автор: Батяйкина Галина Викторовна
воспитатель МДОУ «Детский сад №76» Ленинского района г. Саратова
Волшебница вода
«Волшебница вода»
Ход занятия
Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. Хотите узнать пойдем ли мы пешком или будем использовать какой-то вид транспорта? Отгадайте загадку:
В океане среди волн,
Металлический весь он,
Но не тонет, а плывёт,
За собою след ведёт!
Ответ: Корабль
Воспитатель. Молодцы, ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие, но не в простое, а в морское!
Воспитатель. А какая в море вода?
Дети. Чистая, прозрачная.
Воспитатель. А она чем – то отличается от воды из крана, которую мы с вами пьем?
Дети. Она соленая.
Воспитатель. Молодцы ребята. Посмотрите, перед нами два стакана с водой, в один мы насыпаем соль, а в другой нет. Значит в первом стакане у нас вода, как в море. Проверим чем они отличаются?
Дети. Да.
Воспитатель. Давайте опустим в соленую и пресную воду яйцо и посмотрим, что произойдет. Вася и Лена, помогите нам выполнить опыт (дети опускают яйцо в стаканы).
Что произошло?
Дети. Яйцо плавает.
Воспитатель. Да яйцо плавает, но только в одном стакане, где воду мы с вами сделали соленой.
Дети. Смотрят на стаканы.
Воспитатель. Молодцы с первым заданием справились, значит в соленой воде яйцо умеет плавать, а в пресной нет.
Воспитатель. Ребята, так что же такое вода? (Ответы детей).
Воспитатель. Вывод. Вода – это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуда в другой.
Воспитатель. Отправляемся в плавание дальше. Посмотрите, что там вдали? Никак не могу разглядеть (указывает на другой стол – следующая остановка)
Перед детьми стоят два стаканчика: один с водой, другой пустой.
Воспитатель. Ребята, а давайте с вами попробуем взять в руки эти стаканчики, в одну пустой, в другую – полный.
Воспитатель. Что можно сказать о стакане с водой? (Ответы детей).
– Правильно, ребята, он тяжёлый, а пустой стакан лёгкий. Значит вода, как и все предметы имеет вес, она тяжелая.
Воспитатель. А давайте ее с вами понюхаем, может и запах у нее какой-то особенный? Пахнет ли вода чем-нибудь?
Дети. Ни чем.
Воспитатель. Как вы думаете, почему вода не пахнет? Чего у воды нет?
Дети. Нет запаха.
Воспитатель: тогда давайте попробуем ее с вами на вкус, может она сладкая или кислая, или горькая? (Детям предлагается кипячёная вода).
Дети. Нет вкуса.
Воспитатель. Что же это такое, ни вкуса, ни запаха у нее нет, а вес есть!
Вывод. Вода не имеет вкуса, запаха, она имеет вес.
Воспитатель. Могут ли рыбки жить в грязной воде?
Дети. Нет.
Воспитатель. Молодцы! И с этим заданием справились. Отправляемся дальше! (на ковер падает карта)
Воспитатель. Ой! Откуда здесь пиратская карта? (из-за ширмы появляется капитан Крюк)
Капитан Крюк. Здравствуйте, ребята! Это моя карта, я ее, наверное, обронил. Никак не могу разобраться в ней! Я заблудился и не могу найти свой корабль!
Воспитатель. Ребята, поможем капитану Крюку?
Дети. Да. (смотрят на карту)
Воспитатель. Что тут нарисовано?
Дети. Краски.
Капитан Крюк. Вот-вот, краски! Зачем мне краски, когда кругом одна вода?
Воспитатель. А мы сейчас посмотрим, возьмем и покрасим воду и проведем маленький эксперимент. Посмотрите на ваши рабочие столы там лежат бумажные квадратики с изображением рыбок. А сейчас возьмем пустой стакан и перельем часть воды из первого стакана во второй. Теперь капнем кисточкой черной краской в один из стаканов. Посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? (Ответы детей).
Воспитатель. Вывод. Вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.
Капитан Крюк. Ну и как мне это может помочь в поисках моей команды и корабля?
Воспитатель. Ребята, давайте положим под стакан с чистой водой ваши бумажные кружки и посмотрим сверху в стакан. Что вы видите?
Дети. Рыбок.
Воспитатель. А теперь положим под второй стакан тоже кружки и тоже посмотрим. Что вы видите?
Дети. Ничего.
Воспитатель. А, как вы думаете, почему? (вода грязная) Вывод. Вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.
Воспитатель. Вот видишь, капитан, ребята разгадали загадку твоей карты! Значит это не океан у тебя на карте и не море нарисованы, а тропинка с лужами (показывает на изображение тропинки) вон! Видишь тропинка с лужами?
Ребята, а вы видите?
Дети. Да.
Капитан Крюк. Ой спасибо вам мои дорогие, помогли мне корабль найти! Пойду по этой тропинке!
Воспитатель. Ребята, повторим, какая вода?
Дети. Вода – это жидкость, её можно налить, перелить, вылить, она имеет вес, прозрачная, вода без запаха и без вкуса.
Воспитатель. Ребята, а скажите, зачем людям нужна вода?
Дети. Пить, варить пищу, купаться, купаться, стирать белье и т. д.
Воспитатель. Молодцы!
Капитан Крюк. Я так вам благодарен! А давайте поиграем в мою любимую игру, в рыбку!
Физминутка
Рыбка плавает в водице, — плавные движения руками перед грудью
Рыбке весело играть. — хлопки в ладоши справа и слева от головы
Рыбка, рыбка-озорница, — грозим пальчиком
Мы хотим тебя поймать! — обнимаем себя
Капитан Крюк. Молодцы! Замечательно поиграли. До встречи! (уходит).
Воспитатель. Ну а нам с вами пора отправляться дальше! (идут дальше по тропинке). Перед нами новое морское задание (читает), мы с вами должны создать картину. Давайте посмотрим, что перед нами (на столе белые листы бумаги по количеству детей с проявляющейся краской и непроливайки с водой и кисточки для рисования).
Воспитатель. Ребята что здесь лежит? (дети рассказывают)
Воспитатель. Но чем же мы будем рисовать, перед нами только стаканы с водой и кисточки, а лист совсем белый.
Дети. Водой.
Воспитатель. Давайте попробуем! (рисуют, рисунок проявляется)
Воспитатель. Молодцы, красивые у нас получились картины, а главное совсем без красок. Это значит, что вода в наших стаканчиках и правда – волшебница!
Подводятся итоги занятия.
Список используемых источников
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под «редакцией М. А. Васильева, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.
От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М. ,2010.
Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет. Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий. — Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова., — Волгоград
«Дети раннего возраста в детском саду» Е. Н. Жердева
Дик Н. Ф. «Развивающие занятия по экологии для дошкольников».
Крылова С. В. «Здоровьесберегающее пространство в детском саду» (проектирование, тренинги, модели занятий).
