всех остальных, исходя из критериев оценивания. Отдельно оформите отметку за практическую работу (взаимопроверка). Сегодня дополнительную отметку в листе оценивания ставят Маслиникова Л. -_____, Малышева М.-______. Доклады подготовлены в соответствии с темой и цели поставленной педагогом. Грамотная речь, доступно доносит до аудитории материал. Логически выстроены пункты плана выступления, присутствует наглядность. Сделаны выводы по работе. После заполнения строки Основного этапа, посчитайте среднюю арифметическую и поставьте итоговую отметку данного этапа.	Студенты выполняют практическую работу. Заполняют таблицу характеристик экзопланет, используя различные источники информации. Проводится взаимопроверка групп. Студенты ниже таблиц выставляют соседней группе отметку за работу. Критерии на столе у каждой группы, таблицы заполненные для сверки на жестком диске Д на компьютере. Студенты заполняют лист оценивания. Малышева М. и Маслиникова Л. Ставят в листе оценивания отметку в последней колонке «Оценивание преподавателем» Выставляют отметку этапа.
3. Заключительный. 3.1. Применение знаний, закрепление материала.	17 мин 2 мин	Итак, наш урок подходит к концу. Какую цель ставили перед собой студенты? Чему мы учились на учебном занятии? Все ли пункты плана Вы реализовали?	Формулируют цель и план на урок. Отвечают на вопросы.
3.2. Проверка освоения нового материала, закрепление.	5 мин	Что называется экзопланетой? Кто первый и в каком году открыл первую экзопланету? Какие Вы знаете методы обнаружения экзопланет? Озвучьте виды экзопланет. Сколько экзопланет открыли на сегодняшний день, примерное количество? Есть ли жизнь на экзопланетах?	Отвечают на вопросы по изученному материалу.
3.3. Рефлексивно-оценочный этап. Контроль и оценка деятельности. Самооценка.	7 мин	Проведем итоговую рефлексию на заключительном этапе. «Рефлексия содержания учебного материала» облако «тегов» ◦сегодня я узнал… ◦было трудно… ◦я понял, что… ◦я научился… ◦я смог… ◦было интересно узнать, что… ◦меня удивило… ◦мне захотелось… Заполните в оценочных листах заключительного этапа лишь колонку самооценки. В своих оценочных листах поставьте в последней колонке напротив каждого этапа среднюю арифметическую отметку. Далее посчитайте среднюю арифмеьтическую полученных результатов- это итоговая Ваша отметка за урок. Можно сдать листы оценивания. Преподаватель выставит в журнал отметку, исходя из заполненной таблицы.	Отвечают на вопросы рефлексии. Заполняют оценочный лист. Подводят итог по отметке за урок.
3.4. Домашнее задание.	3 мин	Домашнее задание на следующий урок: Внеаудиторная самостоятельная работа «Подготовка докладов по темам: 1. Самая тяжелая и яркая звезда во Вселенной. 2.Экзопланеты. 3.Правда и вымысел: белые и серые дыры. 4.История открытия и изучения черных дыр» Всем спасибо за урок! Всего доброго!	Студенты распределяют темы докладов ВСР на следующий урок.