автор: Беляева Ольга Анатольевна
учитель-логопед муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 116»
Логоритмическое занятие «Зимушка-зима»
Технологическая карта логоритмического занятия «Зимушка-зима»
Класс: 1
Предмет: логоритмика.
Тема занятия: Зимушка-зима.
Тип занятия: обобщение знаний и зиме
Цель: Преодоление речевого нарушения у обучающихся через развитие и коррекцию двигательной сферы с помощью логоритмических упражнений.
Учебные задачи:
личностные:
-совершенствовать личностные качества, чувство коллективизма
-учить давать оценку своим действиям
-учить работать в группе, чувствовать свой вклад в общую работу;
метапредметные:
-учить анализировать и выделять общее;
предметные:
—продолжить формировать двигательные умения и навыки;
-развивать координацию движений, согласованность речи и движений, переключаемость движений, ориентацию в пространстве;
— воспитывать и развивать чувство ритма.
— развивать речевое дыхание (плавный долгий выдох); артикуляционный аппарат, фонематическое восприятие, связную речь, слух, внимание и память.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД
(формируемые на данном этапе урока) |
Методы обучения, планируемые результаты |
| 1.Мотивация к учебной деятельности | Послушайте загадку:
Намело, навьюжило, Все деревья в кружеве: Снег на соснах, на кустах, В белых шубках ели. И запутались в ветвях Буйные метели. Когда это бывает? |
Дети входят в класс под зимнюю музыку.
Здороваются с учителем. Логопед показывает картинки-символы: —голос громкий -голос тихий. Л: Здравст-вуйте! Д: Здравст-вуйте! Отгадывают загадку о зиме |
Личностные: настраиваются на урок, Формируют основы уважительного отношения к русской природе;
Коммуникативные: настраиваться на совместную познавательную деятельность: учитель- дети. |
Организовать детей.
Проверить готовность к уроку. |
| 2.Актуализация знаний | Беседа о зиме (активизация словарного запаса по лексической теме, развитие фразовой речи, мышления). — А что вы знаете о зиме? По каким признакам мы можем говорить о том, что пришла зима? -Какая зима? (снежная, холодная, морозная, красивая, искрящая, великолепная и т.д.). — Что еще бывает зимой?— — Что можно лепить из снега? Артикуляционно-дыхательные и мимические упражнения с использованием символов. Мороз трещит [ЩЩЩЩщщщщщ] (громко, тихо)
Мимическое упражнение «Вот на улице мороз». Задачи: развитие тактильного восприятия, координации движений и речи. Вот на улице мороз! Руки на поясе |
Повторяют игры, связанные с зимними явлениями, повторяют песни с явлениями зимы, делают музыкально- ритмические упражнения. | Личностные:
Формируют согласованность слова и движения, дыхания и движения, поют и двигаются со словами. Метапредметные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, формулируют их |
Метод возвращения к пройденному.
Развитие координации, речи и чувства ритма. |
| 3.Организа -ция познаватель -ной деятельности. | Упражнение «Снеговик». Цель: активизация и развитие речевых центров ребенка
Раз-рука, два — рука. Вытянуть вперед руку, потом — другую. Лепим мы снеговика. Имитировать лепку снежков. Три-четыре, три-четыре, Погладим ладонями шею. Нарисуем рот пошире. Пять — найдем морковь для носа, Угольки найдем для глаз. Кулачками растереть крылья носа. Шесть- наденем шляпу косо Пусть смеется он у нас. Приставить ладони ко лбу «козырьком» и растереть лоб. Динамическое упражнение «Лыжи» Лыжи быстро мы берем, И по снегу мы идем, «идут на лыжах» По сугробам высоко ноги поднимаем, высоко поднимают ноги А по льду совсем легко, тихонечко шагаем. идут на носочках Чтоб в снегу не провалиться, легкий бег Быстро, быстро мчимся. И к лесной опушке скоро мы придем. хлопают
— На поляне нас ждет поезд. (Упражнение на ориентировку в пространстве. Песню «Поезд») |
Повторяют движения за учителем, импровизируют. Проговаривают слова с движениями, поют и двигаются под музыку, работают группами и индивидуально.
|
Личностные:
интерес к явлениям осенней природы-умения работать индивидуально и в парах; Коммуникативные: общение друг с другом и учителем |
Метод объяснения, показа и закрепления |
| 4.Рефлексия учебной деятельности. | Чтение стихотворения
К нам Весна шагает Быстрыми шагами, И сугробы тают Под ее ногами.
Веселое настроение – скоро весна. Давайте потанцуем! Танец «Ча-ча-ча» Раз, два топаем на месте ногами Ча правой страной шаг вправо Ча приставляем левую ногу Ча правой ногой шаг слева на место. (Движения повторить левой ногой) Дети располагаются на полу и лежат с закрытыми глазами под спокойную музыку. Мы сейчас как снежинки полетим в класс, все молодцы! |
Слушают стихотворение, выполняют упражнения. | Коммуникативные:
взаимодействие с учителем и классом. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания происходящих событий в природе. |
Метод повторения и закрепления материала |
Составил
Учитель-логопед Беляева Ольга Анатольевна
муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 116»
