автор: Белецкая Альбина Джамбуловна
Учитель истории и обществознания МБОУ Новотроицкая СОШ
Технологическая карта урока по теме: Культурная и повседневная жизнь России в конце XVI веке и нач. XVIIвека
Технологическая карта уроков истории России
| Тема урока | Русская культура в конце XVI в. и начала XVII века:письменность, литература, живопись , архитектура, повседневная жизнь | ||
| Тип урока | Урок изучения нового знания | ||
| Цель урока | сформировать представление, что избавление от ордынской зависимости и создание единого государства привели к формированию национальной русской культуры, к небывалому культурному взлету России; познакомить с достижениями русского просвещения, устного народного творчества, литературы в конце XV – XVI вв. | ||
| Образовательные ресурсы |
Учебник «История России», карточки с заданиями для групп, презентация | ||
| План урока |
|
||
| Личностно значимая проблема | Как создание единого государства повлияло на развитие культуры народов России? | ||
| Методы и формы обучения |
Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная |
||
| Основные понятия | Культурное возрождение, культурные контакты , книгопечатанье, Иван Федоров, публицистика, регалии, энциклопедии, эпос | ||
| Планируемые результаты | |||
| Предметные | Метапредметные УУД | ||
| Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия |
||
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
| Этапы урока | Время | Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения |
Деятельность учителя |
Деятельность
учащихся |
Формы организации взаимодействия |
Универсальные
учебные действия (УУД) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| I.
Мотивация к учеб- ной деятельности |
2 | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися | Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать | Фронтальная
работа |
Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения |
| II. Актуализация знаний | 4 | Беседа | Конец 15 начало 16 вв. — это период создания единого централизованного Русского гос-ва. Все это привело к изменениям в политической, социальной , экономической и культурной жизни русского общества. На прошлых уроках мы рассматривали особенности социально-экономического, политического развития, а о чем еще не говорили? (о культуре России в 16 в.)
Мы начинаем изучение темы “ Русская культура 16 веке: письменность, литература, живопись, архитектура, повседневная жизнь”. Для начала, давайте вспомним: — что такое культура? — Вспомните особенности развития русской культуры в XII – XIII. Каковы характерные черты западноевропейской культуры в XV – XVI вв.? |
Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение
Происходит формулирование задания и проблемы урока |
Фронтальная работа | Познавательные: используют общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания |
| III. Изучение нового материала | 30 | Беседа
Записи основных положений в тетради Работа с учебником |
Как вы думаете, какие события русской истории повлияли на развитие культуры?
Ключевое значение для культурной жизни России XV—XVII вв. имели подъем национального самосознания и освобождение от золотоордынского ига, формирование великорусской народности и единого государства, а также расширение культурных связей с соседними странами и народами. Происходит постепенное слияние традиций местных художественных школ и формирование на этой основе общерусской культуры. Запишем. А)формируется единая русская культура. Б)отражение в культуре исторических событий того времени. В) развитие культурных контактов России с другими странами. Г) сильное влияние православной церкви на духовную и культурную жизнь российского общества. Работа в группах 1. группа Просвещение. Развитие книгопечатания. Составьте рассказ о образовании в 16 в. когда и кем было изобретено российское книгопечатание. Каково было его значение? 2 группа. Летописание. Составьте рассказ о особенностях развития летописания в 16 в. Дать характеристику наиболее известным летописным сборникам 16 в. (летописец Ивана IV, Степенная книга, Казанская история) 3 группа – Публицистика. Светская литература . Дайте определение понятию Публицистика, что это за направление литературы. Охарактеризуйте публицистические произведения 16 в. 4 группа — Архитектура. Составьте рассказ о развитии русской архитектуры 16 в. (шатровый стиль, памятники архитектуры, строительный материал) 5 группа — Изобразительное искусство. Охарактеризуйте развитие русской живописи 16 в. 6 группа — Повседневная жизнь. Используя материал учебника на стр.108 п. 9 составить рассказ об особенностях повседневного быта и религиозных праздниках народов России 16 в. А теперь давайте проанализируем наши записи. |
Со второй половины XIV века вместе с хозяйственным восстановлением русских земель начинается и культурное возрождение Руси. Самым благоприятным образом на развитии русской культуры сказалась Куликовская битва — первая крупная победа над ордынцами.
Составляют схемы и записывают ее на доске. От каждой группы желающие у доски производят представление задание своей группы |
1. Фронтальная работа
2. Индивидуальная работа. 3. Работа в группах. 4. Индивидуальная работа. |
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.
Регулятивные: совместно Познавательные: извлекают необходимую информацию Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
| IV. Первичное осмысление и закрепление изученного | 44 | Организует работу с учащимися
Таким образом, мы с вами можем сказать, что создание единого Русского государства, избавление от ордынского владычества привели к формированию национальной русской культуры, к небывалому культурному взлету России. Появление книгопечатания имело огромное значение в деле просвещения народа. Главной темой литературных произведений становится не только борьба с иноземными захватчиками, но и идея укрепления единого государства и царской власти. |
Производят анализ урока и приходят к выводу, подтверждают проблему, поставленную в начале урока | Индивидуальная работа | Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации | |
| V. Итоги урока.
Рефлексия |
5 | Обобщение полученных на уроке сведений | Проблемное задание урока (обсуждение): Как создание единого государства повлияло на развитие культуры народов России? | Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке |
Фронтальная работа | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала |
| Домашнее задание | 2 | стр. 100-110 чит, вопр. Устно, приготовиться к проверочной работе по 1 части учебника | Конкретизирует домашнее задание
|
Записывают домашнее задание |
Индивидуальная работа |
Работа групп. Мини-проекты
- группа Просвещение. Развитие кногопечатания. Составьте рассказ о образовании в 16 в. Когда и кем было изобретено российское книгопечатание. Каково было его значение? ( п. 2-3, стр. 101-103)
2 группа. Летописание. Составьте рассказ о особенностях развития летописания в 16 в. Дать характеристику наиболее известным летописным сборникам 16 в. (летописец Ивана IV, Степенная книга, Казанская история) п. 4 стр. 103-104
3 группа – Публицистика. Светская литература . Дайте определение понятию Публицистика, что это за направление литературы. Охарактеризуйте публицистические произведения 16 в. п. 5 стр. 104-105
4 группа — Архитектура. Составьте рассказ о развитии русской архитектуры 16 в. (шатровый стиль, памятники архитектуры, строительный материал) п. 6 стр. 105-106
5 группа — Изобразительное искусство. Охарактеризуйте развитие русской живописи 16 в. п. 7 стр. 107-108
6 группа — Повседневная жизнь. Используя материал учебника на стр.108 п. 9 составить рассказ об особенностях повседневного быта и религиозных праздниках народов России 16 в.
