Автор: Бахирева Оксана Николаевна
МКОУ Никольская сош
Технологическая карта урока.
Технологическая карта урока. ФГОС.
Учитель: Бахирева О. Н.
| Тема урока | «Внутренняя среда организма. Кровь» |
| Класс | 8 |
| Предмет | биология |
| Тип урока | Изучение нового материала |
| Формы работы | Технология критического мышления |
| Методы | «Корзина идей», «Инсерт», «Создай паспорт», «Кластер», «Синквейн» |
| Цели урока | Достижение обучающимися предметных и метапредметных результатов |
| Планируемые результаты | Предметные:
-называть состав внутренней среды организма, объяснять взаимосвязь между её компонентами; — знать значение крови, состав крови; строение форменных элементов крови в связи с выполняемыми функциями; — распознавать клетки крови на готовых микропрепаратах; — описывать процесс свёртывания крови. Метапредметные: выделять значимые функциональные связи между частями целого, уметь выбирать критерии для сравнения объекта; строить логическую цепочку рассуждений; -контролировать результаты собственной деятельности, вносить коррективы в их выполнение, оценивать учебные достижения; — эффективно работать в группе при решении учебной задачи, умение слушать и понимать речь других; формулировать и аргументировать свои мнения и позиции; умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. Личностные: — проявлять умения ставить и решать учебные задачи; — проявлять познавательный интерес, направленный на изучение организма человека; — овладение на уровне общего образования законченной системой биологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД на этапах урока | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Организационный этап | Приветствие учащихся, проверка готовности рабочих мест. | Приветствие учителя, проверка рабочих мест | Коммуникативные УУД:
Разработка плана учебного сотрудничества учащихся с учителем и одноклассниками. Личностные УУД: Определение позиции школьника: при выполнении работы в группе, индивидуальной работе Предметные результаты: Работа в деловом режиме. Приветствие учащихся, проверка готовности класса, фиксация отсутствующих учащихся.
|
| 2 | Актуализация знаний.
Стадия вызова |
Рассказ об удивительной жидкости нашего организма. Подведение к теме урока.
Вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу. Активизация учащихся, мотивация для дальнейшей работы. |
Определение темы урока «Внутренняя среда организма. Кровь»
Ученик вспоминает и высказывает свои идеи, мысли, что ему известно по изучаемому вопросу (называет гипотезы), систематизирует материал до его изучения, задаёт вопросы, на которые хотел бы получить ответ, ставит цели. |
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД: определение степени успеха при выполнении работы. Познавательные УУД: формирование и развитие познавательных интересов при помощи биологических знаний, а также интеллектуальных и творческих результатов; формирование умения вести самостоятельный поиск, анализировать, отбирать информации, её преобразовывать; сохранение, передача и презентация с помощью ИКТ. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь тех, с кем ты сотрудничаешь, работаешь в команде; умение с максимально точно выражать свои мысли; высказывание своего мнения и позиции, с использованием аргументов; отстаивание своей позиции. Личностные УУД: осознание важности биологических знаний, умений как важнейшего элемента научной картины органического мира. Предметные результаты: актуализация и систематизация имеющихся знаний учащихся о строении организма человека, значении крови |
| 3 | Постановка цели и задач урока | Вызов у учащихся уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу. Активизация восьмиклассников, мотивация для дальнейшей работы. Определение цели и задач урока.
Метод «Корзина идей» |
Ученик вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу, высказывается (делает предположения), систематизирует информацию до её изучения, задаёт вопросы, на которые хотел бы получить ответ, ставит цели. | Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД: определение степени успешности выполнения работы. Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск информации; умение отбирать нужную информацию, анализировать и синтезировать. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь тех, с кем ты сотрудничаешь, работаешь в команде; умение с максимально точно выражать свои мысли; высказывание своего мнения и позиции, с использованием аргументов; отстаивание своей позиции. Личностные УУД: осознание огромной роли биологических знаний как важнейшего элемента научной картины органического мира |
| 4 | Первичное усвоение новых знаний.
Осмысление содержания |
Сохранение и повышение интереса к теме, постепенное продвижение от знания “старого” к “новому”.
|
Самостоятельная, индивидуальная работа с текстом.
Ученик, используя активные методы чтения, делает пометки на полях, а затем заполняет таблицу в Рабочей карте (приём — «Инсерт») Выполнение задания в рабочей тетради на печатной основе |
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД: Самостоятельное определение ориентиров в изучаемом материале; определение хода действий на уроке; Познавательные УУД: анализ изученного материала и его интерпретация в соответствии с задачей, поставленной в начале урока; разграничение основной и второстепенной информации. Личностные УУД: Формирование у учащихся четкого понимания того, насколько важно здоровье; самоопределение, самосознание. Предметные результаты: Знания о составе внутренней среды организма, о гомеостазе; о важности присутствия крови в организме, обеспечивающей существование жизни; умение работать с различными источниками, делать анализ, формулировать вывод
|
| 5 | Первичная проверка понимания | Организация работы в группах.
«Составление паспорта» форменных элементов крови. |
Изучение материала в учебнике и заполнение таблицы в рабочей тетради.
Выступление каждой группы у доски с использованием таблицы «Состав крови». 1 группа – эритроциты, 2 группа – лейкоциты, 3 группа – тромбоциты. Те, для кого, этот материал пока не изучен внимательно слушают и с помощью «специалистов по этому вопросу» заполняют таблицу. |
Коммуникативные УУД:
умение слушать и понимать речь других; умение максимально точно излагать материал; формулирование своего мнения и позиции с использованием аргументов; |
| 6 | Физкультминутка | Проведение зарядки для глаз | Выполнение зарядки для глаз | Личностные УУД:
Формирование у учащихся понимания огромной роли сохранения здоровья;
|
| 7 | Первичное закрепление | Организация мини- исследования «Микроскопическое строение крови». | Ребята работают в парах. Исследуют с помощью микроскопа микропрепараты «Кровь лягушки», «Кровь человека». Анализируют и делают выводы. | Метапредметные результаты:
Познавательные УУД: контроль и оценивание результатов исследования; выстраивание логической цепочки рассуждения; Коммуникативные УУД: умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. Личностные УУД: умение устанавливать причинно-следственные связи. Предметные результаты: Знания о строении эритроцитов лягушки и человека. Зависимость строения эритроцитов и выполняемой функции. |
| 8 | Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Запись домашнего задания | Фиксируют домашнее задание в дневник | |
| 9 | Рефлексия (подведение итогов занятия) | Учитель возвращает учащихся к цели и задачам, поставленным в начале урока.
Подведение итогов. Домашнее здание. |
Ребята соотносят информацию, полученную на уроке, с ранее освоенной, используют знания, полученные на стадии осмысления.
Работа в группах: 1 группа — заполнение кластера (на доске), 2 группа — составление синквейна Ребята оценивают свою работу на уроке и с помощью смайликов демонстрируют учителю свою оценку. |
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности; выстраивание логической цепочки рассуждения; рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные УУД: умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. Личностные УУД: умение устанавливать причинно-следственные связи; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Предметные результаты: Усвоение новых понятий: тканевая жидкость, лимфа, плазма, эритроциты, гемоглобин, оксигемоглобин, лейкоцит, фагоцит, фагоцитоз, антиген, антитела, тромбоцит, фибриноген, фибрин; Понимание того, что состав крови является важным показателем состояния здоровья человека. |
